暑假里，我看了一本書(shū)，書(shū)名叫《觸動(dòng)孩子心靈的101個(gè)故事》，書(shū)里有很多令人感動(dòng)的故事，《買(mǎi)快樂(lè)》就是其中的一個(gè)，《買(mǎi)快樂(lè)》讀書(shū)筆記350字。

《買(mǎi)快樂(lè)》說(shuō)的是一個(gè)人他要上班，乘車(chē)時(shí)身上只有100元紙幣，沒(méi)有零錢(qián)。一個(gè)陌生的女同志給了他兩元，他說(shuō)：“我不能白白讓你給我錢(qián)。”那位女同志說(shuō)：“就當(dāng)我向你買(mǎi)快樂(lè)好了，請(qǐng)你能把這份快樂(lè)傳遞下去。”從那以后，那個(gè)人的口袋里又多了兩元，他要傳遞這份快樂(lè)。

快樂(lè)也可以傳遞嗎？是的，廣告上兒子給媽媽洗腳，就是在傳遞快樂(lè)；在生活中，讓座位也是在傳遞快樂(lè)；在這次“5.12”四川大地震中，面對(duì)災(zāi)情，我們有錢(qián)的出錢(qián)，沒(méi)錢(qián)的出力，源源不斷的愛(ài)心像潮水一樣向四川奔去，讀書(shū)筆記大全《《買(mǎi)快樂(lè)》讀書(shū)筆記350字》。這份快樂(lè)越傳越多，越傳越遠(yuǎn)……

做一個(gè)傳遞快樂(lè)的人，就是一個(gè)高尚的人。讓我們做一個(gè)傳遞快樂(lè)的火炬手，從身邊小事做起，傳遞友情，傳遞愛(ài)心，傳遞一種；樂(lè)于助人的精神。

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　　微信中秋快樂(lè)祝福語(yǔ)　　1、聽(tīng)到~想到~心到，說(shuō)到~做到~得到，時(shí)間到~我的美好祝福已全部讓你收到。中秋快樂(lè)!微笑甜甜!　　2、中秋的月亮，在窗外靜靜地懸著。我楞楞地看著它，仿佛它是一面明鏡，你我在互相注視,互致綿綿思意和祝福：心上人中秋快樂(lè)!　　3、不求最早，只求最實(shí)。中秋節(jié)到，送你最真、最實(shí)、最濃的祝福，愿你有錢(qián)花有房住，四面八方皆真情，十心十意愛(ài)心抱，五湖四海財(cái)氣到，祝你中秋有好事、撞大運(yùn)！　　4、月亮走我也走，一片真心寄問(wèn)候；距離遠(yuǎn)近心相鄰，千里月光共擁有；中秋佳節(jié)應(yīng)聚首，載歌載舞永不休；花好月圓在今朝，把酒言歡永無(wú)憂。預(yù)祝中秋快樂(lè)！　　5、月圓風(fēng)清中秋到，千家萬(wàn)戶(hù)樂(lè)陶陶;花香四溢惹人醉，心情愉悅樂(lè)開(kāi)懷;吃酒賞月人團(tuán)圓，闔家歡樂(lè)笑盈盈;舉杯頻頻敬親朋，共慶中秋好時(shí)光;對(duì)月祈福靈又靈，誠(chéng)心實(shí)意愿君安。祝君中秋快樂(lè)，萬(wàn)事大吉!　　6、中秋佳節(jié)慶團(tuán)圓，短信一條來(lái)連線;后羿嫦娥把家還，健康吉祥送身邊;八戒搬來(lái)如意餅，看你吃得蜜蜜甜;幸福玉帝來(lái)欽點(diǎn)，要你溫情又浪漫，好運(yùn)一連到天邊，闔家幸福遂心愿。中秋快樂(lè)!　　7、天氣變得好快，涼風(fēng)悄悄襲來(lái)，晚上毯子要蓋，別把腳丫凍壞，沒(méi)事叨根骨頭，那樣可以補(bǔ)鈣，不要再罵我壞，祝你中秋愉快。　　8、朋友，不管你現(xiàn)在身處何方，今晚一定要看看那被你遺忘已久的月亮，許個(gè)愿吧很可能就會(huì)實(shí)現(xiàn)哦!中秋……　　
　　我有幸讀了《斯賓塞的快樂(lè)教育》這本書(shū)，但由于時(shí)間關(guān)系，不能夠深讀，所以只能膚淺地談?wù)勛约旱捏w會(huì)，下面幾點(diǎn)是我讀后感觸最深的。1、書(shū)中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的預(yù)備：要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。對(duì)于忍耐和自我克制，聯(lián)系到實(shí)際工作中，我有這樣的體會(huì)，當(dāng)我們的學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們往往更多的是找孩子的不是，卻很少真正地分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源，很少給予孩子真正的關(guān)懷。在多年的工作中我看到的是，我們的老師往往給予的是懲罰，而懲罰的后果那便是學(xué)生心里恐懼、膽怯、大腦一片空白。如果在這樣的境況下再進(jìn)行著學(xué)習(xí)，收獲一定甚微。但如果換一種方式，那效果就會(huì)不一樣。在學(xué)習(xí)中真正有用的不是鞭子，而是鼓勵(lì)和愛(ài)。有一句話講得真好：“在教育你的孩子時(shí)也要進(jìn)行對(duì)自己的教育”。也就是說(shuō)，我們教育工作者應(yīng)不斷地總結(jié)、反思自己，讓自己不斷地接受教育。2、斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識(shí)討厭，而舒暢的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。那些在嚇唬和懲罰中得到知識(shí)的人們，日后很可能不繼承鉆研；而那些以舒暢的發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的人們，不只是因?yàn)橹�識(shí)本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我相信每 一個(gè)有責(zé)任心的老師都希望自己的課堂成為舒暢的課堂，希望自己的學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)并學(xué)有所成……　　
　　　　哇哈哈……5 4 3 2 1……happy birthday……祝我生日快樂(lè)!祝我生日快樂(lè)!祝我生日快樂(lè)!祝我生日快樂(lè)!今天是我的生日，愿自己的以后都能達(dá)到最佳狀態(tài)，保佑我和我的家人永遠(yuǎn)開(kāi)心快樂(lè)幸福平安!!!　　出來(lái)工作幾年了。很多朋友和同學(xué)都沒(méi)怎么聯(lián)系。一年到頭還打不了兩個(gè)電話。整天都是忙著上班工作。每天為生計(jì)奔波。每天習(xí)慣了一個(gè)人，很久沒(méi)聯(lián)系的老朋友。卻都在今天我生日的這個(gè)日子。給我發(fā)來(lái)了短信。送來(lái)了祝福。我以為我的生日沒(méi)人知道，原來(lái)她們都記得。　　祝自己生日快樂(lè)!雖然是一個(gè)人過(guò)，可我很快樂(lè)�！　⊥蝗缓芟肟�。擁有朋友是件很幸福的幸福事情、人的一生沒(méi)有友情不是完美的人生、有時(shí)候也許你認(rèn)為的一條很短很短的短信卻可以溫暖一個(gè)人的心。就像我現(xiàn)在的心一樣，被一條條的短信一條條的祝福溫暖著，雖然沒(méi)有經(jīng)常聯(lián)系。卻彼此記得。深厚的感情卻不會(huì)變!　　我能睡得著嗎?不能!站在窗邊，看這一片漆黑的外面，希望能找到她那熟悉的身影，身體快堅(jiān)持不住寒風(fēng)的侵襲，身體顫抖著，回到了被窩!是那么的冰冷!感覺(jué)不到一點(diǎn)溫度。　　生日祝福語(yǔ)有很多，我推薦一些 ，如果不喜歡可以到好祝福網(wǎng)查看，那里有好多的祝福語(yǔ)。 一年365天，……　　
　　1、只想和你一起曬曬太陽(yáng)，聊聊理想，喝喝咖啡，嘗嘗美食，計(jì)劃一下步的夢(mèng)想，因?yàn)槿松�是短暫的，讓友情的每一妙相聚都變得漫長(zhǎng)。愿你一生幸福!2、愿世上最美好的一切永遠(yuǎn)伴隨在你左右，每一件微小的事物都能帶給你甜美的感受和無(wú)窮的快樂(lè)，將這份超重的祝福，送給我最?lèi)?ài)的人。3、有一種距離叫遠(yuǎn)，有一種東西卻叫緣;有一種情懷叫思念，有一種關(guān)心叫無(wú)言;有一個(gè)人在天邊，他的祝福在你面前，希望你快樂(lè)每一天!4、友情是歡樂(lè)時(shí)聚起來(lái)的笑，友情是困難時(shí)伸出來(lái)的手，友情是幸福時(shí)同分享的樂(lè)，友情是流淚時(shí)靠過(guò)來(lái)的肩，祝你收到短信，收到幸福!5、用文明導(dǎo)航人生，用奉獻(xiàn)帶動(dòng)心情，用真誠(chéng)對(duì)待朋友，用和-諧充實(shí)生活;以微笑告別昨天，以認(rèn)真對(duì)待今天，以感激迎接明天，以短信傳遞祝福。6、一天，不能成就一個(gè)夢(mèng)想;一月，不能完成一個(gè)偉業(yè);一季，不能制造一個(gè)奇跡;一年，不能改變一個(gè)世界;一生，卻可送給你無(wú)盡的友情和祝福。7、夜光很美，比不上朋友的安慰;星星很美，比不上友情的點(diǎn)綴;夜空很美，比不上友誼的珍貴.愿您夜夜都有好夢(mèng)相陪，天天都有快樂(lè)相隨。8、許多時(shí)候，朋友就象天上的星星一樣，明滅不定，會(huì)出現(xiàn)也會(huì)消失但希望在我的天空里，你是一顆永遠(yuǎn)都不會(huì)消失的星星,當(dāng)我抬頭望天時(shí)你會(huì)一直都在!9、小小短信知心意，將我愛(ài)意傳于你，請(qǐng)你不要太在意，你有真意我珍惜，將我誠(chéng)……　　
　　《快樂(lè)的午餐》教學(xué)反思 一、收獲1、對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣直觀的動(dòng)物形象、引人入勝的故事是他們最喜歡的，所以在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我模仿教材的主題圖制作教具（包括教師用的和學(xué)生用的教具），以故事形式導(dǎo)入新課，成功地將學(xué)生吸引住。2、在觀察主題圖的基礎(chǔ)上，我通過(guò)提出問(wèn)題：這些餐具夠用嗎？安排學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較它們，讓學(xué)生在快樂(lè)中完成學(xué)習(xí)，得出誰(shuí)和誰(shuí)一樣多，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)最多，誰(shuí)最少的結(jié)論，并引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手操作，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。二、遺憾及改進(jìn)方向1、課堂習(xí)慣。在組織學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)候，對(duì)課堂的調(diào)控管理欠佳，以致花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，后面的課堂練習(xí)沒(méi)辦法完成。看來(lái)，良好課堂習(xí)慣的養(yǎng)成仍然需要細(xì)心地引導(dǎo)。2、課堂語(yǔ)言。在引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)一樣多，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)最多，誰(shuí)最少這些結(jié)論的時(shí)候，自己的語(yǔ)言組織準(zhǔn)備得不夠充分，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，還是有不少同學(xué)的回答不夠完整。在今后的備課和上課中，要注意多多訓(xùn)練自己的課堂語(yǔ)言了。3、板書(shū)。板書(shū)有點(diǎn)復(fù)雜，主板書(shū)跟副板書(shū)擠到一起了，沒(méi)有突出本課重點(diǎn)。聽(tīng)課老師提議：把主板書(shū)“（松鼠圖片）的數(shù)量和（盤(pán)子圖片）的數(shù)量一樣多”改成“（松鼠圖片……　　
　　品德課是一門(mén)活動(dòng)型課程，活動(dòng)是連接學(xué)校與社會(huì)、教師與學(xué)生的紐帶和橋梁。那么，品德課上，如何創(chuàng)設(shè)“樂(lè)”“活”課堂，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，快樂(lè)地接受道德熏陶呢？陳老師這節(jié)課，努力營(yíng)造了一個(gè)情趣充盈、活潑生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，讓課堂摒棄浮華，回歸本真，讓課堂充盈生活的氣息，快樂(lè)，讓生命得以延續(xù)；快樂(lè)，讓課堂芬芳四溢，值得點(diǎn)贊！具體表現(xiàn)在：一、游戲之樂(lè) 喜上眉梢陳老師以思品教材為藍(lán)本，創(chuàng)造性地引入了學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)人物“熊二”，讓學(xué)生自然而然的跟隨教者，開(kāi)始了一段充滿(mǎn)生趣的“游戲闖關(guān)之旅”。陳老師用清晰的要求，明確的目標(biāo)，有步驟地指導(dǎo)，在輕松活潑的氣氛中開(kāi)展了“石頭剪刀布游戲”、“背擠球”等游戲，活動(dòng)中，學(xué)生分享到了共同遵守規(guī)則、合作所帶來(lái)的愉悅，其樂(lè)融融。這種讓學(xué)生嘗試的游戲式的教學(xué)，教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的。二、競(jìng)賽之樂(lè)，喜形于色課堂是“陽(yáng)光地帶”，是“動(dòng)感地帶”，也是“情感地帶”，這是我們?cè)谒枷肫返抡n教學(xué)中所追求的理想境界，為了達(dá)到這樣的境界，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)力求不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓課堂真正成為展示教師教學(xué)藝術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生能力、展示學(xué)生才華、體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)的舞臺(tái)。送給石頭剪刀布游戲結(jié)束后，只剩下最后勝出的八位同學(xué)�？�，勝出的八位同學(xué)可開(kāi)心快樂(lè)了，自己的運(yùn)氣真不錯(cuò)！這時(shí)，老師又告訴他們：你們做代表來(lái)玩“背擠球”游戲，看看那組能……　　
　　快樂(lè)歌唱“domisol”--《乃喲乃》教學(xué)反思歌曲《乃喲乃》是二年級(jí)第二課《幸福的歌》中的一首學(xué)唱歌曲，是一首簡(jiǎn)短的土家族民歌。歌曲延續(xù)用圖形譜的方式，直觀地呈現(xiàn)歌曲的旋律特點(diǎn)，且歌中只出現(xiàn)了“domisol”這三個(gè)音，讓學(xué)生在感受土家族歌曲音調(diào)特點(diǎn)的同時(shí)，從感性上體驗(yàn)音程結(jié)構(gòu)關(guān)系，在即興編創(chuàng)活動(dòng)中鞏固音高概念。簡(jiǎn)單但不單調(diào)，歡快而熱烈旋律，表現(xiàn)了土家族兒童歡樂(lè)開(kāi)朗的性格。為了達(dá)到以上目標(biāo)，我首先讓孩子們多次聆聽(tīng)歌曲錄音，邊聽(tīng)邊按照二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)跟音樂(lè)拍手，繼而模唱歌曲，感受土家族歌曲的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。接著，演唱歌曲，并自編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演，體會(huì)土家族兒童歡樂(lè)、幸福的生活及開(kāi)朗的性格。緊接著讓孩子們結(jié)合圖形譜和多媒體課件的動(dòng)圖，跟著我的琴聲視唱歌曲旋律，唱好旋律后，讓他們加入科爾文手勢(shì)邊唱邊做，之后又模仿教材上的動(dòng)作圖形，邊唱表演。另外，為了繼續(xù)鞏固“domisol”這三個(gè)音的音高，除了讓孩子們接唱、分角色扮演這三個(gè)音，并自由結(jié)合唱一唱外，還引導(dǎo)他們打亂這三個(gè)音的順序，自己編創(chuàng)旋律演唱，最后再次回到歌曲旋律的視唱上。其次，用同樣的方法，讓孩子們視唱了“refala”這三個(gè)音。通過(guò)這幾種形式的演唱，孩子們不但唱準(zhǔn)了三個(gè)音的音高，還掌握了多種表現(xiàn)形式。聽(tīng)著孩子們唱著“domiso……　　
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