《上下五千年》是上世紀七十年代末、八十年代初少年兒童出版社出版的一套優(yōu)秀歷史讀物，《上下五千年》讀書筆記350字。作者擬定了這套歷史讀物的整體寫作提綱，寫了部分篇目，并確定了《上下五千年》這一膾炙人口的書名。但遺憾的是，作者林先生未及完成這一部宏偉的寫作計劃。

《上下五千年》這本書中，讓我最記憶猶新的是《八女投江》這個故事——八位女戰(zhàn)士面對生死抉擇，毅然選擇了投河，表現(xiàn)了他們寧可犧牲也不當俘虜?shù)某绺呔�神，讀書筆記大全《《上下五千年》讀書筆記350字》。他們是不愿戰(zhàn)友為了自己而犧牲在敵人的槍下，盼望有更多的人能夠活著沖出包圍圈，他們早已把個人的生死置之度外。八個女戰(zhàn)士用生命換來了部隊的安全，他們的壯舉讓敵人感到驚訝，證明了中國人民是寧死不屈的，這才是堂堂正正的、了不起的中國人！中國有數(shù)不清的抗日英雄，其中很多是無名英雄，他們都視死如歸、堅強不屈。

中國有近五千年的歷史，故通常說“上下五千年”就是指代整個中國歷史。我要推薦這本書。

　　
　　中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全體黨員中開展“學黨章黨規(guī)、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》通知文件以來，“兩學一做”學習教育活動在全黨深入開展。全體黨員通過學習教育，進一步強化了黨性意識，轉(zhuǎn)變了工作作風�！　」P者認為，開展“兩學一做”學習教育要在“常”字上下功夫。“兩學一做”是黨中央推動全面從嚴治黨向基層延伸的重要部署，是推進鐵路科學發(fā)展的重要保證。我們應(yīng)清醒地認識到，全面從嚴治黨不可能畢其功于一役�！　∮行┤丝赡苷J為“兩學一做”活動是一陣風，或者一場雨。然而，“兩學一做”學習教育不是一次活動，要抓在日常、嚴在經(jīng)常。“兩學一做”的目的是要著力解決一些黨員理想信念模糊動搖、黨的意識和黨員意識淡化、黨員宗旨觀念淡薄、精神不振，道德行為不端等五大突出問題，而解決這些問題，往往不是一天兩天就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要持之以恒的毅力和鍥而不舍的韌勁，需要不斷加深從黨章中汲取黨的根本意識，從黨紀黨規(guī)中明確紀律紅線和雷區(qū)。　　常學常思，內(nèi)化于心；長做長正，外化于形�；鶎狱h支部開展“兩學一做”學習教育只有突出經(jīng)常性這個特點，把經(jīng)�！�…　　
　　開展“兩學一做”學習教育，基礎(chǔ)在學，學要真學；關(guān)鍵在做，做要實做。只有學得真、做得實，才能實現(xiàn)以知促行、以行促知、知行合一。“兩學一做”學習教育，是加強黨的思想政治建設(shè)的重大部署，是統(tǒng)領(lǐng)思想、統(tǒng)一步調(diào)的戰(zhàn)略之舉，是全面從嚴治黨大布局大思路的梯次展開。思想認識站上位，工作才能抓到位。當前全軍“兩學一做”學習教育正有力有序推進，各級精心籌劃組織，黨員積極主動參與，總體發(fā)展勢頭良好。要持續(xù)搞好思想發(fā)動，深刻理解開展“兩學一做”學習教育的政治意蘊，切實將學習教育放在深入貫徹古田全軍政工會精神、推進政治建軍的全局上來認識，防止當成一般性教育、例行性工作抓，深不進去、實不起來、落不到底；放在深化改革強軍、加快轉(zhuǎn)型發(fā)展的大考中來認識，防止游離中心、脫離實際抓學習教育，不能真正入心入腦、轉(zhuǎn)化運用；放在把全面從嚴治黨落實到每個支部、每名黨員的高度來認識，防止偏離抓在日常、嚴在經(jīng)常的要求，只重集中學習討論，不抓基本制度落實，對不按時交黨費、過組織生活等不當回事。唯有如此，學習教育才能避免搞虛踩空，真正抓緊抓實抓好。如何真學起來、實做起來？首先必須抓好真學深學這個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。黨員干部要帶著信念、帶著感情、帶著使命，全面、深入、系統(tǒng)學習習主席系列重要……　　
　　在開展“兩學一做”過程中，一些黨組織變著花樣搞“創(chuàng)新”，抓破腦袋求“突破”，絞盡腦汁尋“亮點”，但學習教育的效果不明顯。筆者認為，開展“兩學一做”，關(guān)鍵要在“實”字上著力，讓廣大黨員真正在學上務(wù)實、行上走實、干上扎實、做上踏實，才能確保學習教育出實效，黨員得到明顯提高。“學”要務(wù)實，做到學以致用、知行合一。要找準問題，帶著問題學。只有認真查擺各種問題，帶著問題、圍繞問題、緊盯問題開展學習，才能把黨的理論和習近平總書記系列重要講話精神學深學透，才能把為官做事、干事創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)筑穩(wěn)、夯實、打牢固。要以上率下，領(lǐng)導帶頭學。對黨員領(lǐng)導干部要求要更嚴一些，目標要更高一些，促使黨員領(lǐng)導干部把黨章黨規(guī)學深學透，把系列講話學活學實；黨員領(lǐng)導干部不能只安排、不落實，要緊密聯(lián)系工作實際，積極主動開展學習，學得更多一些、更深一些、更實一些，并做到學用結(jié)合、知行合一。要分類指導，結(jié)合實際學。要區(qū)別不同地區(qū)、不同層面、不同類型的黨員，提出科學合理的學習標準，組織開展切合實際的學習，切忌定“一個調(diào)”、玩“一招鮮”、搞“一刀切……　　
　　 《上下樓梯》一課是實用語文第二冊第一單元的第二講。本節(jié)課主要要求學生能夠認識“下樓”一詞，理解“下樓”的概念，能用“誰在下樓”的句式練習說話，并能夠在田字格中正確書寫“下”這個生字。 在執(zhí)教過程中，我先幫助學生復習鞏固已學生字詞，在復習到“一二三”的時候，我利用《一二三的拍手歌》來幫助學生做發(fā)聲和說長句的練習；在認識“下樓”一詞時，我先利用圖文結(jié)合的方式，逐個認讀生詞并糾正讀音，接著我退出圖片形象幫助學生建立文字概念，然后我再由淺入深地分類進行指認詞語的鞏固練習；在指導學生用“誰在樓下”的句式說句時，我主要用學生生活中下樓的照片，將生活中的場景帶入到教學中，用熟悉的人和事激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有了蠢蠢欲試的欲望，這樣來幫助學生逐個練習說完整的句子；在寫字的環(huán)節(jié)中，我主要讓學生先注意觀察“下”字在田字格中的位置，唱讀筆順，再由學生示范，發(fā)現(xiàn)學生學寫的難點后再由教師示范并突出詳細講解以解決難點，然后再讓學生板演逐個指導。 在整個教學環(huán)節(jié)中，我覺得我的教學流程還是比較清晰的，教學內(nèi)容也比較明確，整個教學的環(huán)節(jié)也是流暢、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，過渡也很自然。其中，我覺得效果比較好的環(huán)節(jié)就是在指導學生寫字之前，先讓學生集中注意力觀察并分析“下”字在田字格中的位置，等觀察仔細了再練習書寫，效果還是不錯的。……　　
　　《“上下”、“前后”》這節(jié)課我精心設(shè)計了讓學生用眼觀察、動口表達、動手操作、用心思考的活動。使學生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學習上下、前后的空間位置關(guān)系。一、關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景學生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學知識是十分重要的。同時，正是通過生活經(jīng)驗，學生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。在教學這節(jié)課時，由于學生對“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計了“我說你做”、“說反話，做動作”，等活動，讓學生充分展示自己的認知水平，展示自己的認知個性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學生主動學習打下基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情境，使學生在活動中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗課堂教學中，在設(shè)計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。根據(jù)教學要求，從學生的實際出發(fā)，按照學生的年齡特點、認知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。重視學生學習的過程，讓學生親身體驗知識的形成與發(fā)展。　在教學過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學活動的舞臺，通過師生互動、生生互動，找出自己身邊上下前后的物體位置，讓學生在自由、活躍的氛圍中學習，使原本枯燥的教學變的有趣�！�…　　
　　如何寫教學反思一為什么要反思教師的業(yè)務(wù)成長是在不斷的實踐、學習、總結(jié)、反思以及再實踐的過程中實現(xiàn)的，而這種總結(jié)和反思反過來又對自己的教學實踐起到積極的指導作用。階段性的教學活動完成后，如果能夠及時進行回頭看的反思，可以使教學經(jīng)驗理論化、教學方法系統(tǒng)化，教學問題直觀化，在課堂教學實踐后及時反思,使教師直觀,具體地總結(jié)教學中的長處,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因及解決問題的辦法,再次研究教材和學生,優(yōu)化教學方法和手段,豐富自己的教學經(jīng)驗;而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化,理論化的過程,有利于提高教學水平,使教師認識能上升到一個新的理論高度。二教學反思的類型1 小節(jié)性反思。通過階段性的教學活動，一方面總結(jié)自己在課堂實踐中的經(jīng)驗，并將這種經(jīng)驗進行提煉，形成自己教學理論和教學風格的組成部分；另一方面，及時發(fā)現(xiàn)自己在教學中的問題，分析問題出現(xiàn)的原因，思考解決問題的具體方法。2 案例型反思。結(jié)合某一節(jié)讓你印象最深的課進行反思，這節(jié)課或許是你最滿意的，也可能是你覺得有頗多遺憾，也或許是學生在這節(jié)課上有不同尋常的表現(xiàn)，對這些地方進行思考，從一個案例能夠發(fā)現(xiàn)一些有代表性的問題，對自己以后的教學產(chǎn)生具有普遍性的指導意義。3探索型反思。個人通過理論學習、教研活動、聽課等形式，發(fā)現(xiàn)新的教學理論或者教學方法，并有意識……　　
　　 按照縣委、縣政府建設(shè)林業(yè)大縣、林產(chǎn)強縣和生態(tài)名縣的目標要求，我們在總結(jié)近兩年來林業(yè)生產(chǎn)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過深入調(diào)查分析和多方面征求意見，認為必須要走出一條符合我縣實際、綠化社會、造福百姓的大林業(yè)發(fā)展路子。圍繞這一思路，我們上請教專家、下問計百姓，最后確定推廣山農(nóng)大龐金宣教授“大田間作窄冠黑楊，每畝年增500元”的農(nóng)林間作模式�，F(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：一、推廣農(nóng)林間作模式的重大意義推廣農(nóng)林間作是發(fā)展“雙節(jié)一加”型農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實需要。我縣地處引黃下游，大部分年份是缺水少雨，有些地方還處于高亢枯水區(qū)，因此，發(fā)展節(jié)水型的旱作農(nóng)業(yè)便提到了重要日程，而農(nóng)林間作正是符合我縣縣情的最現(xiàn)實選擇。在有水的情況下，“農(nóng)”與“林”可相互促進，共同收益；在無水的情況下，“林”可以反哺于“農(nóng)”，確保效益不減。發(fā)展農(nóng)林間作“林”的主要樹種是窄冠黑楊，該品種是由山農(nóng)大龐金宣教授研制培育而成，獲國家發(fā)明獎和2004年省科技進步一等獎。該品種的幾大特點：1、樹冠窄，冠幅僅有一般大冠楊樹的l/3-1/2；2、生長快，在間作農(nóng)田中，10年生胸徑可達40厘米；3、材質(zhì)好，適用于家具、人造板及制漿造紙；4、都是雄株，不飛毛污染環(huán)境；5、窄冠黑楊品種容易扦插繁殖；6、根系深，根幅小，根系斜向下生長，與農(nóng)作物在水肥上的競爭較小。根據(jù)……　　
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