在最近，我們閱讀玩了一本用班級(jí)購(gòu)買的彩烏鴉系列叢書——《風(fēng)鞋與火鞋》，《風(fēng)鞋與火鞋》讀書筆記500字。書中的小主人公是一個(gè)叫迪姆的小男孩兒，他胖嘟嘟的，又很矮小，全班數(shù)他最胖，全校數(shù)他頂矮。

這本書主要講的是：迪姆總是被大家欺負(fù)，同學(xué)們用迪姆胖瞧不起他的借口來(lái)欺負(fù)他。在迪姆生日的那一天，爸爸給他自己做了一雙鞋，也給迪姆做了一雙鞋。媽媽給迪姆縫的一個(gè)背包。準(zhǔn)備這些的原因是：他們打算到了放假讓迪姆的爸爸帶年幼無(wú)知的迪姆去外面的世界漫游，讓他有廣大的見識(shí)。

到了放假，迪姆自稱火鞋迪姆，叫爸爸做風(fēng)鞋，便開始了四個(gè)星期的漫游……

在他們漫游的期間，爸爸給他講了很多的好聽故事，其中，風(fēng)鞋爸爸給火鞋迪姆講了一個(gè)叫《合群》的故事，這個(gè)故事讓迪姆解決了他一生中最討厭的一方面的大煩惱，他終于明白了《合群》其中的道理，讀書筆記大全《《風(fēng)鞋與火鞋》讀書筆記500字》。

漫游完了之后，他們回到了家，他一回到家就對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我不再想變瘦了，我不再想要更多的錢了，我盡量可以不要的東西都會(huì)不要。”他說(shuō)的這一句話，讓迪姆的媽媽差點(diǎn)想擦眼淚，因?yàn)�，她知道兒子長(zhǎng)大了，不再像以前那樣了。

開學(xué)了，同學(xué)們還是說(shuō)迪姆是獅子狗和小胖墩，但迪姆這回沒(méi)有哭，反而笑了，他笑大家沒(méi)有廣泛的意識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

這個(gè)故事讓我明白了不需要的東西就不要堅(jiān)持讓大人買。要把自己往好的方向想，不要在乎別人的嘲笑。

　　
　　今年的練兵課上，我毫不猶豫地選擇了《風(fēng)箏》這篇課文，因?yàn)槿�年前，那�?jié)課就上得很失敗，我想從哪里跌倒，就從哪里爬起來(lái)。與那次不一樣，我選擇了用多媒體教學(xué)，在第一課時(shí)，就展示了各種風(fēng)箏的圖片，介紹了風(fēng)箏從發(fā)明到今日的逐步演變，以及風(fēng)箏在歷朝歷代的不同作用。孩子們興趣大增，這為下文的教學(xué)奠定了教學(xué)基礎(chǔ)。我不斷地帶著孩子們反復(fù)的練讀，力求提前進(jìn)入放風(fēng)箏的感情狀態(tài)。在第二課時(shí)，也就是正式的練兵課上，孩子們的表現(xiàn)卻大大出乎了我的預(yù)想。可能是學(xué)校眾多領(lǐng)導(dǎo)，很多語(yǔ)文教師的到來(lái)，讓孩子們很難適應(yīng)，加之我之前不斷地暗示：上課不能講話，不能說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話……結(jié)果，我們班的孩子變得很沉默，教室太安靜了，本來(lái)課堂應(yīng)該是生動(dòng)的，只有動(dòng)靜的課堂，才是完美的�？墒俏覀儼嗟暮⒆�，該放開表現(xiàn)的都表示出很靦腆。讓孩子們表示“垂頭喪氣”的動(dòng)作，只有很少的幾個(gè)孩子敢于舉手展示，要是平時(shí)的課堂，他們?cè)缇蜌g呼雀躍地要求表現(xiàn)了。讓他們有感情地朗讀，平時(shí)表現(xiàn)最出色的孩子居然站起來(lái)說(shuō)：“老師，我很緊張。”這讓眾多的老師大跌眼鏡。在讓孩子們暢想：“假如你在現(xiàn)場(chǎng)放風(fēng)箏，你會(huì)怎么樣的奔跑，怎么樣的喊叫？”本來(lái)這是一個(gè)很容易激發(fā)孩子興趣的話題，結(jié)果孩子們礙于緊張，礙于害怕說(shuō)錯(cuò)，所以都回答的千篇一律。而后來(lái)在課件我和孩子們就這個(gè)問(wèn)題交流時(shí)候，他……　　
　　 《風(fēng)箏》一課講的是作者兒童時(shí)代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情，文中寫了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂(lè)，也寫了因風(fēng)箏丟失焦急失望的心情，而最后又燃起一絲希望。課文充分展現(xiàn)了兒童時(shí)代的天真、快樂(lè)，也展現(xiàn)了兒童內(nèi)心對(duì)幸福的向往和追求。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，能夠積極參與語(yǔ)文課堂，在備課中，我主要抓住文中的重點(diǎn)句子進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行引讀，不斷提高學(xué)生讀和說(shuō)的能力。如課文的第一自然段寫道“童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏�！蔽易プ∵@句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。（ ）的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂(lè)就是 （ ）。當(dāng)時(shí)，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。孩子們的生活真是太豐富了，孩子們的思維太廣闊了�！跋奶斓臅r(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂(lè)就是吃西瓜、吃雪糕。”“冬天的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂(lè)就是堆雪人、打雪仗�！薄按禾斓臅r(shí)候，我們這些女孩子，最大的快樂(lè)就是用柳條編花環(huán)、戴花環(huán)�！薄罢n余的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂(lè)就是丟沙包、跳長(zhǎng)繩�！钡�20多種說(shuō)法，我真的太佩服他們了。然后我緊緊抓住做風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)來(lái)教學(xué)。首先用“你放過(guò)風(fēng)箏嗎？放風(fēng)箏時(shí)你的心情是怎樣的？”來(lái)導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生個(gè)個(gè)都說(shuō)心情快樂(lè)。接著我又用“你做過(guò)風(fēng)箏嗎？”帶孩子們進(jìn)入作者做風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)心情。通過(guò)自由朗讀、比賽讀、默讀……　　
　　《風(fēng)之王》讀書筆記650字深春的陽(yáng)光慵懶地照進(jìn)我的房間,在小書桌上留下了一方天地,空氣里的午后的暖意.我靜靜地合上了書,這本令人回味無(wú)窮的書—《風(fēng)之王》,它以自身獨(dú)有的魅力感染著每一位品讀的讀者……《風(fēng)之王》恰似一泓清泉,在濁流之中,以每一文,每一字句洗濯讀者的心靈。是的它沒(méi)有過(guò)多華麗的語(yǔ)言去修飾,可是,字里行間無(wú)處不洋溢著一股溫情.說(shuō)實(shí)話,有時(shí)讀著讀著,一向不愛(ài)笑的我,憐憫的淚水會(huì)在眼眶里轉(zhuǎn)悠轉(zhuǎn)悠…這是發(fā)生在兩百多年前的一個(gè)傳奇。迅疾如風(fēng)的阿拉伯駿馬“閃”是摩洛哥王國(guó)皇家馬廄的寵兒意外的機(jī)遇使它來(lái)到了法國(guó),又輾轉(zhuǎn)到英國(guó).然而命運(yùn)一再捉弄它，它被埋沒(méi)于嘈雜的市井之中。而這一切都不斷改變“閃”高貴的血統(tǒng)，在不斷抗?fàn)幹�，它最終成就了英國(guó)有史以來(lái)最優(yōu)秀的賽馬品種。這本書使我回味無(wú)窮,我無(wú)法忘記阿格巴在“閃”出生時(shí)許下那莊嚴(yán)的諾言.那雖然是一句很平凡的話,但是卻有著輝煌的那一刻。無(wú)論命運(yùn)有多苦、多累、多傷心，阿格巴和“閃”總是堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì),去證明自己,無(wú)論以什么樣的方式。即使是命運(yùn)不公平,也要抗?fàn)? “閃”在痛苦當(dāng)工作馬中,它沒(méi)有自暴自棄.這種……　　
　　《風(fēng)之王》讀書筆記550字當(dāng)我看完《風(fēng)之王》這本書，我不由被故事中的主人公——擁有高貴血統(tǒng)的阿拉伯馬，和那個(gè)雖然不會(huì)說(shuō)話，但卻擁有常人無(wú)法想象的堅(jiān)韌與毅力的小馬童——阿格巴，他們深深的震撼著我。出生在摩洛哥皇家馬廄里的純種阿拉伯小馬。在它降臨人世沒(méi)幾天，它的母親就不幸去世了。在啞巴小馬童阿格巴無(wú)微不至的照料下，才存活下來(lái)。阿格巴為它取名為“閃”，就是太陽(yáng)的意思，因?yàn)殚W的皮毛在太陽(yáng)的照耀下被染成金紅色，像是太陽(yáng)在發(fā)出耀眼的光芒。在一次比賽中，閃贏了所以馬兒，也因此成了摩洛哥皇家馬廄的寵兒。因?yàn)樘珒?yōu)秀，它同阿格巴一起被送到法國(guó)。他們?cè)诜▏?guó)歷經(jīng)了無(wú)數(shù)的險(xiǎn)難，但他們始終一起患難與共，在最痛苦、最艱難的日子里，他們始終不離不棄，互相鼓勵(lì)，直到成功的那一天。這些僅僅因?yàn)榘⒏癜驮陂W出生時(shí)曾許下的諾言。丘吉爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“偉人的價(jià)值在于完成責(zé)任。”偉人的價(jià)值竟然都是為了完成責(zé)任 我們難道就不應(yīng)該完成重要的責(zé)任，當(dāng)然應(yīng)該完成責(zé)任啦。由此可見，完成責(zé)任是多么的重要�。∮幸淮我�?yàn)槲覜](méi)有完成自己對(duì)朋友的諾言，被媽媽知道了，竟狠狠的打了我一頓，平時(shí)媽媽是多么的疼愛(ài)我，有時(shí)連我的一根頭發(fā)都不舍得動(dòng)，深怕把我弄疼了。每當(dāng)……　　
　　《風(fēng)之王》讀書筆記500字今天，我讀完了這本名叫《風(fēng)之王》的書，它是美國(guó)的著名作家瑪格莉特·亨利寫的。“閃”和阿格巴的經(jīng)歷是我永遠(yuǎn)也不敢想的。我們現(xiàn)在的生活，每一個(gè)孩子都像是溫室里的“花朵”。有一些孩子沒(méi)辦法做溫室里的“花朵”，他們只好在溫室外面，任風(fēng)吹他們，雨打他們，但他們煉就了一身好本領(lǐng)，而溫室里的“花朵”們，風(fēng)吹不到，雨淋不著，舒服極了，但是卻變懶了。他們一旦離開爸爸媽媽,就會(huì)驚慌的大哭，大喊“爸爸、媽媽”，而溫室外的“花朵”，不會(huì)這樣，他們?cè)陂L(zhǎng)期的吃苦中，已經(jīng)學(xué)會(huì)了樂(lè)觀面對(duì)人生。阿格巴和“閃”很可憐，但是他們勇敢地接受了挑戰(zhàn)，并最終走向了成功。我看了這部書以后很感動(dòng)，一個(gè)男孩阿格巴，他為了能實(shí)現(xiàn)他的諾言努力的去幫助“閃”，讓“閃”的高貴身份得到了證明，最終實(shí)現(xiàn)了他的諾言。一個(gè)男孩為了一個(gè)小小的諾言付出了自己的一生。多么可貴啊。為什么我們現(xiàn)在人與人之間卻有著不守信用的事呢？那個(gè)男孩只是為了一匹馬，而完成那個(gè)諾言呀！我們世界上的一部分人卻有著欺騙的故事，這究……　　
　　4、風(fēng)向和風(fēng)速教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。過(guò)程與方法：自制風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒�紀(jì)錄觀察結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：能描述風(fēng)向和風(fēng)速教學(xué)難點(diǎn)：用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒�紀(jì)錄觀察結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入在課件中出示一張樹葉被風(fēng)吹動(dòng)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？然后接著出示幾張被風(fēng)吹著的不同事物的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這幾張圖片中有什么共同點(diǎn)。從而得出同一主題：風(fēng)。知道風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。二、探究?jī)?nèi)容：（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。2、你能通過(guò)風(fēng)吹動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習(xí)。小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法（3）問(wèn)：我們?nèi)绾螌�風(fēng)向……　　
　　請(qǐng)使用王榮生提出的9級(jí)累進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議這節(jié)課層級(jí)標(biāo)準(zhǔn)“標(biāo)準(zhǔn)”的界說(shuō)理想標(biāo)準(zhǔn)——語(yǔ)文課程目標(biāo)的有效達(dá)成9．教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生實(shí)際需要。針對(duì)不同的學(xué)生，選擇或創(chuàng)生有所差異的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，使他們逐步達(dá)成共同的課程目標(biāo)。8．教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)文課程目標(biāo)一致。要教課程的“語(yǔ)文”，而不是教師的“語(yǔ)文”。較高標(biāo)準(zhǔn)——教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)實(shí)化7．教的內(nèi)容與學(xué)的內(nèi)容趨向一致。教師的教與學(xué)生所駐留的經(jīng)驗(yàn)具有明顯的關(guān)聯(lián)性。6．想教的內(nèi)容與實(shí)際在教的內(nèi)容一致。有效地實(shí)現(xiàn)教師原本想教的內(nèi)容。較低標(biāo)準(zhǔn)——教學(xué)內(nèi)容正確5．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)術(shù)界認(rèn)識(shí)一致。就是與正確的專業(yè)知識(shí)一致。4．教學(xué)內(nèi)容與聽說(shuō)讀寫的常態(tài)一致語(yǔ)文課的聽說(shuō)讀寫取向、姿態(tài)、方式，要與在生活、工作、學(xué)習(xí)中所需要、所運(yùn)用的一致起來(lái)。最低標(biāo)準(zhǔn)——教師知道自己在教什么3．教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中。教學(xué)內(nèi)容少而精。2．所教的是“語(yǔ)文”的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容與“語(yǔ)文”相關(guān)聯(lián)。1．教師對(duì)所教的內(nèi)容有自覺(jué)地意識(shí)。教師知道自己教了什么。王榮生老師將語(yǔ)文教材中的選文分為定篇、例文、樣本、用件四類，旨在解決語(yǔ)文教學(xué)“面面俱……　　
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/dushubiji/714062.html

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