第1節(jié)人體對抗病原體感染的非特異性防衛(wèi)

科目

生物

教師

年級

高二

日期

題

人體對抗病原體感染的非特異性防衛(wèi)

型

單一

目標

知識：1．說出免疫的概念

2．簡述人體對抗病原體感染的非特異性防衛(wèi)方式

3．識記特異性免疫的作用

能力：1.通過介紹抗體的發(fā)現(xiàn)、淋巴細胞的種類、分化和功能等科學研究過程，培養(yǎng)學生從科學事實推理得出正確結論的能力；

2.通過組織小組自學，師生共同創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的自學能力和比較、分析、判斷等思維能力。

情感：通過介紹我國古代勞動人民種人痘預防傳染病的歷史，增強學生的民族自豪感

重點

1．免疫的概念

2．人體如何通過兩道防線抵御病原體侵入機體

教學難點

病原體侵入機體后機體的變化

教學方法

講述式與小組合作探究

教具

白細胞吞噬病原體示意圖；多媒體

教學思路

1．注重引導學生對初中、高二相關知識的復習和整理，形成完整的知識結構。

2．適當介紹免疫科學的應用，如通過血液檢測鑒定是否吸毒，理解科學、技術與社會的相互關系。

3．充分利用本中的相關內容、圖表，組織學習小組合作自學，自己創(chuàng)設問題情境，教師可以及時根據學生反饋的情況，為學生提供本外的學習資料，以利于對相關知識的進一步理解。

堂教學過程

教學階

段任務

教學內容方法手段

學生活動

預期效果

導入：

1．免疫的概念與類型

2．人體免疫系統(tǒng)的組成

3．免疫系統(tǒng)的防偽功能

4．淋巴細胞的分化

復習提問

請學生根據自己原有的理解，討論什么是免疫，回憶初中知識

教師給出現(xiàn)在對免疫概念比較一致的看法是：免疫是機體的一種特殊的保護性生理功能，通過免疫，機體能夠識別“自己”，排除“非己”，以維持內環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。

免疫是指身體對抗病原體引起的疾病的能力。

免疫分為特異性免疫和非特異性免疫兩種類型。

免疫系統(tǒng)是由淋巴器官、淋巴組織及免疫細胞和免疫分子。

教師承上啟下引入新

人體的三道防線是什么？

第一道防線：體表的屏障；

第二道防線：體內的非特異性免疫；

第三道防線：特異性免疫反應。

淋巴細胞的起：骨髓中的造血干細胞。

分化：在中心淋巴器官。

造血干細胞在胸腺分化成T細胞。

造血干細胞在骨髓分化成B細胞。

學生回答。

學生看本P47回答

聆聽，思考與筆記

看本P48

思考與筆記

使學生理解免疫是人體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要組成部分。

知道免疫系統(tǒng)的組成。

識記

堂教學過程

教學階段任務

教學內容方法手段

學生活動

預期效果

5．抗原與抗體

抗原的概念是：可以引起機體 思考與筆記 知道抗原

產生特異性免疫應答的物質。 與抗體

抗體的概念：機體受抗原刺激

后產生的，并且能與該抗原發(fā)

生特異性結合的具有免疫功能

的球蛋白。

抗體的分布：主要分布于血清

中，也分布于組織液及外分泌

液中，如乳汁中

抗體是由哪里產生的呢？

小結

非特異型免疫、特異性免疫、T細胞、B細胞的起和作用

布置

作業(yè)

后思考與練習

板書

設計

第一節(jié) 人體對抗病原體感染的非特異性防衛(wèi)

1． 免疫的概念與類型

2． 人體免疫系統(tǒng)的組成

3． 免疫系統(tǒng)的防偽功能

4． 淋巴細胞的分化

5． 抗原與抗體

后

自評

領導

簽字

檢測與練習

教師引導學生總結以下內容：

（1）淋巴細胞的起：骨髓中的造血干細胞。

（2）分化：在中心淋巴器官。

造血干細胞在胸腺分化成T細胞。

造血干細胞在骨髓分化成B細胞。

（3）分布：在外周淋巴器官，如淋巴結、脾、扁桃體等。

（4）免疫系統(tǒng)的組成

免疫器官：胸腺，骨髓、脾、淋巴結等。

免疫細胞：淋巴細胞、吞噬細胞等。

體液中的各種抗體和淋巴因子等。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoer/37966.html

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