12.2 價值的創(chuàng)造與選擇設(shè)計

題

價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)

時間

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識目標(biāo)

識記 ：如何創(chuàng)造和實現(xiàn)人的價值。

理解：(1)在勞動與奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價值；

(2)在個人和社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值；

(3)在砥礪自我中走向成功。

運(yùn)用：根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合相關(guān)原理，分析說明如何創(chuàng)造和實現(xiàn)人的價值。

能力目標(biāo)

通過堂活動，突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，側(cè)重學(xué)生主體的參與與體驗過程，讓學(xué)生從過程中學(xué)會與他人交流、合作和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

情感、態(tài)度

價值觀目標(biāo)

讓學(xué)生正確認(rèn)識到處理個人與社會之間的關(guān)系，是我們成功的起點。通過實現(xiàn)人生價值的主觀條的，讓學(xué)生走出自我，勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，奉獻(xiàn)社會，鑄就人生輝煌。

教學(xué)

重點

在砥礪中走向成功（實現(xiàn)人生價值的主觀條）

教學(xué)

難點

在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值（實現(xiàn)人生價值的客觀條）

教學(xué)

方法

講授法、 探究法

學(xué)習(xí)方法

自主、合作、探究

教具

多媒體

教 學(xué) 過 程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

播放《感動中國2010人物》片段。

看了這些，此時此刻你最深的感觸是什么？他們是靠什么感動了你，感動了我，感動了我們整個社會？老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點評，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步引出題。

學(xué)生觀看、思考、交流

創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與。

講

授

新

內(nèi)容一、在勞動和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價值

探究活動（一） 草原門巴——王萬青

問題：

1、為什么奮不顧身的工作著的人生才是有意義的人生？

2、為什么有些人雖然有優(yōu)裕的物質(zhì)生活，還是覺得不開心、不幸福，甚至認(rèn)為生活沒有意義？

結(jié)論：

1、勞動著的人是幸福的（原因）；

2、努力奉獻(xiàn)的人是幸福的（原因和做法）。

引導(dǎo)過渡：

內(nèi)容二、在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值（客觀條）

探究活動（二）：“神秘”的翔之隊

問題：

1劉翔的成功僅僅屬于他個人嗎？應(yīng)該屬于誰？

2、個人與社會的關(guān)系是什么？個人發(fā)展和社會發(fā)展的關(guān)系是什么？

結(jié)論：

1、社會提供的客觀條是人們實現(xiàn)人生價值的基礎(chǔ)；

2、個人發(fā)展與社會發(fā)展的統(tǒng)一。

討論：我們強(qiáng)調(diào)在與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)個人價值，就是否認(rèn)追求個性。

引導(dǎo)過渡：

三、在砥礪自我中走向成功（主觀條）

探究活動（三）： 世界第一激勵大師約翰?庫緹斯

問題：

激勵他不斷超越的兩句話是什么？結(jié)合他的人生經(jīng)歷談?wù)勥@兩句話分別給你怎樣的啟示？

探究活動（四 ）： 《行 路 難》及小悅悅事

哪一詩句對你啟發(fā)最大？結(jié)合預(yù)習(xí)的內(nèi)容，談?wù)剬δ愕膯⑹荆?

為什么7分鐘內(nèi)，18名路人路過但都視而不見，漠然而去，最后一名拾荒阿姨陳賢妹上前施以援手？

教師講解、明確：

1.實現(xiàn)人生價值，需要充分發(fā)揮主觀能動性，需要頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神。

2.實現(xiàn)人生價值，需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高個人素質(zhì)。

3.實現(xiàn)人生價值，需要有堅定的理想信念，需要有正確價值觀的指引。

學(xué)生在老師啟發(fā)、指導(dǎo)下分組進(jìn)行交流、討論，并派代表發(fā)言

在生生互動、師生互動中解決問題

學(xué)生合作、討論分析并發(fā)言

學(xué)生觀看視頻材料學(xué)生分小組合作探究，各抒己見。

學(xué)生朗讀李白的《行路難》并談感受。

學(xué)生觀看小悅悅事圖片并談感受。

通過引入題情境的再利用引導(dǎo)學(xué)生從兩個個方面(即：勞動著的人是幸福的；努力奉獻(xiàn)的人是幸福的)歸納出“在勞動和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價值”的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維方法。

通過設(shè)問由淺入深，幫助學(xué)生理解個人與社會的關(guān)系，得出結(jié)論：在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值。

發(fā)揮學(xué)生主體作用

感染學(xué)生使學(xué)生通過他的成功經(jīng)歷及兩句座右銘談自己的體會。

學(xué)生通過朗讀，實現(xiàn)人生價值要有堅定的理想信念。

感悟價值觀對實現(xiàn)人生價值的作用，只有在正確的價值觀的指引下才能實現(xiàn)人生價值，感染學(xué)生拒絕冷漠傳遞溫暖。

堂總結(jié)

學(xué)生總結(jié) 教師補(bǔ)充 并強(qiáng)調(diào)重難點

學(xué)生總結(jié)

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

堂練習(xí)

略

布置作業(yè)

略

板書

設(shè)計

見下頁

在勞動和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價值

在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值

（客觀條）

在砥礪自我中走向成功

（主觀條）

（根本途徑）

教學(xué)反思

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoer/42590.html

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