12.2 價(jià)值的創(chuàng)造與選擇設(shè)計(jì)

題

價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)

時(shí)間

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

識(shí)記 ：如何創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。

理解：(1)在勞動(dòng)與奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值；

(2)在個(gè)人和社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值；

(3)在砥礪自我中走向成功。

運(yùn)用：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合相關(guān)原理，分析說(shuō)明如何創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。

能力目標(biāo)

通過(guò)堂活動(dòng)，突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，側(cè)重學(xué)生主體的參與與體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生從過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人交流、合作和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度

價(jià)值觀目標(biāo)

讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到處理個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系，是我們成功的起點(diǎn)。通過(guò)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主觀條的，讓學(xué)生走出自我，勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，奉獻(xiàn)社會(huì)，鑄就人生輝煌。

教學(xué)

重點(diǎn)

在砥礪中走向成功（實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主觀條）

教學(xué)

難點(diǎn)

在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值（實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的客觀條）

教學(xué)

方法

講授法、 探究法

學(xué)習(xí)方法

自主、合作、探究

教具

多媒體

教 學(xué) 過(guò) 程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

播放《感動(dòng)中國(guó)2010人物》片段。

看了這些，此時(shí)此刻你最深的感觸是什么？他們是靠什么感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，感動(dòng)了我們整個(gè)社會(huì)？老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步引出題。

學(xué)生觀看、思考、交流

創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。

講

授

新

內(nèi)容一、在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值

探究活動(dòng)（一） 草原門巴——王萬(wàn)青

問(wèn)題：

1、為什么奮不顧身的工作著的人生才是有意義的人生？

2、為什么有些人雖然有優(yōu)裕的物質(zhì)生活，還是覺(jué)得不開心、不幸福，甚至認(rèn)為生活沒(méi)有意義？

結(jié)論：

1、勞動(dòng)著的人是幸福的（原因）；

2、努力奉獻(xiàn)的人是幸福的（原因和做法）。

引導(dǎo)過(guò)渡：

內(nèi)容二、在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值（客觀條）

探究活動(dòng)（二）：“神秘”的翔之隊(duì)

問(wèn)題：

1劉翔的成功僅僅屬于他個(gè)人嗎？應(yīng)該屬于誰(shuí)？

2、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系是什么？個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系是什么？

結(jié)論：

1、社會(huì)提供的客觀條是人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)；

2、個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一。

討論：我們強(qiáng)調(diào)在與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，就是否認(rèn)追求個(gè)性。

引導(dǎo)過(guò)渡：

三、在砥礪自我中走向成功（主觀條）

探究活動(dòng)（三）： 世界第一激勵(lì)大師約翰?庫(kù)緹斯

問(wèn)題：

激勵(lì)他不斷超越的兩句話是什么？結(jié)合他的人生經(jīng)歷談?wù)勥@兩句話分別給你怎樣的啟示？

探究活動(dòng)（四 ）： 《行 路 難》及小悅悅事

哪一詩(shī)句對(duì)你啟發(fā)最大？結(jié)合預(yù)習(xí)的內(nèi)容，談?wù)剬?duì)你的啟示？

為什么7分鐘內(nèi)，18名路人路過(guò)但都視而不見，漠然而去，最后一名拾荒阿姨陳賢妹上前施以援手？

教師講解、明確：

1.實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，需要頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神。

2.實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高個(gè)人素質(zhì)。

3.實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要有堅(jiān)定的理想信念，需要有正確價(jià)值觀的指引。

學(xué)生在老師啟發(fā)、指導(dǎo)下分組進(jìn)行交流、討論，并派代表發(fā)言

在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中解決問(wèn)題

學(xué)生合作、討論分析并發(fā)言

學(xué)生觀看視頻材料學(xué)生分小組合作探究，各抒己見。

學(xué)生朗讀李白的《行路難》并談感受。

學(xué)生觀看小悅悅事圖片并談感受。

通過(guò)引入題情境的再利用引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)個(gè)方面(即：勞動(dòng)著的人是幸福的；努力奉獻(xiàn)的人是幸福的)歸納出“在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值”的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維方法。

通過(guò)設(shè)問(wèn)由淺入深，幫助學(xué)生理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，得出結(jié)論：在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

發(fā)揮學(xué)生主體作用

感染學(xué)生使學(xué)生通過(guò)他的成功經(jīng)歷及兩句座右銘談自己的體會(huì)。

學(xué)生通過(guò)朗讀，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值要有堅(jiān)定的理想信念。

感悟價(jià)值觀對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的作用，只有在正確的價(jià)值觀的指引下才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，感染學(xué)生拒絕冷漠傳遞溫暖。

堂總結(jié)

學(xué)生總結(jié) 教師補(bǔ)充 并強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)

學(xué)生總結(jié)

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

堂練習(xí)

略

布置作業(yè)

略

板書

設(shè)計(jì)

見下頁(yè)

在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值

在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值

（客觀條）

在砥礪自我中走向成功

（主觀條）

（根本途徑）

教學(xué)反思

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoer/42590.html

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