【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解細(xì)節(jié)描寫的作用
2、分析細(xì)節(jié)描寫在小說刻畫中起到的作用
3、理解“官逼民反，民不得不反”的必然性和我們當(dāng)前倡導(dǎo)的“和諧”“民生”的時(shí)代意義
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
分析細(xì)節(jié)描寫在小說刻畫中起到的作用
【學(xué)法指導(dǎo)及使用說明】
1、課前反復(fù)閱讀課文，做好標(biāo)記勾畫，理解文意
2、限時(shí)25分鐘，認(rèn)真書寫，獨(dú)立完成，規(guī)范作答，按時(shí)上交
【自主學(xué)習(xí)】
課前積累
1、所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫
成功的細(xì)節(jié)描寫有什么作用？
2、細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題具體如下一、 突出人物的性格二、 展示或推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展或?yàn)楹笪穆裣路�筆三、造典型的環(huán)境，渲染人物心情
課前自主完成
1、下列讀音全都正確的一組是（ ）
A.迤儷（lǐ） 玷（zhān）辱 酒饌（zhuàn ） 搠（suò）倒
B.連累（lěi） 髭（zī）須 洗漱（shù ） 剜（wān）心
C.提（dī）防 彤（tóng）云 庇（pì）佑 倉廒（áo）
D.赍（jī）發(fā) 供（gōng）桌 央浼（měi） 模（mú）樣
2．下列各組詞書寫完全正確的一組是（ ）
A.盤纏 救濟(jì) 勤謹(jǐn) 陷害 B.刺配 綿衣 縫補(bǔ) 暴響
C.胳嚓 氈笠 應(yīng)承 溯風(fēng) D.絮煩 吹撼 草帚 時(shí)晨
3. 下列詞語的解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.認(rèn)將進(jìn)來 “將”：助詞，無意 我自有伴當(dāng)燙酒 “伴當(dāng)”：仆役
B.但有衣服 “但有”：只要有 將出一兩銀子 “將”：拿出
C.不見消耗 “消耗”：消息 彤云密布 “彤云”：濃云
D.神明庇佑 “庇佑”：保佑 搠倒差撥 “搠倒”：推倒
4.《林教頭風(fēng)雪山神廟》的第一部分(自然段)是故事的開端,它對全篇有什么作用?以下說得不正確的一項(xiàng)是( )
A.交代了李小二從偷東西到自辦酒店、自食其力的經(jīng)歷,表現(xiàn)林沖仗義助人的品質(zhì)
B.通過插敘和對話交代了這一回中主要人物和事情的起因
C.揭示了林沖與高俅的矛盾和斗爭
D.點(diǎn)明了林沖與李小二的親密關(guān)系,為故事情節(jié)的發(fā)展作了準(zhǔn)備
5.林沖巧遇李小二,這一情節(jié)并未展現(xiàn)林沖與官府沖突,為什么一開始就寫這一段?它對表現(xiàn)林沖性格起什么作用?選出分析不正確的一項(xiàng)( )
A.雖然落難,林沖仍然仗義疏財(cái),扶危濟(jì)困,表現(xiàn)了林沖性格的豐富性
B.由于林沖與李小二的關(guān)系,為后來李小二感恩圖報(bào)留下伏筆
C.為了使李小二知道林沖為什么由禁軍教頭變成囚犯
D.表明此時(shí)的林沖有逆來順受、忍辱茍安的軟弱性
6選出詞語填空正確的一項(xiàng)（ ）
正是（ 1）冬天氣，（2 ）云密布，（ 3 ）風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)（4 ）下一天大雪來（林沖）（5 ）步投東，雪地里踏著碎（ 6 ）亂玉，迤儷背著北風(fēng)而行那雪正下得（ 7 ）
A.寒 濃 冷 撒 慢 銀 猛
B.隆 陰 北 飄 快 瓊 歡
C.嚴(yán) 彤 朔 卷 信 瓊 緊
D.深 彤 朔 撒 慢 銀 歡
【合作探究】
本文有哪些細(xì)節(jié)描寫？這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？　　
(1)開端部分中第2段



(2)發(fā)展部分中第8段



(3)高潮部分中第10段



(4)關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫、



(5)關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫　



【當(dāng)堂檢測】
1．草屋崩壞后林沖為何不在倉廒借宿一晚而要到半里外的古廟？這表現(xiàn)了林沖什么樣的性格特征？從第7段中找一下根據(jù)
答：


2．第11段所說的“這條計(jì)好么？”“這條計(jì)”指什么？“好”在什么地方？（4分）
答：


3．下面對文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（4分）
A.第一段突出了環(huán)境都是草的特點(diǎn)，其作用是為后文放火無法搶救埋下伏筆
B.第二段中“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”對情節(jié)有推動(dòng)作用：草屋崩壞，才使林沖離開草料場到山神妙避寒；否則，林沖將被燒死，高俅如愿以償，也就沒有逼上梁山的情節(jié)了
C.“待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理”這句話，說明林沖并未識(shí)破這是一起陰謀，認(rèn)為看草料這差使不錯(cuò)，想長住下去
D.第二段描寫林沖蓋炭火、拽門、上鎖、那鑰匙等動(dòng)作，表現(xiàn)林沖盡職盡忠，處處謹(jǐn)慎仔細(xì)，對仇敵時(shí)時(shí)保持高度警惕的特點(diǎn)
E.第二段從草屋崩壞無法住人、身體向火也不能御寒的苦境、獨(dú)自踏雪買酒的寂寞三個(gè)角度烘托了林沖“風(fēng)雪落難人”的形象
【課后作業(yè)】
1、繼續(xù)完成《紅對勾講與練》的習(xí)題
2、保質(zhì)保量完成下一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)后反思】


【拓展延伸】
細(xì)節(jié)描寫之片段（舉例）
課堂上他如坐針氈，低著頭，用手使勁揉著鼻子一個(gè)噴嚏在他鼻腔里憋了很久了要是課余時(shí)間，他非要仰起頭來，打個(gè)痛快不可可這時(shí)他不敢，也不愿意打出來他知道，打出來非出事不可
他是個(gè)差生，在老師眼中似乎是“壞”的代名詞盡管他平時(shí)很守紀(jì)律，也很關(guān)心集體前天，只有他一個(gè)人在班里，他看見有一條板凳腿散了，就去拾起來，想把它重新裝好正在這時(shí)，一位老師走進(jìn)了教室 “你干什么？好端端的一條板凳，被你弄成這個(gè)樣子……”老師非常惱火他也有點(diǎn)氣憤“不，不是……”話到了嘴邊，只好硬咽下去
現(xiàn)在，他顧不得想這些了“真見鬼，怎么這么難憋？”他使勁揉著鼻子，頭又向下壓低了些越想憋住，越覺得難受“啊嚏！”他終于憋不住了笑聲，似山洪般暴發(fā)
“站起來！滾出去！”平地一聲炸雷，好響，好狠，他怎么不心驚肉跳？！
他出去了盡管他很想繼續(xù)聽課
室外，也不十分明亮，有一塊烏云，遮住了又大又圓的太陽
“不好，還有！”憑直覺，他知道第二次山洪又要暴發(fā)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoer/56785.html

相關(guān)閱讀：蝶戀花學(xué)案