【課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析】
1.教材分析
本課為人教版教材高中地理必修一第三章第二節(jié)——大規(guī)模的海水運(yùn)動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本節(jié)授課內(nèi)容需要，安排兩課時完成，本課為第一課時的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了前面第一節(jié)《自然界的水循環(huán)》基礎(chǔ)上，對地球上最主要的水體——海水的運(yùn)動進(jìn)行更加具體、深入的學(xué)習(xí)，是對全球大洋環(huán)流的分布及運(yùn)動規(guī)律的概述。
2．課程標(biāo)準(zhǔn)
　　本課的課程標(biāo)準(zhǔn)是：運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。
分析課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)實際,其中包含的具體要求如下：
　　a．學(xué)習(xí)應(yīng)落實在地圖上，其中最主要的是教材圖3.4“全球風(fēng)帶和洋流模式圖”、圖3.5 “世界表層洋流分布圖”以及繪制的簡圖；
　　b．在熟練繪出“洋流模式圖”或“世界表層洋流的分布簡圖”的基礎(chǔ)上，歸納世界洋流分布的一般規(guī)律；
【教學(xué)目標(biāo)】
　 知識與技能：
　　(1) 運(yùn)用地圖，從洋流的分布位置、運(yùn)動方向、寒暖流的位置來歸納世界表層洋流的分布規(guī)律；
　　(2) 掌握利用手繪地圖分析地理基本原理和基本規(guī)律的一般方法。
　　過程與方法：
　　小組合作探究學(xué)習(xí)
　　情感、態(tài)度與價值觀：
　　(1) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析研究地理問題的科學(xué)方法；
　　(2) 通過小組合作和交流，共同分析問題。在合作學(xué)習(xí)過程中，體驗到樂趣，在體驗中掌握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性；
【教學(xué)重點】
(1) 運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶圖示說明盛行風(fēng)是洋流形成的主體動力；
　　(2) 運(yùn)用地圖歸納世界洋流分布規(guī)律；
【教學(xué)難點】
　　運(yùn)用地圖歸納世界洋流分布規(guī)律。
【學(xué)法指導(dǎo)】
　　(1) 強(qiáng)調(diào)抓住基本原理，重視運(yùn)用原理解決類似問題能力的培養(yǎng)；
　　(2) 以圖為線索，培養(yǎng)學(xué)生的畫圖、讀圖分析能力。
【設(shè)計思路】
本節(jié)課的思路是：在講授新課的過程中，注重講練結(jié)合；重要的結(jié)論由學(xué)生通過小組討論的形式，自己歸納出來，以加深他們對知識的理解。在重難點突破方面，將重難點分成若干個小問題，通過學(xué)生自己動手畫圖、主動對比分析的方法加以各個擊破，進(jìn)而獲得對本節(jié)內(nèi)容的掌握。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課：
展示材料：“中國鴨艦隊環(huán)游地球”：1992年，一艘從中國香港出發(fā)的貨輪在太平洋海域遭遇風(fēng)暴，船上近3萬只塑料玩具鴨墜入大海，漂浮在海面上，形成一支龐大的“鴨子艦隊”，并隨波逐流。隨后幾年，玩具鴨先后抵達(dá)印尼、澳大利亞、美洲等地，平均每天漂流7英里。有人預(yù)測，其中的1萬多只玩具鴨組成的“小鴨艦隊”在海上漂流了15年后，將于2007年抵達(dá)英國海岸。
提出問題：中國“小鴨艦隊”如何到達(dá)英國海岸？
（這時學(xué)生能回答出玩具鴨是隨著海水的運(yùn)動到達(dá)的。）
今天我們學(xué)習(xí)的是一種大規(guī)模的海水運(yùn)動——洋流。
板書：第二節(jié) 大規(guī)模的海水運(yùn)動
講授新課：
一、洋流的概念及分類
1、洋流的概念：
學(xué)生自主閱讀課本，找出概念中的關(guān)鍵詞：常年、穩(wěn)定、大規(guī)模。
2、洋流的性質(zhì)分類：介紹寒、暖流的概念，練習(xí)寒暖流的判斷
3、洋流的分布：
設(shè)問1：促使洋流常年、穩(wěn)定的、沿一定方向運(yùn)動的原因是什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)過的盛行風(fēng)，板畫全球風(fēng)帶模式圖，一學(xué)生到黑板前補(bǔ)畫出風(fēng)向。
設(shè)問2：在低緯信風(fēng)、中緯西風(fēng)和極地東風(fēng)吹拂下的海域，洋流的運(yùn)動方向如何？
另一學(xué)生在板圖上畫出低緯、中緯和高緯海區(qū)的洋流。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么洋流流向與盛行風(fēng)向不是完全一致的？
設(shè)問3：南、北赤道暖流和西風(fēng)漂流能夠環(huán)繞地球一周嗎？
播放“風(fēng)帶與洋流”動畫。
設(shè)問4：從洋流的分布模式來看，影響洋流流向的因素有哪些？
小結(jié)：學(xué)生活動：用盛行風(fēng)、副熱帶海區(qū)、副極地海區(qū)、大洋環(huán)流等詞匯，描述全球海洋表層洋流的分布規(guī)律。
承轉(zhuǎn)：如果地球表面均為海洋，洋流這是按照這種理想狀態(tài)分布，然而地球表面存在這海陸分布，那么實際情況下洋流的分布有什么規(guī)律呢？
展示投影：“太平洋海區(qū)示意圖”，學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式在學(xué)案中的“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出南北半球太平洋中低緯海區(qū)的大洋環(huán)流。
教師投影呈現(xiàn)正確圖示，學(xué)生依次畫出北太平洋中高緯、南太平洋中高緯海區(qū)的大洋環(huán)流、南北半球大西洋海區(qū)的大洋環(huán)流。
提出問題：印度洋海區(qū)的大洋環(huán)流與其他大洋一致嗎？
盛行風(fēng)是洋流運(yùn)動的主體動力，在北印度洋海區(qū)，盛行風(fēng)向隨季節(jié)變化而改變，形成南亞季風(fēng)。思考：南亞冬夏季風(fēng)方向如何？學(xué)生在“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出南亞冬季風(fēng)的方向，根據(jù)風(fēng)向畫出北印度洋海區(qū)大洋環(huán)流。
投影展示“世界表層洋流的分布”圖,引導(dǎo)學(xué)生從圖中得出洋流運(yùn)動規(guī)律。
學(xué)生分別用紅筆和藍(lán)筆在“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出暖流和寒流，歸納寒暖流分布規(guī)律。
課堂小結(jié)：
解決導(dǎo)入中的問題，即中國小鴨艦隊到達(dá)英國海岸需借助的主要洋流有哪些？
學(xué)生讀圖3.5自主完成。
板書設(shè)計：
3.2 大規(guī)模的海水運(yùn)動
一、洋流概述
1.概念

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