j.Co M
第二章 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展
第四節(jié) 德國魯爾區(qū)的探索
【課標要求】
以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域能源和礦產資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系。

學生情況分析：
學生已經在“必修二第三章第二節(jié)工業(yè)區(qū)位”一節(jié)中，學習了工業(yè)區(qū)位，工業(yè)地域的形成條件和發(fā)展特點。在“必修二第四章人類與地理環(huán)境的協調發(fā)展”一章中，學習了可持續(xù)發(fā)展的相關內容。因而可以必修二中的知識綜合應用到本節(jié)，將區(qū)位分析的方法運用到魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的分析中來。本章前三節(jié)，已經學習了三個區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的案例，對于本節(jié)內容學習方法有一定基礎。

教材分析：
本節(jié)內容以世界著名的魯爾工業(yè)區(qū)的發(fā)展為例，分析能源和礦產資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系。本節(jié)以魯爾區(qū)發(fā)展過程中的兩個階段為線索。首先，在“魯爾區(qū)輝煌與衰退的區(qū)位分析”標題下，用地理學最重要的區(qū)位分析方法，分析了魯爾區(qū)的輝煌和衰落。然后，以“魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的有益探索”為題，分析該工業(yè)區(qū)是如何換發(fā)新的生機。第一部分是難點，難在用區(qū)位分析的方法去理解為何曾經“輝煌”又步入“衰退”。第二部分是重點，本節(jié)的中心內容是如何處理好能源和礦產資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系。本節(jié)全面系統地分析了魯爾區(qū)這個曾經以能源和礦產資源開發(fā)為起點的工業(yè)區(qū)，在謀求區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的過程中，采取了各種行之有效的策略。而且在本節(jié)內容的基礎之上，總結出以礦產資源開發(fā)為主導產業(yè)的區(qū)域，在發(fā)展過程中遇到的主要問題和對策。


【學習目標】
1．用區(qū)位分析的方法，分析魯爾區(qū)經濟輝煌和衰退的原因。
2．探索魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的途徑，思考傳統工業(yè)城市的可持續(xù)發(fā)展對策
3．通過“遼中南工業(yè)區(qū)”補充案例的學習，歸納傳統工業(yè)城市的可持續(xù)發(fā)展對策。

【重點】魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的策略。

【難點】魯爾區(qū)輝煌與衰退的區(qū)位分析。

【教學方法】啟發(fā)式、探究式
【教學資源】教材、地圖冊
【教學過程】
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖
引入新課上節(jié)課我們學習了區(qū)域農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，這節(jié)課我們要學習區(qū)域工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。我們以著名的魯爾區(qū)作為案例來學習。先播放一段魯爾區(qū)視頻（1分10秒）。觀看視頻。創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。



提問 讀教材圖2-4-3和圖2-4-4，回答“魯爾區(qū)在哪？”看圖，并回答。鍛煉學生的讀圖能力。
活
動
一結合工業(yè)區(qū)位分析方法，讀圖2-4-3，圖2-4-4和圖2-4-6分析魯爾區(qū)發(fā)展工業(yè)的優(yōu)越區(qū)位條件。根據你獲取的信息，完成學案上的表格。
區(qū)位條件具體體現


附學案對應的表格：


看圖，看課文，完成學案相應表格。以同桌為小組，選擇1個小組的成果展示。鍛煉學生提取有用信息的能力。
承轉 由于魯爾區(qū)具有由此優(yōu)越的區(qū)位條件，從19世紀中葉開始，這里逐漸成為世界上最令人矚目的工業(yè)區(qū)，成為德國工業(yè)的心臟。

活
動
二

依據魯爾區(qū)優(yōu)越的區(qū)位條件，分析魯爾區(qū)可能形成哪些主要的工業(yè)部門。



根據幻燈片上框架圖的提示，請學生回答魯爾區(qū)形成了工業(yè)部門。培養(yǎng)學生的歸納能力。
承轉但是魯爾區(qū)到了20世紀中葉，經歷100年輝煌之后，魯爾區(qū)開始走向衰退。

活
動
三 衰退可能是哪些原因造成的？提示從工業(yè)部門和區(qū)位條件的發(fā)展變化考慮。
總結學生發(fā)言，落實學案相應位置的筆記。
1．生產結構單一
2．能源結構發(fā)生變化
3. 世界性鋼鐵過剩

思考并回答。
培養(yǎng)學生的歸納能力。
活
動
四面對困境，魯爾區(qū)應該采取哪些對策。結合魯爾區(qū)衰退原因以及可持續(xù)發(fā)展理論，請你為魯爾區(qū)提出建議并提供佐證。

總結學生發(fā)言。

落實學案相應位置的筆記。
1．經濟結構的多元化和產業(yè)轉型
2．科研結構和高等教育的發(fā)展為產業(yè)轉型提供支撐
3．建立發(fā)達的交通網絡
4．環(huán)境保護卓有成效


學生以4人小組為
單位討論。
培養(yǎng)學生自主歸納總結能力。

承轉為了實現區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，魯爾區(qū)做的這些有益的探索，取得了不錯的效果。很多經驗都是值得推廣的。
活
動
五判斷下面是哪個工業(yè)區(qū)？（遼中南工業(yè)區(qū)）
請思考回答下列問題：
1．該區(qū)域發(fā)展工業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢？
2．發(fā)展過程中可能遇到哪些問題？
3．應該采取哪些對策來實現可持續(xù)發(fā)展？

學生以4人小組為
單位討論。


知識遷移
小結本節(jié)系統分析了魯爾區(qū)在謀求區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的過程中，采取的各種行之有效的策略。在此基礎上，我們大致歸納了傳統工業(yè)城市的可持續(xù)發(fā)展策略。通過遼中南工業(yè)區(qū)的案例學習，我們也要注意到，對魯爾區(qū)的經驗不可以全盤照搬，一定要因地制宜。



【教學反饋】

【板書設計】
第四節(jié) 德國魯爾區(qū)的探索

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoer/70250.html

相關閱讀：礦產資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展