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《黃州新建小竹樓記》教案
教案設(shè)計(jì)
［重點(diǎn)、難點(diǎn)］
一、重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上誦讀課文，并背誦第二、三段。在誦讀中體會(huì)作者的思想感情，在誦讀中感受另一種文風(fēng)——質(zhì)樸、平易�！峨�王閣序》《阿房宮賦》與本文都是記寫(xiě)建筑的，前兩篇寫(xiě)得那樣華麗，而本文卻寫(xiě)得如此樸實(shí)，這與作者寫(xiě)作風(fēng)格有關(guān)，當(dāng)然也與記寫(xiě)的對(duì)象有關(guān)。這些都應(yīng)在誦讀中感悟體會(huì)。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課教學(xué)的難點(diǎn)在于其巧妙的構(gòu)思。其構(gòu)思對(duì)思路的逐層深化，對(duì)主旨的逐步揭示起到了很好的作用。不僅如此，而且蘊(yùn)涵深刻，這對(duì)于涉世不深的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解有較大困難，教師可組織討論，以突破其難點(diǎn)。
［教學(xué)設(shè)計(jì)示例］
一、教學(xué)過(guò)程
１?導(dǎo)入
由瑰偉絕特的滕王閣、富麗堂皇的阿房宮，引出黃岡城邊簡(jiǎn)陋的小竹樓。多媒體現(xiàn)出清代金農(nóng)的《山水冊(cè)》（黃州新建小竹樓）畫(huà)面，出示課題。這小竹樓里住著何許人？引出“作者簡(jiǎn)介”“背景材料”。（均用多媒體展示）
2?作者簡(jiǎn)況及寫(xiě)作背景
展示資料時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)王禹?正直執(zhí)著，恪守做人原則，不向權(quán)貴低頭，以致“八年三黜”，一貶商州，二貶滁州，三貶黃州，就地取材建此竹樓。作者在這間竹樓中生活如何，看課文。
3?范讀課文
多媒體逐段展示課文，配音誦讀，然后學(xué)生摹仿齊讀一遍。
4?自學(xué)課文，并討論
參看注釋自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容，完成練習(xí)第二題，然后按核心探究題，分四人小組討論。
核心探究題：全文除末段記寫(xiě)寫(xiě)作時(shí)間外，其余五段都是圍繞竹樓展開(kāi)的，分別介紹了哪些與竹樓有關(guān)的事？表達(dá)了作者怎樣的心境和情趣？
5?逐段賞析
第1段：竹樓新建之因。（注意文面所示的原因和隱含的原因的分析，捕捉“竹”的影子，了解襯托作用）
第2段：竹樓視聽(tīng)之美。（視之美注意“吞”和“挹”的賞析，聽(tīng)之美結(jié)合練習(xí)第四題賞析，朗誦精彩片段）
第3段：竹樓閑居之樂(lè)。（讀書(shū)之樂(lè)強(qiáng)調(diào)“銷(xiāo)遣世慮”，攬勝之樂(lè)強(qiáng)調(diào)回歸自然，朗讀精彩片段）
第4段：竹樓的詩(shī)人風(fēng)韻。（引天下名樓的目的——鄙夷權(quán)貴，反襯竹樓風(fēng)韻、作者志向）
第5段：為竹樓祝福。（四年奔波，人不如竹的慨嘆，祝福竹樓不朽的隱含之義。在教學(xué)時(shí)亦可讓學(xué)生從分析“豈懼竹樓之易朽”與“庶斯樓之不朽”是否矛盾入手）
（詳見(jiàn)“板書(shū)設(shè)計(jì)”）
6?聚零為整
多媒體板書(shū)設(shè)計(jì)展示完后，理出文章思路，把握其巧妙構(gòu)思。
由物到人，由生活到志趣，由實(shí)到虛，由樂(lè)到淡淡的憂(yōu)愁。
7?誦讀、背誦
8?小結(jié)，布置作業(yè)（練習(xí)三、五、六）二、板書(shū)設(shè)計(jì)
線(xiàn)索內(nèi)容提要思想感情構(gòu)思
竹
樓竹樓新建之因：黃岡多竹，可代陶瓦明示就地取材
暗表愛(ài)竹之情
竹樓視聽(tīng)之美竹樓位置
竹樓之“視”遠(yuǎn)觀
近覽
竹樓之“聽(tīng)”宜聽(tīng)急雨
宜聽(tīng)密雪
宜彈琴
宜吟詩(shī)
宜下棋
宜投壺豁達(dá)自適的雅興


竹樓閑居之樂(lè)

讀書(shū)——消遣世慮
攬勝賞景
酒醒茶歇后送夕陽(yáng)
迎素月
怡然自得的情趣
竹樓的詩(shī)人風(fēng)韻天下名樓華美
吾所不取高潔不俗的志向
為竹樓祝福不懼竹樓易朽
庶斯樓不朽官場(chǎng)失意的淡憂(yōu)實(shí)
（樓）
（生活）
（樂(lè)）虛
（人）
（志趣）
（淡憂(yōu)）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoer/71235.html

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