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高中地理教案：第一單元 第三節(jié) 地球公轉(zhuǎn)的地理意義（第二課時(shí)）正午太陽(yáng)高度變化及其應(yīng)用
一、教材分析：
地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：1.正午太陽(yáng)高度的變化2.晝夜長(zhǎng)短的變化、3.四季更替、五帶等自然地理現(xiàn)象。還應(yīng)分析這些現(xiàn)象對(duì)地理環(huán)境的形成和變化，以及對(duì)人類(lèi)活動(dòng)所具有的重要意義。
二、目標(biāo)：
六、通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，能歸納并且掌握正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律
七、掌握正午太陽(yáng)高度的計(jì)算方法
八、聯(lián)系生活實(shí)際，正確應(yīng)用正午太陽(yáng)高度
三、重點(diǎn)
正午太陽(yáng)高度的分布規(guī)律、計(jì)算方法、應(yīng)用
四、教學(xué)難點(diǎn)
正午太陽(yáng)高度的應(yīng)用
五、教學(xué)方法
圖例分析，自主歸納
六、學(xué)生分析
知識(shí)比較抽象，要求學(xué)生具備空間思維能力，對(duì)于難于想象的地理空間，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體輔助，變抽象為具體，并且結(jié)合實(shí)際分析這些地理現(xiàn)象對(duì)人類(lèi)活動(dòng)所具有的意義。
七、課前準(zhǔn)備
多媒體輔助課件，投影儀等，給學(xué)生分發(fā)學(xué)案
八、課時(shí)安排
1課時(shí)
九、教學(xué)過(guò)程：
（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)
提問(wèn)考查上節(jié)課相關(guān)知識(shí)點(diǎn)
課本14頁(yè)材料：去年6月，趙亮的父母在“陽(yáng)光花園”購(gòu)買(mǎi)了一套位于一層的住房。今年1月，全家入住后，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光全被前排樓房擋住了。他感到很疑惑，那天看房時(shí)，小院內(nèi)陽(yáng)光充足，怎么才過(guò)了幾個(gè)月，陽(yáng)光就被擋住了呢？你能幫趙亮分析原因嗎？
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥
太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，使地球表面接受到的太陽(yáng)輻射能量，因時(shí)因地而變化。這種變化可以用晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化來(lái)定性地描述。晝夜長(zhǎng)短反映了日照時(shí)間的長(zhǎng)短；正午太陽(yáng)高度反映了太陽(yáng)輻射的強(qiáng)弱。
㈠、正午太陽(yáng)高度的定義
太陽(yáng)光線(xiàn)與地平面之間的夾角，叫做太陽(yáng)高度角，簡(jiǎn)稱(chēng)太陽(yáng)高度。一天中太陽(yáng)高度最大值出現(xiàn)在正午，稱(chēng)為正午太陽(yáng)高度。正午：當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)為12時(shí)，白晝的一半。
【補(bǔ)充】直射光線(xiàn)的畫(huà)法：①過(guò)地心②和晨昏線(xiàn)垂直
㈡、正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律
【flash動(dòng)畫(huà)演示】同一地點(diǎn)，正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律同一時(shí)刻；正午太陽(yáng)高度的分布規(guī)律。
[教師點(diǎn)播]時(shí)刻確定，則太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置即確定，此時(shí)觀察正午太陽(yáng)高度的分布規(guī)律；在太陽(yáng)直射點(diǎn)所在經(jīng)線(xiàn)上確定一點(diǎn)，讓太陽(yáng)直射點(diǎn)作回歸運(yùn)動(dòng)，觀察在直射點(diǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，該點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度如何變化。
【同一地點(diǎn)】
學(xué)生歸納（老師補(bǔ)充）：兩種情況：⑴回歸線(xiàn)以外（假如為40°N）則其正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律：當(dāng)直射點(diǎn)位于北緯2326’該地的個(gè)、正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中的最大值，直射點(diǎn)往南移，正午太陽(yáng)高度變小，到了南緯2326’最小，然后直射點(diǎn)往北移，正午太陽(yáng)高度再開(kāi)始變大，到北緯2326’有達(dá)到最大。⑵回歸線(xiàn)之間：直射某地時(shí)，某地的正午太陽(yáng)高度最大。具體過(guò)程如10°N 直射點(diǎn)由北緯2326’向南移動(dòng)，其正午太陽(yáng)高度變大，到10°N最大，達(dá)到，然后直射點(diǎn)繼續(xù)向南移，其正午太陽(yáng)高度變小，到南緯2326’達(dá)到最小。直射點(diǎn)有南緯2326’向北移，其正午太陽(yáng)高度再變大，到到10°N最大，達(dá)到90°，然后直射點(diǎn)接著向北移，到北緯2326’，繼續(xù)變小，然后再循環(huán)。即：南北回歸線(xiàn)之間的某地，一年中有兩次太陽(yáng)直射，在赤道與北緯2326’之間的，當(dāng)直射點(diǎn)在南緯2326’正午太陽(yáng)高度最小，赤道與南緯2326’反之。
【同一時(shí)刻】距離直射點(diǎn)越近，正午太陽(yáng)高度越大。如：，當(dāng)太陽(yáng)直射北緯2326’時(shí)北回歸線(xiàn)及其以北正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中的最大值，而整個(gè)南半球正午太陽(yáng)高度，達(dá)到一年中的最小值。當(dāng)太陽(yáng)直射南緯2326’時(shí)，南回歸線(xiàn)及其以南正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中的最大值，而整個(gè)北半球正午太陽(yáng)高度，達(dá)到一年中的最小值。
㈢、正午太陽(yáng)高度的計(jì)算
H=90°-兩地的緯度差（該地的地理緯度與直射點(diǎn)的緯度差，同減異加）
【舉例學(xué)生練習(xí)：】見(jiàn)學(xué)案：太陽(yáng)直射點(diǎn)的地理緯度是10°N,北京（ 120°E 40°N）的正午太陽(yáng)高度是多少？亞馬孫河口（50°W 0°）的正午太陽(yáng)高度是多少呢？【注意：正午太陽(yáng)高度只與緯度相關(guān)與經(jīng)度無(wú)關(guān)】
㈣、正午太陽(yáng)高度的應(yīng)用
⑴確定房屋的朝向：北回歸線(xiàn)以北的房屋大多坐北朝南，南回歸線(xiàn)以南的房屋大多坐南朝北。
⑵確定樓距：【相關(guān)知識(shí)：一年中影子最長(zhǎng)的時(shí)候，只有不遮光，則一年中均有陽(yáng)光】尤其是回歸線(xiàn)以外，北回歸線(xiàn)以北，計(jì)算冬至（12月22日）的影長(zhǎng)，南回歸線(xiàn)以南，計(jì)算夏至（6月22日）的影長(zhǎng) ，如圖所示：
H為正午太陽(yáng)高度 L 為樓距 h 為樓高
公式為：h/L =tanH 。


⑶熱水器夾角的調(diào)整：如圖所示：從圖中可以判斷 α +H=90° H=90°- 兩地的緯度差
則α= 地理緯度- 直射點(diǎn)
(四)思考練習(xí) 見(jiàn)學(xué)案：北京的熱水器與地面的最大夾角為多少？是什么節(jié)氣？最小夾角為多少？是什么節(jié)氣？一年中調(diào)整的最大幅度為多少？試推出。
總結(jié)：本節(jié)的主要內(nèi)容是正午太陽(yáng)高度的分布規(guī)律、計(jì)算公式和應(yīng)用，都是重點(diǎn)內(nèi)容，一定要掌握其規(guī)律，理解靈活運(yùn)用。
（五）課下作業(yè) 見(jiàn)學(xué)案：30°N處，樓高為25米，樓距為25米，則一年中約有幾個(gè)月?lián)踝√��?yáng)光？預(yù)習(xí)晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律和四季與五帶的更替。
課堂小結(jié)：本節(jié)課重在理解正午太陽(yáng)高度的計(jì)算，通過(guò)其應(yīng)用進(jìn)一步理解正午太陽(yáng)高度的相關(guān)知識(shí)。
十、教學(xué)反思：學(xué)生正確運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，需要用更直接的方法去培養(yǎng)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoer/73875.html

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