［學習資源］課本、現實生活中的有關環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展問題的電視、報刊、圖片、錄像資料等。
�。厶骄炕顒�1］讀“可持續(xù)發(fā)展復合系統(tǒng)示意圖”（圖2-2－1），完成下列各題：
（1）填寫圖中符號代表的地理事物：
ABCD
（2）在可持續(xù)發(fā)展復合系統(tǒng)中，是基礎，是條件，是目的。生態(tài)可持續(xù)發(fā)展強調要與相協調；經濟持續(xù)發(fā)展強調發(fā)展不僅要重視，更要追求；改變傳統(tǒng)的生產方式，積極倡導__________________和________________。社會可持續(xù)發(fā)展強調要以
為目的，創(chuàng)造一個人人享有平等、自由的社會環(huán)境。
（3）如果圖中經濟系統(tǒng)為鋼鐵生產系統(tǒng)，將各組詞組相應的字母填入圖中括號內：
①工業(yè)產值、利潤②工作、技術人員③鐵礦石、煤炭④土地、水、空氣⑤廠長、經理、車間主任⑥鋼材⑦工業(yè)“三廢”⑧生活垃圾
［探究活動2］閱讀課本，完成下列要求，理解可持續(xù)發(fā)展的四個基本原則：
（1）完成知識聯系圖，理解持續(xù)性原則的核心、制約因素、實現的首要條件和目標�！�
（2）比較發(fā)展中國家和發(fā)達國家的可持續(xù)發(fā)展目標及責任，理解階段性原則。
可持續(xù)發(fā)展階段發(fā)展目標在可持續(xù)發(fā)展中承擔的責任
發(fā)展中國家
發(fā)達國家
［探究活動3］可持續(xù)發(fā)展觀念是對傳統(tǒng)世界觀、價值觀、道德觀的挑戰(zhàn)，是人類行為方式的變革，作為既是消費者，又是生產者的公眾，必須建立可持續(xù)發(fā)展的世界觀，進而用符合可持續(xù)發(fā)展的方法來改變我們的生產、生活方式，才能使可持續(xù)發(fā)展從觀念走向實踐。讀下面清潔生產產品生命周期示意圖，回答下列問題：
（1）說出清潔生產的含義。
（2）為了促進清潔生產的發(fā)展，我們應該選購帶環(huán)境標志的產品。圖2-2-2中三圖分別是哪個國家的環(huán)境標志？查找資料，說說每幅圖案的寓意。
（3）某商品帶有環(huán)境標志，就意味著該商品具有________________________等優(yōu)點。為什么說倡導選購帶環(huán)境標志的產品有利于實現可持續(xù)發(fā)展？請闡述其中的道理。
課后反思
我的疑問問題解答

參考答案
［探究活動1］
（1）A人的管理調控B生活廢棄物C生產廢棄物D勞力、科技
（2）生態(tài)持續(xù)發(fā)展經濟持續(xù)發(fā)展社會持續(xù)發(fā)展資源和環(huán)境的承載能力數量的增長質量的改善、效益的提高清潔生產文明消費改善人類生活質量和提高人類健康水平（3）見右圖
［探究活動2］
（1）左列從上向下為：資源環(huán)境合理永續(xù)　相互協調右列從上向下為：資源環(huán)境
（2）從上向下、從左向右依次為：初級階段高級階段　以經濟發(fā)展為主要目標，并開始關注資源與環(huán)境問題經濟、社會與環(huán)境的協調發(fā)展一定的責任和義務更多的責任和義務
［探究活動3］
（1）清潔生產指從原料開采―生產制造―消費使用―廢棄物處理的全過程來評估產品對環(huán)境的影響程度，而不僅僅是看產品在使用后廢棄物對環(huán)境的影響上。
（2）這三幅圖分別是中國環(huán)境標志、日本生態(tài)標志和加拿大環(huán)境選擇標志。
中國環(huán)境標志圖形由青山、綠水、太陽和十個圓環(huán)組成。中心的青山、綠水和太陽表示人類賴以生存的地理環(huán)境；外圍的十個圓環(huán)緊密結合，環(huán)環(huán)相扣，且與“環(huán)境”的“環(huán)”同字，寓意“全民聯合起來，共同保護人類賴以生存的環(huán)境”。
日本生態(tài)標志圖形以雙手擁抱地球，象征“用我的手來保護地球和環(huán)境”；同時兩只手臂拼出一個英文字母“e”代表“Environment”、“Earth”、“Ecology”；另在標章的上方書寫“愛護地球”，下方標明該環(huán)境標志的效用。

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