高二語文試卷
時間 ：120分鐘 滿分：120分
一、語言運用（9分）
1．下列各句中，加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）（3分）
A．良好的氣質(zhì)風(fēng)度可以凸顯應(yīng)試者的個人魅力，給評委留下良好印象，從而在面試中取得出奇制勝的效果。
B．創(chuàng)新必須方向正確，遵循規(guī)律，講究方法，有序進(jìn)行。如果背離了這些要求，創(chuàng)新就可能成為養(yǎng)虎遺患，反受其害。
C．谷歌很可能于近期停止其在中國的搜索業(yè)務(wù)，消息一出如石破天驚，引起了谷歌的不少中國伙伴的擔(dān)憂。
D．樹立科學(xué)發(fā)展觀，加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)，需要干部與群眾轉(zhuǎn)變觀念，積極參與，切不可膠柱鼓瑟，止步不前。
2．下列各句中沒有語病的一項是（ ）（3分）
A．最近，美國耶魯大學(xué)華裔教授蔡美兒的一本名叫《虎媽戰(zhàn)歌》的育兒書介紹了她如何以“中國式”方法管教兩個女兒的經(jīng)驗，引起美國關(guān)于“中美教育方法”的大討論。
B．《澳門日報》日前刊出社論說，圍繞著是否應(yīng)該禁放煙花爆竹的問題，人們在過去一段時間曾經(jīng)展開過激烈的爭論，因而違法違規(guī)燃放煙花爆竹的行為屢禁不止，帶來很大的安全隱患。
C．外交部發(fā)言人馬朝旭就安理會改革問題回答記者提問時說，中方愿與各方保持接觸，通過廣泛、民主協(xié)商，共同努力，改革朝有利于維護(hù)聯(lián)合國整體利益和會員國團(tuán)結(jié)的方向發(fā)展。
D．此次檢測將通過居民的營養(yǎng)與健康狀況調(diào)查及健康體檢，引導(dǎo)居民合理飲食，最大限度地降低與營養(yǎng)相關(guān)的慢性病的發(fā)病。
3．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（3分）
亞文化不是一個人的文化，而是一個群體或者一個部落的文化。 。
①它變成了一種亞文化的現(xiàn)象 ②將本身并沒有多少價值的帖子炒出來
③這就是“無聊的力量” ④潛伏在網(wǎng)絡(luò)世界中的一撥人共同發(fā)力
⑤最終呈現(xiàn)了一種無法忽視的力量 ⑥曾記否，賈君鵬一帖發(fā)布后
A．⑥②④⑤①③ B．⑥④⑤②③①
C．⑥②⑤①④③ D．⑥④②⑤③①
二、古詩文（31分）
（一）文言文（17分）閱讀下面的文言文，完成4?7題。
袁滋字德深，蔡州朗山人，強(qiáng)學(xué)博記。少依道州刺史元結(jié)，讀書自解其義。起處士，進(jìn)詹事府司直。部官以盜金下獄，滋直其冤。表為侍御史。刑部、大理罪人，失其平，憚滋守法，因權(quán)勢以請，滋終不署奏。韋皋始招來西南夷，德宗選郎吏撫循者，皆憚行，至滋不辭，席嘉之。擢祠部郎中，兼御史中丞，賜金紫，持節(jié)位。年還，使有指，進(jìn)諫議大夫。遷尚書右丞，知吏部選。求外遷，為華州刺史。清政簡，流民至者，給地居之，名其居為義合里。然專以慈惠為本，未嘗設(shè)條教，民愛向之。有犯令，時時法外縱舍。得盜賊，或哀其窮，出財為償所亡。召為左金吾大將軍，以楊子陵代之。滋行，耆老遮道不得去，于隧使諭曰：“吾不敢易袁公政�！比私粤_拜，乃得去，莫不流涕。
憲宗監(jiān)國，進(jìn)拜中書侍郎，同中書門下平章事。劉辟反，詔滋為劍南兩川、山南西道安撫大使。半道，以檢校吏部尚書，平章事為劍南東、西川節(jié)度使。是時，賊為熾，又滋兄峰在蜀為辟所劫，滋畏不得全，久不進(jìn)。貶吉州刺史。未幾，徙義成節(jié)度使。渭，用武地，東有淄清、北魏博，滋嚴(yán)備而推誠信，務(wù)在懷來。李師道、田委安畏服之。居七年，百姓立祠祝祭。滋既病，作遺令處后事，訖三年，皆有條次。性寬易，與之接者，皆自謂可見肺肝，至家人不得見喜慍。薄居處飲食�！缎绿茣�?列傳第七十六》
4.對下列句子中加點的解釋，不正確的一項是（ ）（3分）
A．蔡州朗山人，強(qiáng)學(xué)博記。 強(qiáng)：努力
B．表為侍御史 表：上表文
C．刑部、大理罪人，失其平 罪：犯罪
D．至滋不辭，席嘉之 嘉：嘉獎
5、以下各組句子中，全都表現(xiàn)袁滋為政以慈惠為本的是（ ）（3分）
①有犯令，時時法外縱舍 ②得盜賊，或哀其窮，出財為償所亡 ③部官以盜金下獄，滋直其冤 ④未嘗設(shè)條教，民愛向之 ⑤與之接者，皆自謂可見肺肝 ⑥流民至者，給地居之
A．①②③④ B．②③④⑤ C．②③⑤⑥ D①②④⑥
6．下列對原文的敘述與分析，不正確的一項是 （ ）（3分）
A．袁滋學(xué)習(xí)勤勉，知識廣博，讀書悟性很高，進(jìn)入仕途后，他公正守法，以至大理寺、刑部官員執(zhí)法不公而畏懼他。
B．西南少數(shù)民族歸附朝廷，皇上派官員去安撫，官員們都畏葸不前，袁滋卻毫不推辭。
C．袁滋辦理政務(wù)仁慈寬厚，不訂立什么條款規(guī)章，安撫流民，法外施恩，深得百姓愛戴，以至離任時“耆老遮道”。
D．袁滋雖然執(zhí)法如山，政事清明簡要，為人又極寬厚，但他在受命平叛時卻因兄長的緣故，畏敵不進(jìn)，貽誤朝廷大事。
7.翻譯文中劃線的句子（8分）。
①清政簡，流民至者，給地居之，名其居為義合里。（4分）
②是時，賊為熾，又滋兄峰在蜀為辟所劫，滋畏不得全，久不進(jìn)。（4分）
（二）古代詩歌閱讀（8分）
閱讀下面這首宋詞，然后回答第8?9題。（8分）
菩薩蠻
王安石
數(shù)間茅屋閑臨水，窄衫短帽垂楊里�；ㄊ侨ツ昙t，吹開一夜風(fēng)。
梢梢新月偃，午醉醒來晚。何物最關(guān)情？黃鸝三兩聲。
【注】 此詞為王安石晚年罷相后隱居金陵半山時所作。
8．前兩句中有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。（4分）
9．“何物最關(guān)情？黃鸝三兩聲”主要使用了哪兩種表現(xiàn)手法？有何作用？（4分）
10、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）
（1） ，使我不得開心顏？《夢游天姥吟留別》
（2）歲暮陰陽催短景， �！堕w夜》
（3）心非木石豈無感？ �！稊M行路難（其四）》
（4）戎馬關(guān)山北， 。《登岳陽樓》
（5）映階碧草自春色， 。《蜀相》
（6）塞上長城空自許， 。《書憤》
三、現(xiàn)代文閱讀（16分）
11．閱讀下面的小說，完成（1）～（4）題。(16分)
你必須做出選擇
文/奚同發(fā)
①音樂學(xué)院的最后一次考試，他整裝而坐。同學(xué)們的琴聲從耳邊飄過，那一刻，他眼里噙滿淚水。算算從兒時６歲練琴至今近二十年，他從來沒有真正喜歡過拉琴。連他自己都想不明白，一個人竟然可以做一件自己不喜歡的事情這么久！
②上了音樂學(xué)院，他仍然是那種很規(guī)范的學(xué)生。老師一再對他說，你的技術(shù)真不錯，可小提琴是門藝術(shù)，僅僅靠技術(shù)是不夠的。
③他知道，主要是沒感情。雖然與一把琴相伴了這么多年，但他對琴真的缺乏感情。兒時練琴，是在父親一次次強(qiáng)迫下開始的，迄今為止，都弄不明白為什么父母那么逼著他拉琴。甚至，父親上班后，還專門用攝像機(jī)對著他，看他是否在練琴。多年來，練琴似乎成了他與父親之間的一次次智力較量。他從來沒有辦法戰(zhàn)勝父親，比如說，家里為什么父親在時就有電，父親外出就沒了電，直到考上音樂學(xué)院附小他才弄清楚，是父親把門外的電閘關(guān)了。想趁父親不在家看電視或打電腦游戲，根本不可能。那時候，每天除了上學(xué)，幾乎所有的時間都在練那該死的琴，就連做夢都是如此。也曾上臺演出，也參加了全國比賽，也獲得過掌聲和鮮花，但這一切并不能讓他因為小提琴而快樂起來。一旦拉琴，一種從心底浸漫過來的憂郁，讓他無法進(jìn)入真正的音樂世界。老師多次提示他，如果能夠把這種感覺融入拉琴，一定會有不凡的表現(xiàn)。但是他所有的情感只能存在于拉琴前后，一旦握琴在手，弓弦相遇，就成了趕樂譜，一段接一段，直到把它們拉完。起初見到他的教授們，一個個對他都充滿信心，這么小的年齡就有這么好的技術(shù)，完全可以調(diào)整過來。直到他從附中考入音樂學(xué)院，大家才失望地說，可惜了，可惜了。沒有人能改變他。他成了學(xué)院眾所周知的“另類”。不過，大家都在關(guān)注他，人們實在想看看，他到底會變成個什么樣子……
④終于站在老師們面前，這是他在音樂學(xué)院的最后一次拉琴，畢業(yè)考試的最后一項是自選曲目。當(dāng)老師用目光示意他可以開始后，他的弓子一反常態(tài)地先是在琴弦上一碰，發(fā)出了很響的一震。繼而，徐徐進(jìn)入，不久已是琴聲四溢，灌滿了音樂室的角角落落。從來沒有這樣放松地拉過琴，時而弓飛如雨，時而間滑如泣，揉弦、雙音、撥奏，悅耳、輝煌、明亮、陰柔，他完全進(jìn)入了另一個世界。春光明媚鳥語花香，暴雨狂風(fēng)無奈無助，大開大合往來飛梭。他的琴聲，述說著一個琴童哀求抗?fàn)帯⒘芾毂M致的甜酸苦辣和喜怒哀樂……
⑤沒有什么名曲，也沒有用現(xiàn)成的曲目，他拉的是自己的曲子，拉的是自己多年來不愿學(xué)琴的歷程。起初他只想著隨便拉一拉，畢竟是最后一次學(xué)�？荚�??他一生考了多少試��！沒想到，他拉得停不下來，拉得那樣忘情，淚飛如雨，就連在座的同學(xué)和老師也隨之動容。直到最后一刻，他的右臂發(fā)麻，弓子脫手而出，琴弦上定格的是鏗鏘有力的一個回響??“咚”……
⑥音樂室內(nèi)一片寂靜。繼而，從老教授開始，掌聲如潮。學(xué)院最有身份的老教授鼓著掌站起來，身后立刻有兩名學(xué)生扶住教授，三人一起慢慢走向他。
⑦拉得太好了，這才是小提琴藝術(shù)。孩子，你是這批畢業(yè)生中最優(yōu)秀的一位。老教授這樣說時，臉上寫滿了興奮和喜悅。見他無語，教授身邊的同學(xué)提醒道：這就是說，你的畢業(yè)成績是全校最優(yōu)秀的，你可以畢業(yè)了。
⑧他的臉漲得通紅，嘴張了半天說不出話。全場的掌聲終于停下來，安靜得可以聽到人的呼吸。淚再一次流下來，牙咬著下唇哆嗦著，他突然雙臂向空中一揚，身體像展翅飛翔的大鵬，聲嘶力竭地喊了一聲，我終于，可以不拉琴了……
⑨那聲音拖得很長，在音樂室內(nèi)不斷地疊加，傳遞，回響。
（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検恰?】（4分）
A．“他”是一個內(nèi)心壓抑、痛苦的人，“他”對拉琴沒有興趣，是在父親的逼迫、強(qiáng)制和嚴(yán)格監(jiān)督下練琴的；而他又具有叛逆性格，長久的壓抑，伴隨著他長久的叛逆。
B．在痛苦磨煉中“他”既掌握了熟練的演奏技巧，又能在演奏中融入自己的感情，而最后一次的演奏，“他”正是將技巧與情感完美結(jié)合才取得巨大成功。
C．小說的標(biāo)題醒人耳目，深化主題。第二人稱“你”，就是指小說中的“他”，“必須”以肯定的語氣對“選擇”加以強(qiáng)調(diào)，又引發(fā)人們對“選擇”的深刻思索。
D．這篇小說行文騰挪跌宕，張弛有度，開篇由“他”在最后一次考試的考場上引入回憶，運用了倒敘和插敘；故事在高潮處驟然轉(zhuǎn)折，出乎意料之外，又在情理之中。
E．小說含義深刻，引人深思。他的痛苦與反抗告訴我們：教育者可以把自己的理想加到孩子頭上，但不能以自己的模式去打造孩子。
（2）這篇小說用了很多篇幅寫“他”最后一次拉琴的情形和聽眾的反應(yīng)。這樣安排情節(jié)的好處有哪些方面?簡要分析。(4分)
（3）請分析劃線句子的含義和表達(dá)效果。（4分）
（4）不愛拉琴的“他”卻成了當(dāng)年藝術(shù)學(xué)院最優(yōu)秀的畢業(yè)生。試探究：這樣的結(jié)果蘊含著怎樣的深刻意蘊？聯(lián)系現(xiàn)實，談?wù)勀愕母形颉＃?分）
四、語言運用
12、仿照下面的示例，自選話題，另寫一句話，要求內(nèi)容貼切，句式與示例一致，字?jǐn)?shù)可略有增減。（4分）
山和海，一個沉靜，一個活潑；一個堅實，一個柔軟；一個氣定神閑，一個波濤洶涌，它們都是一部博大精深的教科書。
五、（60分）
13．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
一個人在高山之巔的鷹巢里，抓到一只幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。這只幼小鷹和雞一起啄食、嬉戲和休息……鷹漸漸長大，羽翼豐滿了，主人想把它訓(xùn)練成獵鷹，可是由于終日和雞在?起，它已經(jīng)和雞?樣，根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法，都毫無效果，最后把它帶到山頂上，?把將它扔了出去。這只鷹像石頭似的，直摔下去，慌亂之中它拼命地?fù)浯虺岚�，就這樣，它終于飛了起來。
要求自選角度，確定立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍，不要套作，不得抄襲。
高二第一次月考試題答案
一、語言文字運用(9分)
3．D。⑤③語意緊密相連，或⑥④②相連，即可選出。
二、古代詩文閱讀（33分）
4、C 給人定罪
5、D ③⑤不是
6、D “貽誤朝廷大事” 不對
7、（1）他為政清廉寬簡，從其他地方流散到他管轄境內(nèi)的百姓，他都給地方讓他們居住，并把那聚居的地方起名為義合里.（居、名各1分，大意2分）
（2）加上袁滋的兄長在蜀地被劉辟劫持，袁滋害 怕不能保全兄長，久久不敢前進(jìn)。(熾、被動各1分大意2分)
譯文：袁滋字德深，是蔡州朗山人。他努力學(xué)習(xí)，知識廣博。年輕時依附道州刺史元結(jié)，他讀書能理解其中的旨意。被作為處士推薦，擔(dān)任詹事府司直。有一次，他的下屬官員入獄，他查實了那人的冤情。后袁被推薦為侍御史。刑部、大理給人定罪，有失公平，害怕袁滋嚴(yán)守法令上報，通過權(quán)勢來請求，袁滋最終沒向上報告。韋皋開始招撫西南少數(shù)民族，德宗下令挑選郎官前往撫慰曉諭，其他人都害怕去，惟獨袁不辭荒遠(yuǎn)，德宗當(dāng)場嘉獎他，提升他為祠部郎中，兼御史大夫，賜給他金紫衣，持節(jié)充任使臣。一年多才回來，又出使有指，提升為諫議大夫。不久又授官尚書右丞，主管吏部的輇選事宜。他要求出京任職，擔(dān)任華州刺史。他為政清廉寬簡，從其他地方流散到他管轄境內(nèi)的百姓，他都給地方讓他們居住，并把那聚居的地方起名為義合里。然而他專以慈惠為行事的根本，不設(shè)束縛人的條款，人們都很敬重仰慕他。百姓有過失犯法的，他都放過不予處罰。抓到小偷，有時同情他們窘迫，拿錢來賠償他們的損失。后被征召任左金吾大將軍，派楊于陵代替他。袁滋離開時，年紀(jì)大的人攔道，不讓袁走，于陵派人告示大家說：“我不敢改變袁公的政令�！比藗兌技娂姽虬荩�才讓他離去，百姓沒有不流淚的。
憲宗開始處理國政時，任命袁為中書侍郎，兼中書門下平章事。劉辟謀反，朝廷詔令袁 滋任劍南兩川、山南西道安撫大使。走到半路，又憑檢校吏部尚書、平章事的身份擔(dān)任 劍南東、西川節(jié)度使。這時叛軍氣焰正盛，加上袁滋的兄長在蜀地被劉辟劫持，袁滋害 怕不能保全兄長，久久不敢前進(jìn)。被貶為吉州刺史。不久，又調(diào)任義成節(jié)度使。渭地是 用武之地，東有淄青，北魏博，袁嚴(yán)密防備，力推誠信，盡力用懷柔政策，使他們歸順。 李師道、田委安害怕并佩服他。過了七年，百姓為他立生祠祈禱。袁病重，立遺囑處理 身后事，三年后，仍然有條理次序。他性情寬容平和，跟他接觸的人，都感到他的誠懇， 以至他的家人都難見到他的喜怒。平淡節(jié)儉地過日子。
8．“閑”。一個“閑”字渲染出淡泊寧靜的生活環(huán)境，（2分）也點出了詩人擺脫宦海遠(yuǎn)離塵世的村野情趣，表現(xiàn)了作者安然閑適的生活態(tài)度。（2分）
9．設(shè)問，引起讀者對詩人生活環(huán)境的思考。（2分）以景襯情，以黃鸝叫聲中的閑情照應(yīng)開頭的“閑”字，營造出悠閑恬靜的意境，表現(xiàn)了詩人鳥語花香中的閑情逸趣，抒發(fā)了詩人灑脫放達(dá)之情。（2分）
10、(1)安能摧眉折腰事權(quán)貴
(2)天涯霜雪霽寒宵
(3)吞聲躑躅不敢言
(4)憑軒涕泗流
(5)隔夜黃鸝空好音
(6)鏡中衰鬢已先斑
三、現(xiàn)代文閱讀
（4）（4分）【示例一】①這樣的結(jié)果是對應(yīng)試教育的諷刺與控訴。②從兒時起近二十年，主人公從來沒有真正喜歡過拉琴。但在父親的逼迫下從未間斷過練琴。最終因表達(dá)內(nèi)心對父親逼迫他拉琴的不滿反而拉出動人的作品。③這就深刻地批判了強(qiáng)迫式的應(yīng)試教育泯滅個人興趣、壓制心靈的弊端。④當(dāng)今社會這種情況仍屢見不鮮，所以，我們的教育者應(yīng)該尊重個體的不同需求和愛好，因材施教，培養(yǎng)出身心快樂健康的人才。
【示例二】①這樣的結(jié)果是對藝術(shù)規(guī)律的深刻解讀。②技術(shù)，是沒有生命的；藝術(shù)，則是生命感受和技術(shù)的完美融合。③主人公原先令教授們失望，而最后一次演奏成功，正是從相反的兩個側(cè)面闡釋了這個藝術(shù)規(guī)律。④當(dāng)今社會很多人讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)，只為功利目的，使從藝者身心背離，這違背了藝術(shù)的本質(zhì)，人們應(yīng)該從實際出發(fā)，遵從規(guī)律，才能真正使有藝術(shù)天賦者成為優(yōu)秀的藝術(shù)家。
（觀點、引據(jù)、分析、聯(lián)系每點1分共4分。其他角度、言之成理也可）
四、語言文字運用(4分)
12、仿句（略）
五、作文（60分）
1、客觀環(huán)境不可忽視；環(huán)境可以改變?nèi)说膫�性；安逸環(huán)境可以使人失去進(jìn)取心等；
2、正確認(rèn)識自己的重要性；逆境、危難和壓力對人的激發(fā)作用；
3能否正確認(rèn)識自己；生于憂患死于安樂；身處絕境，自由奮力一搏才能獲得生存機(jī)會；


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoer/74479.html

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