高三在寒假中如保做好高中歷史的復(fù)習(xí)，本文介紹五種復(fù)習(xí)方法：

　　一、認真看書，理清課本結(jié)構(gòu)，夯實基礎(chǔ)知識。

　　經(jīng)常會有學(xué)生說：“老師，書我已經(jīng)看了三遍了，可還是記不住，怎么辦？”“那就再看三遍”。學(xué)生對看書的重要性總是重視不夠，自以為“會了”，其實卻相差甚遠。應(yīng)該說，書沒有看“完”的時候，應(yīng)該是“翻爛了為止”。當(dāng)然這是一種比較偏激的說法，但學(xué)生的關(guān)鍵問題就在這里。從時間上說，學(xué)生應(yīng)該將70?以上的時間用在看書上，30?的時間用在做題上，這一點非常重要。因為只有真正牢記了課本，才能保證做題的準(zhǔn)確性，“以不變應(yīng)萬變”。

　　當(dāng)然，看書是有一定方法和技巧的。到寒假，歷史復(fù)習(xí)完中國古代史、中國近現(xiàn)代史上冊、下冊三本書，我們主要看的就是這三本書，世界史的兩本書可以簡單瀏覽，但不能貪進度。復(fù)習(xí)時注意的問題是：一、要有層次性；二、真正發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。具體的做法是：先記憶每本書的章、然后是節(jié)、之后是目次和具體內(nèi)容。具體內(nèi)容應(yīng)該包括課本的所有內(nèi)容，這個層次非常重要。

　　這樣做的好處是，我們記憶的知識有其準(zhǔn)確的“坐標(biāo)”，將來形成的是樹形的結(jié)構(gòu)，知識是整體的，不會混淆;另外，當(dāng)我們層層深入的時候，就能發(fā)現(xiàn)自己記憶的漏洞，這樣記憶的針對性就大大增強，效率也會提高。切忌不能把書從頭到尾翻一遍，然后再翻一遍，這樣沒有任何效果，只會越來越亂。

　　還有一點要強調(diào)，我們在記憶的時候，不能依賴任何一個別人給的提綱，拋開課本。有的學(xué)生會認為提綱清楚，“好記”，但結(jié)果卻適得其反。原因是：一。自己刪減了課本內(nèi)容，認為“某處重要，某處不重要”，這是“偷懶”的表現(xiàn)，降低了對自己的要求，將來會混淆。二。只有自己整理的內(nèi)容才能記住，效果才會好。

　　二、關(guān)注課本細節(jié)，尤其是地圖

　　培養(yǎng)正確的時空觀念是學(xué)好歷史的重要方法。歷史試題展開的方式有兩種：橫向的方式(空間)和縱向的方式(時間)。如果說前一個問題是為了更好地解決時間上的問題。那么這里強調(diào)空間，在假期多看看地圖，提高地理知識是非常有幫助的。

　　三、適當(dāng)做題，注重課本知識的落實

　　以中低檔試題為主，講求效果，不貪多。選擇題的四個選項一定要從課本上找到出處，不能“想當(dāng)然”;材料題要從材料著手，真正閱讀;問答題要照顧到整體，把幾個設(shè)問都看一遍再做，不要上去就做第一問。

　　強調(diào)的是：做題是檢驗的方式和手段，而不是目的。高考真正考查的是學(xué)生對課本掌握的熟練程度。歷史從來都是考課本的。因此，寒假時可以把我們做過的題目都標(biāo)注上課本的章節(jié)。比如，有秦始皇的題目就標(biāo)上“2.1”，(因為秦始皇的有關(guān)內(nèi)容在古代史的第二章第一節(jié));察舉制就標(biāo)上“2.3”，等等。這樣就能把我們做過的題目回歸到課本當(dāng)中去，達到準(zhǔn)確記憶課本的目的。

　　四、關(guān)注新課標(biāo)的內(nèi)容變化，對09年的高考有一個思想的準(zhǔn)備。

　　五、多參加一些社會活動，拓寬學(xué)習(xí)歷史的視野，如有條件可以多聽一些老師的講課，拓展思路，增長見識。

 

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