在高考中，學(xué)生喜歡見(jiàn)到熟悉的已做過(guò)的題，一遇到陌生題，就心理緊張，在試做過(guò)程中，遇到障礙就更緊張，結(jié)果出錯(cuò)甚至做不下去，這又必然影響到以下做題的心理。試卷中的陌生題，已經(jīng)成了左右考試心理情緒的主要因素。以平和心理應(yīng)對(duì)陌生題，應(yīng)該是學(xué)會(huì)考試的一個(gè)重要方法。
　　面對(duì)陌生題，能保持平和心理，必須從兩方面去努力：第一，認(rèn)識(shí)到試題陌生是高考之必然，才會(huì)有心理上的釋然；第二，掌握解陌生題之所以然（規(guī)律），才會(huì)有心理上的坦然。
　　一、在心理上，應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)。
　　　1、陌生是必然的。
高考是一種選拔性考試，側(cè)重的是一種能力，而不能靠死記硬背的應(yīng)試訓(xùn)練。為了保證選拔的公平性，高考一般不用課本或練習(xí)冊(cè)中的原題。因此陌生面孔的題，應(yīng)該是試卷中的主流。陌生題占多數(shù)，是一種必然現(xiàn)象。高考試卷的編制，集中了我國(guó)各學(xué)科一流的教師、專家。他們的經(jīng)驗(yàn)，使他們對(duì)課本及各類練習(xí)了然于心。一般不再選用課本中的原題。他們努力避免死記硬背的漫延，總想考察到考生的真正能力，于是在編制試題時(shí)，努力使試題表現(xiàn)出陌生性，以便選拔出真正優(yōu)秀的學(xué)生。
　　　2、陌生是有規(guī)律的。
試題的陌生性，一般表現(xiàn)為三種類型：
第一種，因更改（全部、局部改）而陌生 高中生物。
試題編制者，有意識(shí)地將課本中的例題、練習(xí)題，通過(guò)改換原題的條件、結(jié)論或方法，來(lái)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握。于是考生感到了陌生。這實(shí)際上是一種導(dǎo)向：應(yīng)該掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，而不要去死記練習(xí)題。
第二種，因綜合而陌生。
高考以基礎(chǔ)教育的全部知、能為考察對(duì)象，而考試時(shí)間又有限定，因此試題一般不考單一知能，而帶有很強(qiáng)的綜合性。這種綜合性，可以是學(xué)科體系內(nèi)的單一知識(shí)點(diǎn)到多知識(shí)點(diǎn)的綜合，也可以是學(xué)科之間的綜合。試題考察覆蓋面寬泛，而使考生感到陌生。
第三種，因應(yīng)用而陌生。
學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，而不是單單為了記住定義定理，高考作為一種導(dǎo)向，常常出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的具有應(yīng)用色彩的試題。這往往使一些不重視學(xué)以致用的考生感到陌生。
　　二、在應(yīng)對(duì)上，應(yīng)該有正確的方法。
　　試題的陌生性，只是一種表象，實(shí)質(zhì)上必然是你已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，是你已經(jīng)做過(guò)的練習(xí)題。常言道“萬(wàn)變不離其宗” 。試題千變?nèi)f化的，只是樣式；試題所牽扯到的“宗”——課本規(guī)定的知識(shí)、能力不會(huì)改變。因此，平時(shí)做練習(xí)題、平時(shí)考試時(shí)解試題，首先考慮到的，應(yīng)該是方法的把握，而不是死記例題。而方法的把握，又不能只在考場(chǎng)上學(xué)會(huì)，首先是應(yīng)該在平時(shí)進(jìn)行。比如通過(guò)做各類習(xí)題去掌握正確的解題方法。這方面的訓(xùn)練，可從以下兩方面進(jìn)行。
　　　1、借助規(guī)范的練習(xí)題，研究解題的正確方法。
　　高考試卷，是目前我國(guó)最規(guī)范的試卷，可以作為認(rèn)識(shí)、研究考試的樣本。這種研究可分為兩個(gè)步驟：第一步：按規(guī)定完成一份高考試卷（近幾年的）；第二步，讀教育部考試中心編制的《高考評(píng)析》，借助標(biāo)準(zhǔn)答案去研究試題的解題方法，認(rèn)識(shí)考試規(guī)律，同時(shí)認(rèn)識(shí)自己做試題中的有關(guān)不足。尤其是專門研究以上提到的三種陌生題的規(guī)律。比如應(yīng)用性題目的類型，表述的特點(diǎn)及語(yǔ)言準(zhǔn)確性的把握等。
　　　2、形成科學(xué)的解題方法。
　　　�、賹�(duì)于第一種題，要注重方法的把握，要觸類旁通。
　　　�、趯�(duì)于第二種題，首先應(yīng)在認(rèn)真審題中，分析其涉及到的有關(guān)知識(shí)，明確其究竟屬于學(xué)科內(nèi)某些局部的綜合，還是學(xué)科間的綜合，然后根據(jù)平時(shí)的訓(xùn)練，有步驟地解析。
　　　�、蹖�(duì)于第三種，要注重解題思維的科學(xué)性。一般從兩方面進(jìn)行思考，從所運(yùn)用的知識(shí)和所分析的對(duì)象兩方面進(jìn)行分析。即明確運(yùn)用什么知識(shí)，對(duì)某事物進(jìn)行哪幾方面的解析。在語(yǔ)言運(yùn)用上，要特別注意所用理論的表述及具體事物的分析。要一題一題的進(jìn)行研究，比如應(yīng)用性試題的取材原則，所涉及的熱點(diǎn)范圍，以及應(yīng)答的思維方法。特別應(yīng)該結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)答案去進(jìn)行研究，結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)比自己的答案，研究自己的不足，并進(jìn)行彌補(bǔ)

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaosan/27914.html

相關(guān)閱讀：大一菜鳥(niǎo)如何應(yīng)對(duì)新生活 理性認(rèn)識(shí)自己華麗轉(zhuǎn)身