福州市2015-2016學(xué)年第一學(xué)期高三期末質(zhì)檢語(yǔ)文試卷(滿分:150分 完卷時(shí)間:150分鐘)一、古代詩(shī)文閱讀(27分)(一)默寫常見的名句名篇(6分)(1) ,藍(lán)田日暖玉生煙。(李商隱《錦瑟》)(2)人生如夢(mèng), 。(蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》)(3)吾嘗終日而思矣, 。(荀子《勸學(xué)》)(4) ,而后人哀之。(杜牧《阿房宮賦》)(5)予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染, 。(周敦頤《愛蓮說(shuō)》)(6)浮光躍金, 。(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)(二)文言文閱讀(15分)閱讀下面的文言文,完成2—5題。 賈誼,洛陽(yáng)人也。年十八,以能誦詩(shī)屬書聞?dòng)诳ぶ。河南守吳公聞其秀才,召置門下,甚幸愛。孝文皇帝初立。聞河南守吳公治平為天下第一,故與李斯同邑而嘗學(xué)事焉,乃征以為廷尉。廷尉乃言誼年少,頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。 是時(shí)誼年二十余,最為少。每詔令議下,諸老先生不能言,誼盡為之對(duì),人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能,不及也。孝文帝說(shuō)之,超遷,一歲中至太中大夫。誼以為漢興至孝文二十余年,天下和洽,宜當(dāng)改正朔,易服色,法制度,定官名,興禮樂。乃悉草具其事儀法,色尚黃,數(shù)用五,為官名,悉更秦之舊法。奏之,孝文帝初即位,謙讓未遑也。然諸律令所更定,及列侯就國(guó),其說(shuō)皆自誼發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬盡害之,乃短賈生曰:"洛陽(yáng)之人年少初學(xué),專欲擅權(quán),紛亂諸事。"于是天子后亦疏之,不用其議,乃以誼為長(zhǎng)沙王太傅。 誼既以謫去,意不自得。及渡湘水,為賦以吊屈原。誼追傷之,因以自喻。誼為長(zhǎng)沙王太傅三年,有鵬飛入誼舍,止于坐隅。鵬似?,不祥鳥也。誼既以謫居長(zhǎng)沙,長(zhǎng)沙卑濕,誼自傷悼,以為壽不得長(zhǎng),乃為賦以自廣。后歲余,文帝思誼,征之。至,入見,上方受?①,坐宣室。上因感鬼神事,而問鬼神之本。誼具道所以然之故。至夜半,文帝前席。既罷,曰:“吾久不見賈生,自以為過(guò)之,今不及也。”乃拜誼為梁懷王太傅。懷王,上少子,愛,而好書,故令誼傅之。居數(shù)年,懷王騎,墮馬而死,無(wú)后。誼自傷為傅無(wú)狀,哭泣歲余亦死,年三十三矣。先是,天下初定,制度疏闊。誼數(shù)上疏陳政事,多所欲匡建,是時(shí)丞相絳侯周勃免就國(guó),人有告勃謀反,逮系長(zhǎng)安獄治,卒亡事,復(fù)爵邑,故賈誼以此譏上。上深納其言,養(yǎng)臣下有節(jié)。 孝武初立,舉賈生之孫二人至郡守。賈嘉最好學(xué),世其家! ⑾蛟唬骸百Z誼言三代與秦治亂之意,其論甚美,通達(dá)國(guó)體,雖古之伊、管未能遠(yuǎn)過(guò)也。使時(shí)見用,功化必盛。為庸臣所害,甚可悼痛。(選自《漢書?賈誼傳》有刪改) 【注】①?:胙肉,祭過(guò)神的福食;受?,一種祈神降福的儀式。2.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是 (3分) A. 召置門下,甚幸愛 幸:寵幸 B.悉更秦之舊法 悉:全部 C.是時(shí)丞相絳侯周勃免就國(guó) 國(guó):國(guó)都 D.逮系長(zhǎng)安獄治,卒亡事 卒:最終 3.下列句子陳述的內(nèi)容能直接說(shuō)明賈誼才學(xué)優(yōu)異的一組是 (3分)①(賈誼)以能誦詩(shī)屬書聞?dòng)诳ぶ?②誼盡為之對(duì),人人各如其意所欲出 、廴恢T律令所更定,及列侯就國(guó),其說(shuō)皆自誼發(fā)之 ④誼追傷之,因以自喻⑤文帝思誼,征之 ⑥孝武初立,舉賈生之孫二人至郡守A. ①②③ B.①④⑥ C.②③⑤ D. ④⑤⑥4.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分) A.因?yàn)榕c李斯是同鄉(xiāng),賈誼曾經(jīng)向李斯學(xué)習(xí)并侍奉他。B.讀書人認(rèn)為賈誼很有才能,而絳侯、灌侯等人卻認(rèn)為賈誼學(xué)識(shí)淺薄。C.因?yàn)槲牡鄣闹t讓,賈誼的許多想法未能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。D. 文帝向賈誼問及鬼神的事,被賈誼的回答所折服,認(rèn)為自己的見識(shí)不如賈誼。5、把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)(1)懷王,上少子,愛,而好書,故令誼傅之。(2)使時(shí)見用,功化必盛。為庸臣所害,甚可悼痛。(三)古代詩(shī)歌閱讀(6分)6、閱讀下面這首詩(shī)歌,回答問題。唐多令 惜別吳文英① 何處合成愁?離人心上秋?v芭蕉不雨也颼颼。都道晚涼天氣好;有明月,怕登樓。 年事夢(mèng)中休,花空煙水流。燕辭歸、客尚淹留。垂柳不縈裙帶住,漫②長(zhǎng)是、系行舟!咀ⅰ竣賲俏挠ⅲ(hào)夢(mèng)窗,唐代詩(shī)人。一生未弟,游幕終身,晚年困躓以死。②漫:空,徒勞。(1)“燕辭歸、客尚淹留”一句用了什么表現(xiàn)手法,表達(dá)了什么情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2)結(jié)合全詩(shī),請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩(shī)人的“愁”是由哪些原因造成的?二、文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀(16分)(一)文學(xué)名著閱讀(10分)7、下列各項(xiàng)中,對(duì)作品故事情節(jié)的敘述不正確的兩項(xiàng)是( )( )(5分)A、曹操病,華佗欲為其手術(shù),曹操疑華佗為關(guān)羽報(bào)仇,下華佗于獄中而死,最后曹操也不治身亡。(《三國(guó)演義》)B、在高老太爺?shù)纳昭鐣?huì)上,馮樂山提親把自己的侄孫女許配給覺民,高家接受了這門親事。覺民知道后,堅(jiān)決不同意,甚至離家出走。高老太爺臨終前只好答應(yīng)取消婚約。(《家》)C、因?yàn)榻鹑诠珎匣靵y,實(shí)業(yè)界同人推舉吳蓀甫聯(lián)合各方面有實(shí)力的人,辦一個(gè)銀行,做自己的金融流通機(jī)關(guān),益中信托公司就是這樣成立起來(lái)的。(《子夜》)D、克洛德死后,加西莫多失蹤了,與他一起失蹤的還有愛斯梅拉達(dá)的尸體。后來(lái)人們?cè)诘亟牙镎业搅藘删弑У卯惓>o的尸骨。(《巴黎圣母院》)E、葛朗臺(tái)太太生就一副受苦受難、丑陋的面相,但性情極好。由于她沒有嫁妝和其他收入,所以自慚形穢,對(duì)丈夫的折磨一向逆來(lái)順受。(《歐也妮?葛朗臺(tái)》)8、簡(jiǎn)答題。(選做一題)(5分)(1)《紅樓夢(mèng)》中,林黛玉有幾次葬花?第二次葬花是由什么事情引起的,請(qǐng)簡(jiǎn)述。(2)瑪絲洛娃被流放到哪里?她在途中處境很糟糕,聶赫留朵夫知道后為她做了什么事?使她境況得到哪些改變?(二)文化經(jīng)典閱讀(6分)9、閱讀《孟子》選段,回答問題。(6分) 陳臻問曰:“前日于齊,王饋兼金①一百而不受;于宋,饋七十鎰而受;于薛,饋五十鎰而受。前日之不受是,則今日之受非也;今日之受是,則前日之不受非也。夫子必居一于此矣。” 孟子曰:“皆是也。當(dāng)在宋也,予將有遠(yuǎn)行,行者必以贐②;辭曰:‘饋贐!韬螢椴皇?當(dāng)在薛也,予有戒心;辭日:‘聞戒,故為兵饋之!韬螢椴皇埽咳粲邶R,則未有處也。無(wú)處而饋之,是貨之也。焉有君子而可以貨③取乎?”【注】①兼金:好金,多指黃銅。②贐:盤纏。③貨:賄賂。 (1)下列各項(xiàng)中,對(duì)上面選段內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是( )。(3分)A.孟子因?yàn)樗钨?zèng)金過(guò)多而不能接受。B.陳臻認(rèn)為,孟子對(duì)待饋贈(zèng)態(tài)度不一,其中一定有一種做法是錯(cuò)誤的。C.孟子認(rèn)為接受饋贈(zèng)是有理由的,沒有理由就不可以隨便接受贈(zèng)金的。 D.以上這件事體現(xiàn)了孟子在金錢上“重義”的原則。 (2)結(jié)合上文中的選段,談?wù)勀銓?duì)“焉有君子而可以貨取乎?”這句話的理解。(3分)三、現(xiàn)代文閱讀(24分)(一)論述類文本閱讀(9分)閱讀下面的文字,完成10—12題。 人才培養(yǎng)是整個(gè)教育工作的根本任務(wù),把人才培養(yǎng)體制改革作為教育體制改革的核心,正是新的發(fā)展階段教育改革深化的重要標(biāo)志。人才培養(yǎng)體制主要是指人才培養(yǎng)的體系、制度和機(jī)制。《教育規(guī)劃綱要》提出形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制,并從更新人才培養(yǎng)觀念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度等多個(gè)方面提出了人才培養(yǎng)體制改革的任務(wù)措施。其中,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的新趨勢(shì)新要求、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念是關(guān)鍵,按照學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教的原則創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是核心,遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律、改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度是重要保證! 「母锶瞬排囵B(yǎng)體制的關(guān)鍵在于構(gòu)建以能力建設(shè)為重的教育制度框架,建立與學(xué)歷序列平行和溝通的能力序列。在制定各種人才和各種職業(yè)(崗位)的能力標(biāo)準(zhǔn)和資格證書體系的基礎(chǔ)上,將能力建設(shè)作為貫穿于各級(jí)各類教育的共同要求,構(gòu)建初中后教育和培訓(xùn),建立全國(guó)統(tǒng)一的與職業(yè)、工作崗位相對(duì)應(yīng)的資格證書體系;完善普通教育與職業(yè)教育、學(xué)術(shù)型教育與應(yīng)用型教育并重和相互銜接、溝通的人才培養(yǎng)體系。完善學(xué)生為本的教育教學(xué)管理制度,在中小學(xué)實(shí)行小班制、走班制、跳級(jí)、允許選修高一學(xué)段課程的制度,高等學(xué)校進(jìn)一步完善彈性學(xué)制、學(xué)分制、主輔修制、學(xué)習(xí)與工作交替制等管理制度。推進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)有機(jī)銜接,普通教育與職業(yè)教育多向溝通,教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合,學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合,加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式。改革考試招生制度、教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度。推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施和創(chuàng)新人才培養(yǎng),以考試招生制度改革為突破口,探索招生與考試相對(duì)分離的辦法,政府宏觀管理,專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施,學(xué)校依法自主招生,學(xué)生多次選擇,社會(huì)有效監(jiān)督,逐步形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度。建立由政府、學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)各方面參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制,建立以崗位職責(zé)要求為基礎(chǔ),以品德、能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向,科學(xué)化、社會(huì)化的人才評(píng)價(jià)選拔機(jī)制,克服社會(huì)用人單位單純追求學(xué)歷的傾向,形成有利于各類人才脫穎而出、充分施展才能的選人用人機(jī)制。摘自《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》2015年第5期10、下列關(guān)于人才培養(yǎng)體制改革的表述,不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)A、人才培養(yǎng)體制改革作為教育體制改革的核心,是新的發(fā)展階段教育改革深化的重要標(biāo)志,人才培養(yǎng)是整個(gè)教育工作的根本任務(wù)。B、人才培養(yǎng)的體系、制度和機(jī)制是人才培養(yǎng)體制的主要內(nèi)容,我們要形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。C、改革人才培養(yǎng)體制,轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念是關(guān)鍵,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是福建省福州市2015屆高三第一學(xué)期期末質(zhì)檢試卷 語(yǔ)文 本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaosan/545258.html 相關(guān)閱讀:福建省漳州市七校2015屆高三第二次聯(lián)考語(yǔ)文試題
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