廣州市2013屆普通高中畢業(yè)班綜合測(cè)試（一）
語(yǔ)文試題
一、本大題4小題。每小題3分，共12分。
1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是
A．虔誠(chéng)／乾坤 貶謫／嫡系 攢錢(qián)／人頭攢動(dòng)
B．儲(chǔ)存／貯藏 餞別／棧道 勾當(dāng)／勾心斗角
C．證券／眷戀 饋贈(zèng)／匱乏 劃算／整齊劃一
D．慳吝／信箋 鞭笞／怠惰 著實(shí)／著手成春
2．下面語(yǔ)段中畫(huà)線的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
一個(gè)年財(cái)政收入不足3億元的貧困縣，偏要打腫臉充胖子，籌措億元巨資建造一個(gè)超級(jí)豪華的文化宮。盡管公眾議論紛紛，不贊一詞，但當(dāng)?shù)氐哪承┕賳T卻不以為意，依然我行我素，僅以“有問(wèn)題上級(jí)會(huì)查”來(lái)回應(yīng)，這是對(duì)公眾監(jiān)督權(quán)的極大輕視。
A．打腫臉充胖子 B．籌措 C．不贊一詞 D．不以為意
3．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是
A．中央電視臺(tái)2013年春晚導(dǎo)演組，把多家地方電視臺(tái)選送的歌手和節(jié)目加以重新組合潤(rùn)色，再進(jìn)行選拔，這是開(kāi)門(mén)辦春晚的又一次創(chuàng)新。
B．受?chē)?guó)際金融危機(jī)后遺癥的影響，2014年發(fā)達(dá)國(guó)家與新興市場(chǎng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率均呈下滑態(tài)勢(shì)，降到了自2010年經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇以來(lái)的最低點(diǎn)。
C．在一些市場(chǎng)壟斷的領(lǐng)域里，消費(fèi)者強(qiáng)弱不一的維權(quán)意識(shí)，將會(huì)使他們應(yīng)有的選擇權(quán)和公平交易權(quán)受到嚴(yán)重限制，甚至于完全不能享受。
D．新修訂的《機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛證申領(lǐng)和使用規(guī)定》突出規(guī)范駕駛行為、增強(qiáng)安全意識(shí)為原則，對(duì)闖黃燈、故意遮擋號(hào)牌等行為加大了處罰力度。
4．把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
①屋后的山在冬天可以阻擋呼嘯而來(lái)的北風(fēng)，起到防寒的作用。
②池塘既可供農(nóng)田灌溉、村落消防，又能調(diào)節(jié)氣候，給村莊帶來(lái)勃勃生機(jī)。
③嶺南地區(qū)的村落，家家戶戶周?chē)�都有山丘、池塘、河流、田野等形成的生態(tài)景觀。
④許多人認(rèn)為，好的住宅就應(yīng)該背山面水，坐北朝南。
⑤夏天從南邊吹來(lái)的涼風(fēng)經(jīng)過(guò)水面，穿過(guò)竹林后，吹進(jìn)住宅，使屋內(nèi)空氣清新涼爽。
⑥屋前的池塘與池塘邊種植的樹(shù)竹融為一體，在整個(gè)房屋布局中不可或缺。
A．③④①⑥②⑤ B．③④⑥②⑤① C．④③①⑤②⑥ D．④③⑤②⑥①
二、本大題7小題。共35分。
下面的文言文，完成5—9題。
廖永忠，楚國(guó)公永安弟也。從永安迎太祖于巢湖，年最少。太祖曰：“汝亦欲富貴乎？”
永忠曰：“獲事明主，掃除寇亂，垂名竹帛，是所愿耳。”太祖嘉焉。
陳友諒犯龍江，忠大呼突陣，諸軍從其后，大敗之。從攻江州，州城守備甚固。永忠度城高下，造橋于船尾，以船乘風(fēng)倒行，橋傅于城，遂克之。
從下南昌，戰(zhàn)鄱陽(yáng)湖。永忠乘飛舸追且射，漢卒多死傷。明日，復(fù)與俞通海等以七舟載葦獲，乘風(fēng)縱火，焚敵樓船數(shù)百。又以六舟深入搏戰(zhàn)，復(fù)旋繞而出，敵驚為神。又邀擊①之涇江口，友諒死。還京，太祖以漆牌書(shū)“功超群將，智邁雄師”八字賜之。從徐達(dá)取淮東，張士誠(chéng)遣舟師薄海安，太祖令永忠還兵水寨御之，達(dá)遂克淮東諸郡。
尋充征南副將軍，帥舟師自海道會(huì)湯和，略定閩中諸郡。尋拜征南將軍，由海道取廣東。永忠先發(fā)書(shū)諭元左丞何真，曉譬利害，真即奉表請(qǐng)降。至廣州，擒�？苌圩谟蓿瑪�(shù)其殘暴斬之。永忠善撫綏，民懷其惠，為之立祠。明年九月還京師，帝命太子帥百官迎勞于龍江。
明年，以征西副將軍從湯和帥舟師伐蜀。蜀人設(shè)鐵鎖橋，橫據(jù)關(guān)口，舟不得進(jìn)。永忠密遣數(shù)百人舁小舟逾山渡關(guān)，出其上流。度已至，帥精銳出墨葉渡，分兩軍攻其水陸寨。黎明，蜀人始覺(jué)。永忠會(huì)將士舁舟出江者，上下夾攻，大破之。明日，和始至，乃與和分道進(jìn)，期會(huì)于重慶。永忠?guī)浿蹘熤睋v重慶，次銅鑼?shí){。蜀主明升請(qǐng)降，永忠以和未至辭。俟和至，乃受降。帝制《平蜀文》旌其功。
初，韓林兒在滁州，太祖遣永忠迎歸應(yīng)天，至瓜步覆其舟死，帝以咎永忠。及大封功臣，諭諸將曰：“永忠使所善儒生窺朕意，徼封爵，故止封侯而不公�！奔皸顟棡橄啵�永忠與相比。憲誅，永忠以功大得免。八年三月坐僭用龍鳳諸不法事，賜死，年五十三。
（選自《明史?廖永忠傳》，有刪節(jié)）
【注】①邀擊：攔擊，截?fù)簟?br>5．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)�不正確的一項(xiàng)是 （3分）
A．張士誠(chéng)遣舟師薄海安 �。浩冉� B．?dāng)?shù)其殘暴斬之 數(shù)：列舉
C．次銅鑼?shí){ 次：停留 D．永忠與相比 比：匹敵
6．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是 （3分）
A．橋傅于城，遂克之 帝命太子帥百官迎勞于龍江
B．復(fù)與俞通海等以七舟載葦荻 以征西副將軍從湯和帥舟師伐蜀
C．復(fù)旋繞而出 故止封侯而不公
D．民懷其惠，為之立祠 及楊憲為相
7．下列各句編為四組，都能具體表現(xiàn)廖永忠用兵有智謀的一組是 （3分）
①忠大呼突陣，諸軍從其后 ②造橋于船尾，以船乘風(fēng)倒行
③乘風(fēng)縱火，焚敵樓船數(shù)百 ④帥舟師自海道會(huì)湯和，略定閩中諸郡
⑤密遣數(shù)百人舁小舟逾山渡關(guān)，出其上流 ⑥永忠以和未至辭
A．①③⑥ B．①④⑤ C．②③⑤ D．②④⑥
8．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是 （3分）
A．廖永忠是楚國(guó)公廖永安的弟弟，曾跟隨兄長(zhǎng)在巢湖迎接明太祖；當(dāng)時(shí)他年紀(jì)輕輕就建立了很大的功勛，受到明太祖的稱(chēng)贊。
B．廖永忠戰(zhàn)功卓著，曾經(jīng)擊敗陳友諒，抵御張士誠(chéng)，擒殺了海盜邵宗愚；每次回到京都以后，都受到了明太祖的接見(jiàn)和嘉獎(jiǎng)。
C．因?yàn)楦�隨湯和平定淮東、閩中、廣東和四川等地，廖永忠官職屢次升遷；每到一地，他都善于安撫百姓，深得百姓的愛(ài)戴。
D．太祖認(rèn)為廖永忠指使一些讀書(shū)人窺測(cè)圣意，要求給自己封爵，所以對(duì)他不滿；后來(lái)廖永忠犯了僭越使用龍鳳圖案等罪被賜死。
9．將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）
（1）獲事明主，掃除寇亂，垂名竹帛，是所愿耳。（3分）
（2）永忠先發(fā)書(shū)諭元左丞何真，曉譬利害，真即奉表請(qǐng)降。（4分）
（3）至瓜步覆其舟死，帝以咎永忠。（3分）
10．下面的元詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（7分）
秋蓮
劉因
瘦影亭亭不自容，淡香杳杳欲誰(shuí)通？
不堪翠減紅銷(xiāo)際，更在江清月冷中。
擬欲青房①全晚節(jié)，豈知白露已秋風(fēng)。
盛衰老眠依然在，莫放扁舟酒易空。
【注】①青房：蓮蓬。
（1）首聯(lián)和頷聯(lián)寫(xiě)了秋蓮哪些特征？請(qǐng)用自己的話作答。（3分）
（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析尾聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（4分）
11．補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計(jì)分）（6分）
（1）克己復(fù)禮為仁。 ， 。（《論語(yǔ)》）
（2）仰觀宇宙之大，俯察品類(lèi)之盛， ， ，信可樂(lè)也。（王羲之《蘭亭集序》）
（3）昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。 ， 。（張若虛《春江花月夜》）
（4）恰同學(xué)少年， ；書(shū)生意氣， 。（毛澤東《沁園春?長(zhǎng)沙》）
三、本大題4小題，共16分。
閱讀下面的文字，完成12-15題。
科學(xué)的非科學(xué)功能
吳以義
①如果我問(wèn)一位學(xué)生，任何一位，科學(xué)之于我們有什么意義，大概都會(huì)得到一種頗為不屑的微笑。出于對(duì)我的無(wú)知和年齡的憐憫，他們大概會(huì)給我稍作解釋?zhuān)嚎茖W(xué)給我們帶來(lái)了一個(gè)全新的世界。我們須臾不可或缺的手機(jī)電腦，我們吃的抗菌素和害蟲(chóng)吃的農(nóng)藥，都是科學(xué)給我們生活帶來(lái)幸福的顯例。但是如果我反駁說(shuō)你的例子都是技術(shù)成果，而你把科學(xué)和技術(shù)混為一談，似乎在歷史上和在定義上都缺乏根據(jù)，就像亞里士多德說(shuō)的，這是把每一個(gè)女人都叫媽媽?zhuān)�你的自以為是的信心可能�?huì)稍許減退。讓我們來(lái)作一個(gè)稍微細(xì)致一些的考察。
②從歷史上說(shuō)，現(xiàn)代科學(xué)起源于16到18世紀(jì)初的科學(xué)革命，日心說(shuō)的確立常被用來(lái)標(biāo)志這一歷史進(jìn)程。這一大家都說(shuō)是很偉大的事究竟有什么偉大呢？平心而論，是太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn)還是地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)對(duì)我們有什么特別的意義呢？福爾摩斯就不知道誰(shuí)繞誰(shuí)轉(zhuǎn)，不仍舊是比蘇格蘭場(chǎng)高明不知多少的大偵探嗎？
③至于技術(shù)的發(fā)明，倒是給社會(huì)帶來(lái)了可以看得見(jiàn)的好處。但是常常被用來(lái)標(biāo)記產(chǎn)業(yè)革命的蒸汽機(jī)，它的發(fā)明和當(dāng)時(shí)的科學(xué)其實(shí)并沒(méi)有明顯的關(guān)系。事實(shí)上，關(guān)于熱機(jī)的理論研究，還要再過(guò)六七十年才出現(xiàn)。
④如果我們把科學(xué)定義為對(duì)自然的理解，而技術(shù)是對(duì)自然的利用，那么我們會(huì)看到，在歷史上，這兩者在很大程度上是相互獨(dú)立地發(fā)展的，這兩者之間的密切聯(lián)系，粗略地說(shuō)，直到一兩百年前才真正出現(xiàn)。而且所謂的“密切聯(lián)系”到底是怎么回事兒，還需要另外的細(xì)致說(shuō)明。說(shuō)實(shí)在的，給我們帶來(lái)留聲機(jī)、電燈泡的愛(ài)迪生到底能不能解麥克斯韋方程式，我們還真的說(shuō)不上來(lái)呢。
⑤那么，科學(xué)到底為我們提供了什么呢？科學(xué)幫助我們理解，幫助我們構(gòu)建我們廁身其間的宇宙的圖景，幫助我們了解我們周?chē)�的世界。它的成果，尤其是在其發(fā)展的初期，并不常常導(dǎo)致直接的物質(zhì)利益。但是我們?nèi)酥�作為人，�?yīng)當(dāng)也不止于對(duì)物質(zhì)利益的追求——如果僅僅滿足于飽食、暖衣、逸居，于禽獸亦不遠(yuǎn)。
⑥我們想要了解、進(jìn)而理解我們廁身其間的環(huán)境。在這種對(duì)理解的追求中，我們發(fā)展了后來(lái)被稱(chēng)為科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)模式，從觀察到假說(shuō)，到推理，到驗(yàn)證。從哥白尼提出日心說(shuō)到牛頓力學(xué)再到這一圖景的最終確立，我們證明了我們的理性有能力理解我們周?chē)�的世界，而理性的最終權(quán)威也由是確立。正是科學(xué)發(fā)展了現(xiàn)代思維方式：一種從現(xiàn)象出發(fā)，以理性為指導(dǎo)的思維方式；正是這種思維方式，在以后的兩三百年中，在人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域里，屢戰(zhàn)屢勝，屢試不爽�？茖W(xué)為我們提供的，是一種全新的認(rèn)識(shí)模式，作為科學(xué)革命在科學(xué)領(lǐng)域之外的一個(gè)直接后續(xù)事件，啟蒙運(yùn)動(dòng)把人類(lèi)的認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)提高到了一個(gè)前所未有的高度。
⑦國(guó)人對(duì)科學(xué)和技術(shù)的認(rèn)識(shí)有其特定的歷史背景。1642年伽利略死牛頓生，正值科學(xué)發(fā)展之初，崇禎皇帝正和李自成酣戰(zhàn)中原，沒(méi)人在乎地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)還是太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn)；到了1879年麥克斯韋死愛(ài)因斯坦生，同治光緒時(shí)期的士人看見(jiàn)的是洋人的堅(jiān)船利炮，是已經(jīng)充分發(fā)展起來(lái)了的技術(shù)。和深藏不露的科學(xué)精神恰成對(duì)比的技術(shù)，這種物化了的力量，所向披靡，而國(guó)人窮于應(yīng)付。作為技術(shù)的基礎(chǔ)和前導(dǎo)的、與之密切結(jié)合的科學(xué)，對(duì)于未經(jīng)準(zhǔn)備的中國(guó)知識(shí)界來(lái)說(shuō)，竟成了一種無(wú)法理解、無(wú)法消化的外在。即使像郭嵩燾、嚴(yán)復(fù)這樣的先進(jìn)分子，對(duì)于科學(xué)的這一層意義，尚覺(jué)隔膜，遑論當(dāng)時(shí)仍把洋人視為異類(lèi)的一般讀書(shū)人了。
⑧我們可以在狹義上談?wù)摽茖W(xué)，這是一種知識(shí)，這是一個(gè)體系——本文標(biāo)題中的第二個(gè)“科學(xué)”正是在這一意義上使用的。
⑨但是科學(xué)還為我們提供了一種思維模式，一種判定的標(biāo)準(zhǔn)，一言以蔽之，一種理性的不可動(dòng)搖的至上的權(quán)威，一種和現(xiàn)代化相匹配的文化。科學(xué)的這種功用，也就是本文標(biāo)題中第一個(gè)“科學(xué)”的意義。從歷史上看，這種功用更為深刻地影響了人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。不理解這一點(diǎn)，就不能真正地理解科學(xué)，也不能真正地理解歷史。
（選自《科學(xué)》2014年第4期，有刪改）
【注】①蘇格蘭場(chǎng)：英國(guó)倫敦警察廳的代稱(chēng)。
12-13題為，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡“答題區(qū)”作答。（12題選對(duì)一項(xiàng)給2分，選對(duì)兩項(xiàng)給5分，多選不給分）
12．下列說(shuō)法，符合文意的兩項(xiàng)是 （5分）
A．科學(xué)和技術(shù)是對(duì)自然的直接利用，可以給生活帶來(lái)便利，使我們的生活充滿幸福。
B．16到18世紀(jì)初的科學(xué)革命，不僅孕育了現(xiàn)代科學(xué)，而且影響了后來(lái)的啟蒙運(yùn)動(dòng)。
C．科學(xué)和技術(shù)是兩個(gè)容易混淆的概念，因?yàn)樗鼈兪冀K是密切聯(lián)系并不斷共同發(fā)展的。
D．人們對(duì)科學(xué)孜孜不倦地追求，并沒(méi)有僅停留在日常穿衣吃飯居住等物質(zhì)利益方面。
E．科學(xué)是技術(shù)的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，是一種物化的力量，它深刻地影響了人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。
13．根據(jù)文意，下列例子能體現(xiàn)科學(xué)的非科學(xué)功能的一項(xiàng)是 （3分）
A．愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，發(fā)明留聲機(jī)和電燈泡，改變了人們的生活，為人類(lèi)世界帶來(lái)了光明和歡樂(lè)。
B．霍金對(duì)廣義相對(duì)論以及宇宙學(xué)的研究，為人類(lèi)進(jìn)一步探索宇宙的起源與發(fā)展提供了一種嶄新的思路。
C．比爾?蓋茨的微軟操作系統(tǒng)，推動(dòng)了科技的進(jìn)步，改變了信息獲取的方式，使我們的生活快捷便利。
D．袁隆平利用遺傳育種的理論培育出了高產(chǎn)的水稻品種，為中國(guó)乃至世界的糧食安全做出了巨大貢獻(xiàn)。
14．第⑦段寫(xiě)“國(guó)人對(duì)科學(xué)和技術(shù)的認(rèn)識(shí)有其特定的歷史背景”有何作用？（4分）
15．科學(xué)到底為我們提供了什么？請(qǐng)根據(jù)文意分點(diǎn)作答。（4分）
四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。
選考內(nèi)容的兩組試題分別為“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”試題組和“實(shí)用類(lèi)文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。作答前，務(wù)必用2B鉛筆在答題卡上填涂與所選試題組相對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)；信息點(diǎn)漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無(wú)效。
（一）文學(xué)類(lèi)文本閱讀
閱讀下面的文字，完成16-18題。
天鵝之死
汪曾祺
“阿姨，月亮是白色的，跟云的顏色一樣�！�
“阿姨，天真藍(lán)呀�！�
“藍(lán)色的天，白色的月亮，月亮里有藍(lán)色的云，真好看呀!”
“阿姨，樹(shù)葉都落光了。樹(shù)是紫色的。
樹(shù)干是紫色的。樹(shù)枝也是紫色的。樹(shù)上的風(fēng)也是紫色的。真好看!”
“阿姨，你也好看!”
“我從前好看。”
“不!你現(xiàn)在也好看。你的眼睛好看。你的脖子，你的肩，你的腰，你的手，都好看。你的腿好看。你的腿多長(zhǎng)呀。阿姨，我們愛(ài)你!”
“小朋友，我也愛(ài)你們!”
“要上坡了，小朋友，小心!”
“哦!看見(jiàn)玉淵潭了!”
“玉淵潭的水真清呀!”
“阿姨，那是什么？雪白雪白的，像花一樣的發(fā)亮，一，二，三，四。”
白蕤從心里發(fā)出一聲驚呼：“是天鵝!”
“冬泳的叔叔，那是天鵝嗎？”
“是的，小朋友。”
“它們是怎么來(lái)的？”
“它們是自己飛來(lái)的�！�
“它們從哪兒飛來(lái)？”
“從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的北方。”
“是嗎？——?dú)g迎你，白天鵝!”
“歡迎你到我們這兒來(lái)作客!”
天鵝在天上飛翔，
去尋找溫暖的地方。
飛過(guò)了大興安嶺，
雪壓的落葉松的密林里，閃動(dòng)著鄂溫克族狩獵隊(duì)篝火的紅光。
白蕤去看烏蘭諾娃①，去看天鵝。
大提琴的柔風(fēng)托起了烏蘭諾娃的雙臂，鋼琴的露珠從她的指尖流出。
她的柔弱的雙臂伏下了。
又輕輕地掙扎著，抬起了脖頸。
鋼琴流盡了最后的露滴，再也沒(méi)有聲音了。
天鵝死了。
白蕤像是在一個(gè)夢(mèng)里。
她的眼睛里都是淚水。
她的眼淚流進(jìn)了她的夢(mèng)。
天鵝在天上飛翔。
去尋找溫暖的地方。
飛過(guò)了呼倫貝爾草原，草原一片白茫茫。
白蕤考進(jìn)了芭蕾舞校。經(jīng)過(guò)刻苦地訓(xùn)練，她的全身都變成了音樂(lè)。
她跳《天鵝之死》。
大提琴和鋼琴的旋律吹動(dòng)著她的肢體，她的手指和足尖都在想象。
天鵝在天上飛翔，
去尋找溫暖的地方。
飛過(guò)太陽(yáng)島，飛過(guò)松花江。
飛過(guò)華北平原，
越冬的麥粒在松軟的泥土里睡得正香。
“文化大革命”。中國(guó)的森林起了火了。
白蕤被打成了現(xiàn)行反革命。因?yàn)樗�說(shuō)：“《天鵝之死》就是美!烏蘭諾娃就是美!”
有人命令她跳《天鵝之死》。
“你不是說(shuō)《天鵝之死》就是美嗎？你給我跳，跳一夜!”
她跳《天鵝之死》。她羞恥。
她跳《天鵝之死》。她憤怒。
她跳《天鵝之死》。她摔倒了。
天鵝在天上飛翔，
在天上飛翔，
玉淵潭在月光下發(fā)亮。
“這兒真好呀!這兒的水不凍，這兒暖和，咱們就在這兒過(guò)冬，好嗎？”
四只天鵝翩然落在玉淵潭上。
白蕤轉(zhuǎn)業(yè)了。她當(dāng)了保育員。
自從玉淵潭來(lái)了天鵝，她隔兩三天就帶著孩子們?nèi)タ匆淮巍?br>孩子們對(duì)天鵝說(shuō)：
“天鵝天鵝你真美!”
“天鵝天鵝我愛(ài)你!”
甲、乙兩青年，帶了一枝獵槍?zhuān)�偷偷走近玉淵潭。天已經(jīng)黑了。
一聲槍響，一只天鵝斃命。其余的三只，驚恐萬(wàn)狀，一夜哀鳴。
天鵝還在嗎？
在!
在那兒，在靠近南岸的水面上。
“天鵝天鵝你害怕嗎？”
“天鵝天鵝你別怕!”
湖岸上有好多人來(lái)看天鵝。
他們?cè)谧h論。
“這個(gè)家伙，這么好看的東西，你打它干什么？”“想吃天鵝肉�！�
“現(xiàn)在的人變壞了，變得心狠了!不知愛(ài)惜美好的東西了!”
有人說(shuō)，那一只也活不成。天鵝是非常恩愛(ài)的。死了一只，那一只就尋找一片結(jié)實(shí)的冰面，從高高的空中摔下來(lái)，把自己的胸脯在堅(jiān)冰上撞碎。
孩子們聽(tīng)著大人的議論，他們好像是懂了，又像是沒(méi)有懂。他們對(duì)著湖面呼喊：
“天鵝天鵝你在哪兒？”
“天鵝天鵝你快回來(lái)!”
孩子們的眼睛里有淚。
他們的眼睛發(fā)光，像鉆石。
他們的眼淚飛到天上，變成了天上的星。
寫(xiě)于一九八○年 十二月二十九日清晨
（選自《汪曾祺作品精選》，有刪改）
【注】①烏蘭諾娃：蘇聯(lián)著名芭蕾舞演員，曾兩次到訪中國(guó)。
16．小說(shuō)敘述了兩個(gè)故事，請(qǐng)分別概括這兩個(gè)故事的內(nèi)容。（4分）
17．小說(shuō)中畫(huà)線的文字有哪些作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（5分）
18．小說(shuō)以“天鵝之死”為標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫�。�?分）
（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀
閱讀下面的文字，完成19-21題。
天堂杭州：一座城市和它的圖書(shū)館精神
王婧 沈茜蓉
“我無(wú)權(quán)拒絕他們（乞丐）進(jìn)內(nèi)，但讀者有權(quán)選擇離開(kāi)�！币灰怪�間，杭州圖書(shū)館館長(zhǎng)褚樹(shù)青的這句話在微博上被轉(zhuǎn)發(fā)了1．6萬(wàn)次，他因此成為100多家媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。48歲的褚樹(shù)青已經(jīng)在杭圖任職10年，一直在踐行“公共圖書(shū)館零門(mén)檻開(kāi)放”的理念�！肮�眾一般只知道圖書(shū)館能典藏閱讀，但是忽略了圖書(shū)館的社會(huì)職能——保障社會(huì)文化的公平。”他說(shuō)。
對(duì)此，圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)家范并思教授認(rèn)為，公共圖書(shū)館的社會(huì)職能“更應(yīng)該成為一種制度”，因?yàn)橥�等地獲得知識(shí)的機(jī)會(huì)，將推動(dòng)一個(gè)城市走向民主和包容。
搬運(yùn)工眼中的圖書(shū)館
2月15日，午飯后。
穿著迷彩工作服的搬運(yùn)工王書(shū)恒走進(jìn)杭州圖書(shū)館報(bào)紙閱覽室。他直接拿了《人民日?qǐng)?bào)》和《參考消息》的報(bào)夾，在進(jìn)門(mén)處的軟沙發(fā)上坐下。窗外的大片建筑工地正是他工作的地方。兩年前，他從江蘇到杭州打工，一直在四周工地上千體力活。
這里是杭州市的錢(qián)江新城，也是杭州行政中心的所在地。杭州市圖書(shū)館新館坐落在西南向的裙樓里，占地2萬(wàn)平方米，總建筑面積4．4萬(wàn)平方米，90％都對(duì)讀者免費(fèi)開(kāi)放。
在王書(shū)恒眼中，圖書(shū)借閱區(qū)的那一排排書(shū)架“就像直線構(gòu)成的迷宮”，當(dāng)他在這個(gè)“迷宮”中穿行的時(shí)候，書(shū)架上的照明感應(yīng)燈會(huì)自動(dòng)亮起，走過(guò)之后又靜靜熄滅；文獻(xiàn)借閱中心那些高達(dá)4．8米的積層書(shū)架、專(zhuān)題文獻(xiàn)中心7．2米高的單面靠墻整體書(shū)架，巨人一般俯瞰著他；書(shū)柜、書(shū)桌、臺(tái)燈渾然一體的書(shū)房式布置，更讓他覺(jué)得“像天堂”。
王書(shū)恒一般在下午2點(diǎn)離開(kāi)。每當(dāng)他經(jīng)過(guò)借閱臺(tái)時(shí)，工作職員張小麗都會(huì)沖他微微一笑。
“零門(mén)檻”如何實(shí)現(xiàn)
20世紀(jì)90年代后期，在中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)風(fēng)潮涌動(dòng)下，越來(lái)越多的圖書(shū)館靠出租場(chǎng)地、收年費(fèi)等方式搞創(chuàng)收。2000年，褚樹(shù)青出任杭州圖書(shū)館館長(zhǎng)，“在我接手的時(shí)候，我就想：我贊成市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，但圖書(shū)館還是要做公益的事情�！彼�說(shuō)。于是宣布軍人、殘疾人、老人、兒童免費(fèi)借書(shū)；其他人則需交費(fèi)，用以“捐助”圖書(shū)館�！罢f(shuō)是捐助，也是對(duì)公民文化的一種培養(yǎng)。由于不好意思直截了當(dāng)說(shuō)‘免費(fèi)’——全國(guó)都收費(fèi)的時(shí)候，我們?cè)趺茨苷f(shuō)免費(fèi)呢？”
兩年后，國(guó)內(nèi)圖書(shū)館學(xué)理論界開(kāi)始探討公共圖書(shū)館究竟是否應(yīng)該收費(fèi)。支持收費(fèi)者認(rèn)為圖書(shū)產(chǎn)業(yè)化是世界趨勢(shì)，反對(duì)者則認(rèn)為收費(fèi)意味著門(mén)檻。
2003年，杭州圖書(shū)館向所有人敞開(kāi)了閱覽室大門(mén)。
2006年，杭圖將搬遷新址，召集專(zhuān)家論證制度改革，一個(gè)重要議題就是“是否可以取消借書(shū)的押金制度”。在很多專(zhuān)家看來(lái)，押金制度是圖書(shū)館“無(wú)法破除的一道門(mén)檻”——假如沒(méi)有押金制度，如何保證外借的書(shū)能夠如期回還？當(dāng)時(shí)，杭州市文化局局長(zhǎng)在會(huì)上擲地有聲地說(shuō)：“我非要把這道門(mén)檻破除不可!”褚樹(shù)青也表示，“假如一個(gè)人連最少的信用和道德都不講，一百塊錢(qián)押金又能有什么用？”
果然，2007年，杭州市圖書(shū)館新館全面免費(fèi)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)了真正意義的“零門(mén)檻”——不但所有人都可以進(jìn)入閱覽，而且都可憑借市民卡免費(fèi)借書(shū)。
我們可以一起讀書(shū)
對(duì)市民來(lái)說(shuō)，免費(fèi)閱讀需要接納的過(guò)程。
圖書(shū)館剛剛?cè)�面免費(fèi)開(kāi)放時(shí)，很多大爺大媽拎著燒餅油條豆?jié){來(lái)閱覽室擺龍門(mén)陣，還有給孩子在圖書(shū)館“就地解決”大小便的媽媽們。但這些行為現(xiàn)在都消失了。
范并思以為，在閱讀現(xiàn)場(chǎng)的讀者之間，會(huì)發(fā)生微妙的互相影響作用。一個(gè)讀者的專(zhuān)心姿態(tài)會(huì)影響其他讀者，形成連鎖的心理暗示，把大家都帶進(jìn)這種狀態(tài)。
這也正符合褚樹(shù)青的理念：“圖書(shū)館的使用者是一個(gè)多元的群體，不如讓社會(huì)各界制定規(guī)則，治理監(jiān)視，志愿服務(wù)�！�
范并思曾在《公共圖書(shū)館與城市文化》評(píng)價(jià)道：“公共圖書(shū)館是城市中最好的學(xué)習(xí)共存、推進(jìn)社會(huì)包容的場(chǎng)所�！�
更重要的是，在書(shū)籍眼前，更容易實(shí)現(xiàn)人人平等。
正如杭州市圖書(shū)館兒童閱覽區(qū)里出現(xiàn)的這個(gè)場(chǎng)景：
一個(gè)穿著考究的母親帶著8歲的女兒在這里讀書(shū)。她們就住在圖書(shū)館附近，房屋均價(jià)3萬(wàn)元/平方米。
一個(gè)衣著破舊的爺爺領(lǐng)著8歲的孫女坐了19站公交車(chē)也到了這里。5個(gè)月前，他們從江蘇淮安的農(nóng)村來(lái)到杭州，一家人住在拱墅區(qū)的出租屋里，靠女孩兒的父母在工地上打工生活。
兩個(gè)女孩兒的手同時(shí)伸向了書(shū)架上的同一本書(shū)。
“我先拿到的!”喊聲驚動(dòng)了書(shū)架那邊的母親。
她走過(guò)來(lái)，看到兩個(gè)女孩兒正在搶書(shū)，于是蹲下身子，溫柔地說(shuō)，“寶貝兒，你們可以—起看嗎？”
兩個(gè)女孩兒想了想，點(diǎn)點(diǎn)頭，坐到了桌邊，開(kāi)始一起翻那本帶拼音的兒童書(shū)——《神秘的鳥(niǎo)類(lèi)》�？赐暌豁�(yè)，一個(gè)女孩兒小聲問(wèn)另一個(gè)：“看完了嗎？可以翻了吧？”
（選自《中國(guó)新聞周刊》總第505期，有刪改）
19．文中“圖書(shū)館精神”的核心是什么？杭州圖書(shū)館是如何踐行這種精神的？（4分）
20．文中描述了搬運(yùn)工王書(shū)恒以及兩個(gè)女孩閱讀的場(chǎng)景，有哪些作用？（5分）
21．“我無(wú)權(quán)拒絕他們（乞丐）進(jìn)內(nèi)，但讀者有權(quán)選擇離開(kāi)�！贝嗽捲谖⒉┥媳淮罅哭D(zhuǎn)發(fā)，褚樹(shù)青也因此成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，如此強(qiáng)烈的反響說(shuō)明了什么？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶�。�?分）
五、本大題2小題，每小題6分，共12分。
22．南粵電視臺(tái)《嶺南好味道》節(jié)目組擬向觀眾推介各地傳統(tǒng)美食，請(qǐng)你根據(jù)下面材料，為節(jié)目組寫(xiě)一段關(guān)于竹升面的推介語(yǔ)。不超過(guò)70個(gè)字。（6分）
廣州西關(guān)的“竹升面”是一種獨(dú)具風(fēng)情的南方面食，民國(guó)初年就已經(jīng)家喻戶曉。制面時(shí)，先把面團(tuán)和好，再用一根長(zhǎng)3米、直徑約10厘米的大竹竿反復(fù)壓打，壓打過(guò)程中，制面人隨著竹竿的升降一跳一壓，這種純手工制出的面極具筋道�！爸裆�面”的湯底沿用傳統(tǒng)的云吞面湯底，選用大地魚(yú)、蝦米和豬骨，經(jīng)過(guò)四個(gè)小時(shí)熬制而成，用料豐火候足。上桌前，撒上一小撮韭黃，湯里散出淡淡的香氣，頓時(shí)讓人食欲大增。“竹升面”最正宗的吃法是和云吞組合成“云吞面”，先喝湯，再吃面，最后才吃云吞。這樣的品嘗方式，使面不會(huì)因?yàn)榕莸锰�久而失去韌勁，能吃出面的筋道。
23．仔細(xì)觀察右邊的漫畫(huà)，按要求作答。（6分）
（1）概括漫畫(huà)所反映的一種社會(huì)心理。（2分）
（2）針對(duì)漫畫(huà)中的現(xiàn)象，寫(xiě)一段勸誡的話。要求：至少使用一種修辭手法，不超過(guò)35個(gè)字。（4分）
六、本大題1小題。60分。
24．閱讀下面的文字，根據(jù)要求。（60分）
小軒放學(xué)回家，很沮喪地告訴媽媽?zhuān)�這次考試成績(jī)被同桌大桐超過(guò)了。媽媽對(duì)小軒說(shuō)：“大桐沒(méi)什么了不起的，下次打敗他!”
爸爸拿著一本雜志走過(guò)來(lái)：“這里有篇文章，介紹一個(gè)叫隆?克拉克的老師，得過(guò)美國(guó)最佳教師獎(jiǎng)。他教的學(xué)生個(gè)個(gè)成績(jī)優(yōu)異，又彬彬有禮�！�
媽媽急切地問(wèn)道：“他有什么秘訣？”
爸爸說(shuō)：“他的制勝法寶是他的班規(guī)。比如這兩條，別人有好的表現(xiàn)，要替他高興；自已有什么好的表現(xiàn)，不要炫耀，輸給別人也不要生氣�！�
媽媽有點(diǎn)生氣：“最重要的是鼓勵(lì)孩子超過(guò)別人，從小培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。你看，我們公司的成功，靠的就是這種不服輸?shù)膭蓬^�！�
爸爸說(shuō)：“不過(guò)，看見(jiàn)別人的長(zhǎng)處能去贊美也重要啊!”
小軒一聲不吭，默默地看著他倆。
上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫(xiě)一篇文章。
要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，自選文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。
2013年廣州市高中畢業(yè)班綜合測(cè)試（廣州一模）
語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
1. B【chǔ/zhù，jiàn/zhàn，?òu/?ōu。A．qián，zhé／dí，zǎn／cuán。C．quàn/juàn，kuì，huá/huà。D．qiān/jiān，chī/dài，zhuó。】
2.C【不贊一詞：原指文章寫(xiě)得很好，別人不能再添一句話；現(xiàn)也指一言不發(fā)。A．打腫臉充胖子：要面子，硬撐著做力不能及的事。B．籌措：設(shè)法弄到（款子、糧食等）。D．不以為意：不把它放在心上，表示不重視，不認(rèn)真對(duì)待�！�
3.B【A．搭配不當(dāng)；“歌手”與“潤(rùn)色”搭配不當(dāng)，“潤(rùn)色”可改為“排練”。C．不合邏輯；“消費(fèi)者強(qiáng)弱不一的維權(quán)意識(shí)”意在說(shuō)維權(quán)意識(shí)強(qiáng)弱兩個(gè)方面的影響，后文僅說(shuō)消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)弱帶來(lái)的影響，前后不對(duì)應(yīng)，應(yīng)把“消費(fèi)者強(qiáng)弱不一的維權(quán)意識(shí)”改為“消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)”。D．句式雜糅；“突出……的原則”與“以……為原則”雜糅，應(yīng)把“突出”改為“以”或把“為原則”改為“的原則”。】
4.A 【先說(shuō)嶺南地區(qū)村落的生態(tài)景觀特點(diǎn)，然后分別從“背山”“坐北”和“面水”“朝南”兩個(gè)方面來(lái)解釋這種住宅的好處；在講“面水”“朝南”時(shí)，先講池塘和樹(shù)竹，再分說(shuō)它們的作用�！�
5.D【比：親近�！�
6.A【在，介詞。B．用，介詞/憑借……身份，介詞。C．表修飾，連詞/表轉(zhuǎn)折（一說(shuō)并列），連詞。D．替、給，介詞/做，動(dòng)詞。】
7.C【①寫(xiě)廖永忠作戰(zhàn)勇敢；④寫(xiě)廖永忠的戰(zhàn)功；⑥寫(xiě)廖永忠不與主將爭(zhēng)功，表現(xiàn)他的謙讓。8.D A．廖永忠是因?yàn)槟昙o(jì)輕輕就有遠(yuǎn)大的志向受到明太祖的稱(chēng)贊，當(dāng)時(shí)還沒(méi)有建立很大的功勛。B．廖永忠不是每次回到京都后，都受到明太祖的接見(jiàn)。C．廖永忠跟隨徐達(dá)平定淮東，中途被太祖召回抵御張士誠(chéng)，最終平定淮東的是徐達(dá)�！�
9．【文言翻譯】（10分）
（1）能夠侍奉明主，掃除外患和內(nèi)亂，在史書(shū)上留傳姓名，這是我的愿望。
[3分。事：侍奉；1分。垂：流傳；1分。全句大意翻譯正確，1分。]
（2）廖永忠先送了一封信告知元朝左丞相何真，用利害關(guān)系開(kāi)導(dǎo)他，何真就呈上表章請(qǐng)求歸降。
[4分。諭：告知；1分。曉譬：開(kāi)導(dǎo)；1分。奉：獻(xiàn)上，呈上。1分。全句大意翻譯正確，1分。]
（3）到瓜步的時(shí)候船翻了，韓林兒淹死了，太祖因?yàn)檫@件事而責(zé)備廖永忠。
[3分。補(bǔ)充出“死”的主語(yǔ)；1分。咎：責(zé)備；1分。全句大意翻譯正確，1分。]
【參考譯文】
廖永忠是楚國(guó)公廖永安的弟弟。他跟隨廖永安在巢湖迎接太祖，是一行人中年齡最小的。太祖說(shuō)：“你也想取得富貴嗎？”廖永忠說(shuō)：“能夠侍奉明主，掃除外患和內(nèi)亂，在史書(shū)上留傳姓名，這是我的愿望�！碧�祖稱(chēng)贊了他。
陳友諒進(jìn)犯龍江，廖永忠大聲吶喊著沖擊敵陣，各路人馬跟在他后面，大敗陳友諒的軍隊(duì)。他跟隨太祖進(jìn)攻江州，江州城守衛(wèi)防備十分牢固。廖永忠估計(jì)了城墻的高度，在戰(zhàn)船的尾部造了一座橋，讓船尾朝前，乘風(fēng)前進(jìn)，把船尾的橋附著在城墻上，于是攻克了江州。
廖永忠跟隨太祖攻克南昌，在鄱陽(yáng)湖與陳友諒決戰(zhàn)。廖永忠乘坐快船一邊追擊一邊射箭，陳友諒的士兵死傷很多。第二天，廖永忠又與俞通海等人用七條船載著蘆荻，趁著大風(fēng)放火，燒毀敵軍幾百艘大船。又率領(lǐng)六條船深入敵陣搏殺，再?zèng)_殺一圈出來(lái)，敵軍驚呼他為神人。廖永忠又在涇江口攔擊陳友諒，陳友諒戰(zhàn)死�；氐骄┏牵�太祖用漆牌寫(xiě)了“功超群將，智邁雄師”八個(gè)字賜給廖永忠。廖永忠跟隨徐達(dá)攻取淮東，張士誠(chéng)派遣水軍迫近海安，太祖命令廖永忠把軍隊(duì)撤回到水寨里抵御他們，徐達(dá)于是攻取了淮東各郡。
不久，廖永忠擔(dān)任征南副將軍，率領(lǐng)水軍從海路與湯和會(huì)合，攻克平定了閩中各郡。不久，他被任命為征南將軍，從海路進(jìn)攻廣東。廖永忠先送了一封信告知元朝左丞相何真，用利害關(guān)系開(kāi)導(dǎo)他，何真就呈上表章請(qǐng)求歸降。廖永忠到了廣州以后，抓住海盜邵宗愚，列舉了他的暴行后斬了他。廖永忠善于安撫百姓，老百姓懷念他的恩德，替他建了一座祠。第二年九月廖永忠回到京城，太祖命令太子率領(lǐng)百官在龍江迎接慰勞他。
第二年，廖永忠憑征西副將軍的身份跟隨湯和率領(lǐng)水軍討伐蜀地。蜀軍設(shè)立了鐵鎖橋，攔截在關(guān)口，戰(zhàn)船不能前進(jìn)。廖永忠秘密派遣幾百人抬著小船翻過(guò)山地渡過(guò)關(guān)口，到了蜀軍的上游。廖永忠估計(jì)他們已經(jīng)到達(dá)，就率領(lǐng)精銳的士卒從墨葉渡出發(fā)，將部隊(duì)分為兩支攻打蜀軍的水寨和陸寨。天快亮的時(shí)候，蜀軍才發(fā)覺(jué)。廖永忠與抬著小舟到上游出擊的將士會(huì)合，上下夾攻，大敗蜀軍。第二天，湯和才到達(dá)，于是與湯和分道進(jìn)軍，約定在重慶會(huì)合。廖永忠率領(lǐng)水軍直搗重慶，部隊(duì)駐扎在銅鑼?shí){。蜀主明升請(qǐng)求歸降，廖永忠因?yàn)闇�和還沒(méi)有到達(dá)，沒(méi)有接受投降。等湯和到了以后，才接受明升的投降。太祖寫(xiě)了《平蜀文》表彰他的功勞。
當(dāng)初，韓林兒在滁州的時(shí)候，太祖派遣廖永忠將他接回應(yīng)天，到瓜步的時(shí)候船翻了，韓林兒淹死了，太祖因?yàn)檫@件事而責(zé)備廖永忠。等到大封功臣的時(shí)候，太祖告訴各位將軍說(shuō)：“廖永忠指使跟他要好的讀書(shū)人窺測(cè)我的心意，要求給自己封爵，所以只封為侯爵而沒(méi)有封為公爵�！钡鹊綏顟椬鲐┫嗟臅r(shí)候，廖永忠跟他關(guān)系親近。楊憲被殺時(shí)，廖永忠因?yàn)楣�勞大而得以免死。洪武八年三月，廖永忠因�(yàn)榉噶嗣坝谬堷P圖案等罪被賜死，終年五十三歲。
10．【古詩(shī)鑒賞】（7分）
（1）莖干高聳，香氣清淡，荷葉枯萎，荷花凋謝。[3分。答對(duì)一點(diǎn)1分，答對(duì)三點(diǎn)3分。意思對(duì)即可。]
（2）蓮花雖由盛轉(zhuǎn)衰，但精氣猶存；詩(shī)人由此聯(lián)想到自己雖已衰老，但也不能放縱逍遙。表達(dá)了詩(shī)人不甘消沉、仍然要有所作為的思想感情。[4分。分析2分，思想感情2分。意思對(duì)即可。]
11．【名篇名句】（6分）
（1）一日克己復(fù)禮　　天下歸仁焉
（2）所以游目騁懷　　足以極視聽(tīng)之娛
（3）江水流春去欲盡　　江潭落月復(fù)西斜
（4）風(fēng)華正茂 揮斥方遒
［6分。答對(duì)一空給1分，有錯(cuò)別字或漏字、多字則該空不給分。多選只按前3題給分。］
12．【信息整合】（5分）
B D（A．科學(xué)是對(duì)自然的理解，并不是直接利用。C．科學(xué)和技術(shù)并非從開(kāi)始就達(dá)到緊密結(jié)合的，在歷史上，這兩者在很大程度上是相互獨(dú)立地發(fā)展的，只是到近一兩百年這兩者之間才開(kāi)始密切聯(lián)系。E．科學(xué)不是一種物化的力量，技術(shù)成果才是物化了的力量。）
［5分。答對(duì)一項(xiàng)給2分，兩項(xiàng)給5分，多選不給分。］
13．【概念理解】（3分）
B（A．屬于技術(shù)帶來(lái)的好處。C．屬于技術(shù)帶來(lái)的好處。D．遺傳育種理論是一種知識(shí)體系，屬于狹義的科學(xué)范疇，科學(xué)的非科學(xué)功能屬于廣義的科學(xué)范疇。）
14．【內(nèi)容分析】（4分）
①說(shuō)明當(dāng)時(shí)國(guó)人只看到充分發(fā)展起來(lái)的西方技術(shù)力量，而不能理解其背后的科學(xué)精神。
②通過(guò)對(duì)比，表明對(duì)科學(xué)的非科學(xué)功能的認(rèn)識(shí)程度影響社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。
[4分。答對(duì)一點(diǎn)2分。意思對(duì)即可。]
15．【觀點(diǎn)把握】（4分）
①科學(xué)為我們提供了一種知識(shí)，一個(gè)體系。
②科學(xué)為我們提供了思維模式。
[4分。答對(duì)一點(diǎn)2分。意思對(duì)即可。]
16．【內(nèi)容概括】（4分）
故事一：年輕美麗的白蕤熱愛(ài)芭蕾舞，文革時(shí)受到迫害，后在玉淵潭做了幼兒保育員。
故事二：四只美麗的白天鵝從遙遠(yuǎn)的北方飛到玉淵潭越冬，其中一只被兩個(gè)偷獵的青年獵殺。
[4分。答對(duì)一個(gè)故事2分。意思對(duì)即可。]
17．【語(yǔ)言品味】（5分）
①以充滿童真的對(duì)話展現(xiàn)了玉淵潭的美麗風(fēng)光，營(yíng)造了如詩(shī)如畫(huà)的意境。
②通過(guò)新奇的想象，表現(xiàn)了孩子純真美麗的心靈，與后文青年獵殺天鵝的冷酷丑惡行徑形成鮮明對(duì)比。
③襯托女主人公白蕤的美麗。
④與結(jié)尾孩子對(duì)美的呼喚構(gòu)成呼應(yīng)，突出主題。
［5分。答對(duì)一點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)4分，答對(duì)三點(diǎn)5分。意思對(duì)即可。］
18．【意蘊(yùn)發(fā)掘】(6分)
①小說(shuō)借美麗的天鵝飛來(lái)玉淵潭過(guò)冬，卻死于捕獵青年槍口之下這件事，批判了人類(lèi)對(duì)自然美的摧殘。
②“天鵝之死”象征著芭蕾舞演員白蕤藝術(shù)生命的終結(jié)，小說(shuō)通過(guò)敘述白蕤在“文革”中遭受厄運(yùn)、不能再登臺(tái)表演的故事，表現(xiàn)了對(duì)那個(gè)摧殘藝術(shù)美的時(shí)代的批判。
③作者借“天鵝之死”，呼喚人性的回歸。無(wú)論是現(xiàn)實(shí)中還是舞臺(tái)上的天鵝，他們的死都是對(duì)人性冷酷的控訴。
［6分。答對(duì)一點(diǎn)3分，答對(duì)兩點(diǎn)6分。意思對(duì)即可。］
19．【信息整合】（4分）
保障社會(huì)文化公平。
逐步推行圖書(shū)館全面免費(fèi)開(kāi)放制度。（或：①軍人、殘疾人、老人、兒童免費(fèi)借書(shū)；②向所有人免費(fèi)開(kāi)放閱覽室；③全面開(kāi)放，憑借市民卡免費(fèi)借書(shū)。）
[4分。答對(duì)一問(wèn)2分。意思對(duì)即可。]
20．【特色思考】（5分）
①?gòu)牟煌瑐?cè)面真實(shí)地反映杭州圖書(shū)館“零門(mén)檻”開(kāi)放后產(chǎn)生的積極影響。
②凸顯杭州圖書(shū)館平等、包容、富于人情味的良好氛圍。
③具體事例與概述相結(jié)合（點(diǎn)面結(jié)合），使報(bào)道既有廣度也有深度，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性（可讀性）。
[5分。答對(duì)一點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)4分，答對(duì)三點(diǎn)5分。意思對(duì)即可。]
21．【問(wèn)題探究】（6分）
①褚樹(shù)青的坦誠(chéng)表達(dá)充滿人文關(guān)懷，使人們深受感動(dòng)。②褚樹(shù)青及杭州圖書(shū)館的改革勇氣，令人敬佩。③社會(huì)對(duì)建設(shè)公平、包容的文化環(huán)境的呼喚。④人們對(duì)現(xiàn)實(shí)中種種歧視、排斥弱勢(shì)群體的不良現(xiàn)象的反思。⑤現(xiàn)實(shí)中公平、包容的文化環(huán)境和人文關(guān)懷的缺失。
[6分。答對(duì)一點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)6分。意思對(duì)即可。]
22.【壓縮、得體】（6分）
竹升面，源自廣州西關(guān)，歷史悠久，用大竹竿壓打制作，筋道十足；湯底用料豐火候足，吃法特別講究。這種極具風(fēng)味的嶺南面食，一定會(huì)讓你大飽口福。
[6分。畫(huà)線處每點(diǎn)1分，超過(guò)字?jǐn)?shù)扣1分。]
23．【鮮明、生動(dòng)、得體】（6分）
（1）答案示例：
可以集體違規(guī)，因?yàn)榉ú回?zé)眾。
[2分。符合漫畫(huà)內(nèi)容即可。]
（2）答案示例：
紅燈停，綠燈走，安全意識(shí)定要有；你一言，我一行，規(guī)則底線要緊守。
[4分。內(nèi)容符合要求，3分；修辭手法，1分。超過(guò)字?jǐn)?shù)扣1分。內(nèi)容要求：①針對(duì)漫畫(huà)中的現(xiàn)象；②勸誡闖紅燈者。]
24．閱讀下面的文字，根據(jù)要求。（60分）
小軒放學(xué)回家，很沮喪地告訴媽媽?zhuān)�這次考試成績(jī)被同桌大桐超過(guò)了。媽媽對(duì)小軒說(shuō)：“大桐沒(méi)什么了不起的，下次打敗他!”
爸爸拿著一本雜志走過(guò)來(lái)：“這里有篇文章，介紹一個(gè)叫隆?克拉克的老師，得過(guò)美國(guó)最佳教師獎(jiǎng)。他教的學(xué)生個(gè)個(gè)成績(jī)優(yōu)異，又彬彬有禮�！�
媽媽急切地問(wèn)道：“他有什么秘訣？”
爸爸說(shuō)：“他的制勝法寶是他的班規(guī)。比如這兩條，別人有好的表現(xiàn)，要替他高興；自已有什么好的表現(xiàn)，不要炫耀，輸給別人也不要生氣。”
媽媽有點(diǎn)生氣：“最重要的是鼓勵(lì)孩子超過(guò)別人，從小培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。你看，我們公司的成功，靠的就是這種不服輸?shù)膭蓬^。”
爸爸說(shuō)：“不過(guò)，看見(jiàn)別人的長(zhǎng)處能去贊美也重要啊!”
小軒一聲不吭，默默地看著他倆。
上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫(xiě)一篇文章。
要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，自選文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。
例文一：
輸?shù)闷鸬内A家
“零和游戲”是博弈論里的一種形式，其基本規(guī)則是任意局面中只有兩種情況：要么贏，要么輸。這表示局中雙方是始終對(duì)抗的，一方利益的增加必然意味另一方利益的削減。這是個(gè)火藥味很濃的“叢林法則”。
今天這個(gè)時(shí)代里，對(duì)有限資源的爭(zhēng)奪日益激烈，競(jìng)爭(zhēng)與戰(zhàn)斗成為人們向往并習(xí)慣的生存狀態(tài)。市面上充斥著的各種成功學(xué)宣示著一句響亮的誓言：我要做人生的贏家。可是，這真的是我們想要的嗎？
也許不總是�！摆A”的渴望固然讓人充滿向上的動(dòng)力，但我擔(dān)憂的是，激變求進(jìn)的功利心態(tài)是否會(huì)讓真正的理想遠(yuǎn)去，讓和諧共生的環(huán)境退化，讓坦然安靜的生命喧鬧不堪？
也許有時(shí)候，我們需要“輸”的文化。
任何一個(gè)想“贏”的人都要能“輸?shù)闷稹�。生命叫做“輸�(shù)闷稹保坎皇恰暗�倒就再爬起�?lái)”就叫輸?shù)闷�，這頂多是在行為上積極反抗輸?shù)慕Y(jié)果罷了�！拜�?shù)闷稹笆菑膬?nèi)心里服輸，有認(rèn)輸?shù)挠職�。坦白地承認(rèn)自己不如別人，坦白承認(rèn)自己的渺小與無(wú)力，是一件需要大智慧的事。俄羅斯撐桿跳項(xiàng)目的“女王”作為榮譽(yù)無(wú)數(shù)的“老將”，在奧運(yùn)會(huì)上的失誤頻頻，最終落敗，但她面對(duì)觀眾與媒體的鏡頭，笑得那么從容，仿佛在不無(wú)遺憾的說(shuō)：“好吧，也許是我老了�！蔽膶W(xué)大家巴金拿了一輩子的筆，晚年竟說(shuō)自己稱(chēng)不上是“作家”。這不是矯情的自謙，而是在參悟文學(xué)義理之后的誠(chéng)實(shí)的自評(píng)。會(huì)“輸”的人明白天外有天，所以他們懂得敬畏；會(huì)“輸”的人明白前進(jìn)的必然，因而他們懂的欣賞�？鬃邮谴笫ト肆税桑�可他承認(rèn)在很多方面不及弟子，并說(shuō)：“三人行，必有我?guī)煛�，放低了自己，才能更好地學(xué)習(xí)。美國(guó)總統(tǒng)卡特連選失敗，夠丟臉吧，可他真誠(chéng)的祝賀了繼任者，并在余生仍致力于社會(huì)公共事務(wù)，因?yàn)樗�知道�?jìng)選中不論輸家贏家，都是為了國(guó)家的繁榮。可見(jiàn)，“輸?shù)闷稹钡娜烁鼜娜�、大度、真誠(chéng)、智慧，在他們看來(lái)，人生不是一個(gè)攻擊的過(guò)程，而只是一個(gè)前進(jìn)的過(guò)程。勝負(fù)并不是最重要的，收獲、學(xué)習(xí)、自適才是重要的。
任何一個(gè)想贏的的社會(huì)，都要尊重“輸”的價(jià)值。在一個(gè)社會(huì)里，價(jià)值觀念應(yīng)該是多元共存的，我們鼓勵(lì)良性的競(jìng)爭(zhēng)，也要寬容光榮的失敗；我們崇拜強(qiáng)者，也要尊重弱者。只有這樣的社會(huì)，才有利于創(chuàng)新，也才更有人情味。
輸?shù)闷鸬�，才是真贏家！
得分：23+24+10=57分
評(píng)語(yǔ)：該文觀點(diǎn)辯證，有極強(qiáng)的說(shuō)服力。文章以零和游戲理論開(kāi)頭，引出“輸”和“贏”的話題，新穎有趣。主體段落著力論證“輸”：什么是輸?shù)闷�，為什么要輸�(shù)闷�，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)輸?shù)闷�，輸�(shù)闷饡?huì)怎么樣。論證充分，思路清晰，例證典型，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，故內(nèi)容分為23分。
本文語(yǔ)言流暢，富有氣勢(shì)，書(shū)寫(xiě)也很工整，故表達(dá)24分。
本文標(biāo)題即觀點(diǎn)，作者很巧妙地將“輸”和“贏”這一對(duì)反義詞統(tǒng)一在標(biāo)題之中，表明既要做贏家，做贏家是目的、是目標(biāo)、是理想，輸?shù)闷鹗菓B(tài)度、是精神、是胸襟。立意深刻，所以發(fā)展等級(jí)得10分。
例文二：
孩子，你慢慢來(lái)
材料中的媽媽面對(duì)孩子被同桌超越而沮喪的目光，教育孩子要不服輸，要努力的超過(guò)別人。這也是當(dāng)今社會(huì)的縮影。生活壓力變大，父母就萌生出“不要孩子輸在起跑線上”的念頭，早早地在孩子心中買(mǎi)下了競(jìng)爭(zhēng)的種子。競(jìng)爭(zhēng)催生更殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)被教育要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的孩子撫育下一代時(shí)，又將競(jìng)爭(zhēng)觀念向下運(yùn)輸，周而復(fù)始，便衍生出了當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)了。
君不見(jiàn)，各種“少兒牛津班”紅通大江南北，呀呀學(xué)語(yǔ)的幼兒被送進(jìn)了輔導(dǎo)班；君不見(jiàn)，教育部宣布減負(fù)取消補(bǔ)課，學(xué)生們卻心甘情愿地與學(xué)校聯(lián)手頂風(fēng)作案；君不見(jiàn)，二十幾歲的白領(lǐng)工作猝死……這些新聞早已不是新鮮事了，就連百度老總李彥宏也放出話來(lái)：“如果你想像羊一樣在躺椅上打盹，那請(qǐng)卷鋪蓋走人，只有想狼一樣敏銳的人，才能隨我上戰(zhàn)場(chǎng)。”
可是，并沒(méi)有什么拼殺激烈。腥風(fēng)血雨的戰(zhàn)場(chǎng)。無(wú)論我們是在學(xué)習(xí)，在工作，我們只不過(guò)是在經(jīng)歷著我們最為寶貴的東西——生活。用狼那種充滿競(jìng)爭(zhēng)性的態(tài)度來(lái)對(duì)待生活，只會(huì)在名與利的旋梯上拾級(jí)而上，但你永遠(yuǎn)無(wú)法收獲心靈的滿足和自由，永遠(yuǎn)都有更大的成功在吸引你的眼球�？傆幸惶欤�高處不勝寒之時(shí)，抑或是從名利場(chǎng)中重重跌落時(shí)，才會(huì)懂得這種競(jìng)爭(zhēng)是對(duì)生命的褻贖，而慢慢的行走人生，才能拓展人生的寬度，豐富心靈，收獲內(nèi)心的富足和平和。
英國(guó)的塔莎 ? 杜朵便選擇權(quán)利一種緩慢而悠長(zhǎng)的生活方式。她出生于上流社會(huì)，卻選擇住進(jìn)了自己理想的十九世紀(jì)的農(nóng)莊中。遠(yuǎn)離現(xiàn)代社會(huì)的喧鬧與競(jìng)爭(zhēng)，她過(guò)得悠閑而自在。每天給草木澆水，給畜生喂食，編織衣物，親自教育孩子，閑暇時(shí)光里，她親近自然，繪就了一系列頗受歡迎的兒童繪本。她用極慢的十九世紀(jì)的步調(diào)來(lái)行走人生，沒(méi)有讓世人艷羨的名與利，但她那由內(nèi)而外散發(fā)的安詳和平和與她心靈的富足讓多少爬滾于世俗的人可望而不可及。
孩子的成績(jī)被同桌超過(guò)，并不需要趁機(jī)教育孩子要努力超越他人，畢竟，總有翻不完的山，前行的路上總有他人留下的背影。不妨趁此機(jī)會(huì)對(duì)孩子安慰：“孩子，你慢慢來(lái)!”快有塊的成功，慢有慢的精彩。放緩競(jìng)爭(zhēng)的腳步，賞庭前花開(kāi)花落，看天外云卷云舒，體驗(yàn)生活。感悟生活，讓時(shí)光慢慢地老去，才是對(duì)生命最好的珍惜！
得分：24+22+8=54
評(píng)語(yǔ)：文章從材料中媽媽“從小培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”一句話出發(fā)，反思了“社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)”的根源，提出了父母由于自己“生活壓力變大”而使孩子過(guò)早加入競(jìng)爭(zhēng)行列的后果。符合題意，中心突出。故內(nèi)容為一等上24分。全文注重抒情并借塔莎~杜朵的事例來(lái)描述作者所提倡的“慢慢來(lái)”的理想狀態(tài)，本文清晰，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言流暢，字跡清晰，是一篇考場(chǎng)議論散文佳作。表達(dá)為一等下22分。文章的突出之處在于思考深刻。作者提出“總有一天，……收獲內(nèi)心的富足和和平”的思考，能透過(guò)社會(huì)想象去尋找問(wèn)題，有一定深度。發(fā)展等級(jí)8分。
例文三：
學(xué)會(huì)低調(diào)與贊美
似乎從小，我們便被灌輸“凡事都要爭(zhēng)先”的意識(shí)，成績(jī)要努力考得比別人好，工作要做得比比人好，凡事都要爭(zhēng)第一……然而，這種鼓勵(lì)性的意識(shí)卻往往導(dǎo)致惡性競(jìng)爭(zhēng)：自己做好了便到處?kù)乓�，卻看不得別人做得與自己好，走在自己的前面。
自己有好表現(xiàn)時(shí)，學(xué)會(huì)低調(diào)；別人有好的表現(xiàn)時(shí)，學(xué)會(huì)贊美，唯有這樣，我們才能贏得別人的尊重，擁有美好的人生。
被譽(yù)為“二十世紀(jì)最智慧的頭顱”，錢(qián)鐘書(shū)先生可謂是享譽(yù)中外，然而，她的妻子楊絳卻說(shuō)“他從不把自己側(cè)身大師之列，他只是想安安心心，低調(diào)的做學(xué)問(wèn)。”我想，大概也是這份低調(diào)讓他受到這么多尊重與嘉獎(jiǎng)吧！這種低調(diào)，是一種高尚的美德，也是錢(qián)鐘書(shū)先生的魅力所在。反觀現(xiàn)代社會(huì)有許多專(zhuān)家學(xué)者，懂一點(diǎn)知識(shí)便大開(kāi)講座，傳授所謂人生之道，夸大自己的學(xué)識(shí)。不懂得低調(diào)和謙遜，便失去了作為學(xué)者所本應(yīng)具有的品格，是得不到他人的尊重的。
對(duì)于自己的長(zhǎng)處，低調(diào)是一種美，而面對(duì)別人的有點(diǎn)，贊美也十分重要。齊白石還未出名的時(shí)候，他的作品往往都得不到重視。一次，在畫(huà)展上，他的畫(huà)被一起在角落無(wú)人理會(huì)——大伙幾都簇?fù)碓诋?dāng)時(shí)享譽(yù)盛名的徐悲鴻的畫(huà)作前，贊嘆不已，然而，當(dāng)徐悲鴻看見(jiàn)角落里的那幅蝦趣圖時(shí)，大大贊賞了這幅畫(huà)的靈氣，并將它放在自己的畫(huà)作旁，標(biāo)出比自己畫(huà)作仍要高的價(jià)錢(qián)。由此，齊白石便在京城里出了名。若徐悲鴻只是沉浸在人們的贊美聲中而沾沾自喜，或者怕齊白石的畫(huà)搶了他的風(fēng)頭而不理會(huì)那幅畫(huà)，人們便不能看到齊白石的才華和徐悲鴻本人的大氣�？吹剿�人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)學(xué)會(huì)贊美他人，這種品德似乎漸漸被這個(gè)處處要爭(zhēng)先，時(shí)時(shí)不示弱的社會(huì)所拋棄，人們常認(rèn)為：贊美他人，便是承認(rèn)自己的不足。但事實(shí)上，學(xué)會(huì)贊美他人，也是自己品德的體現(xiàn)和提升。
當(dāng)今社會(huì)上，人與人之間，企業(yè)與企業(yè)之間。甚至國(guó)與國(guó)之間都處處有競(jìng)爭(zhēng)。誠(chéng)然，處處競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)可以促進(jìn)自我的發(fā)展，但一味追求爭(zhēng)第一則會(huì)導(dǎo)致惡性競(jìng)爭(zhēng)。如京東、天貓等商場(chǎng)逢過(guò)節(jié)便爭(zhēng)得不可開(kāi)交，各自炫耀自己的好處，甚至指責(zé)其他公司的不好，就為了爭(zhēng)取更多的客戶，爭(zhēng)取最好的業(yè)績(jī)。但在旁人看來(lái)，這便只如一場(chǎng)鬧劇。學(xué)會(huì)低調(diào)與贊美，也許這便是他們所需要學(xué)習(xí)的東西。
對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)低調(diào)，對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)贊美，個(gè)人的品德才能有所提升，社會(huì)才會(huì)更美好。
得分：22+21+8=51
評(píng)語(yǔ)：該篇作文扣緊材料，立意精準(zhǔn)，有深度，“低調(diào)”和“贊美”有機(jī)地融合在一起，贊美他人也是提升自己，邏輯嚴(yán)密，舉例貼切，錢(qián)鐘書(shū)和齊白石的例子有一厚度，給人啟發(fā)深！美中不足的是，該文語(yǔ)言相對(duì)平淡，開(kāi)頭和結(jié)尾稍顯粗淺。
例文四：
遇見(jiàn)另一個(gè)自己
“又是她，又是她！”張莉狠狠地捶著桌子。已經(jīng)是第三次了，只要有李琦在，無(wú)論是班級(jí)演講、班長(zhǎng)選舉還是其中考試，她總是排行老二，由于緊握的拳頭的疼痛，幾滴晶瑩的淚從她氣憤又不甘的眼眶滴落，在書(shū)桌上摔成幾瓣，打濕了手肘下鮮紅的成績(jī)，像安慰，又像奚落。
父母的勸導(dǎo)沒(méi)能在當(dāng)晚把她勸出房間，而第二天早上，她咬著牙揉了揉紅腫的眼圈，飛奔向了校門(mén)。
“早呀！”屋漏偏逢連夜雨，真不巧，迎向走來(lái)的就是李琦。看她落落大方、神態(tài)自得地打招呼，張莉心里只剩不吐不痛快的咒罵�！澳阍趺戳�？臉色不太好？”李琦仿佛看出了她的不妥。而張莉只是無(wú)力的擺擺手，向前走去了。
今天真是福無(wú)雙至，禍不單行。老師調(diào)新座位竟又把她倆拍到一塊�？粗�新同桌筆挺的腰桿，娟秀的字跡，自信的姿態(tài)，張莉既有一絲怨恨，又似乎萌發(fā)了幾分，欣賞？“張莉，你來(lái)回答一下。”她驟然起立，卻眼前一黑，又重重地跌進(jìn)椅子里。
醒來(lái)一片潔白。首先映入眼簾得的是著急的母親。再旁邊，則是同樣著急的......李琦�！白蛲頉](méi)吃飯，低血糖罷了。”李琦輕輕地說(shuō)。她咬著嘴唇，只恨秘密被人發(fā)現(xiàn)羞愧得無(wú)地自容。然而面前那雙清亮明凈的雙眸。分明閃著難以言述的關(guān)心與理解。最后李琦微笑道別讓他好好休息，只留她獨(dú)自咀嚼那微笑的情分與支持。
隨后張莉又精神抖擻，但她看李琦已毫無(wú)怨恨與嫉妒。反而這個(gè)厲害的女孩身上有數(shù)不清的閃光點(diǎn)，爽朗的笑聲和樂(lè)于助人的品質(zhì)，統(tǒng)統(tǒng)都是她想擁有的在同桌的光芒下只促得她系發(fā)式微，萌生退意。一天她輕輕對(duì)李琦說(shuō)：“你什么都好，我是永遠(yuǎn)比不上你的，我也不愿再同你競(jìng)爭(zhēng)了�！崩铉�高興嗎？她靜靜等著。
李琦的回答求出人意料：“我并不樂(lè)意少你一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者。你是我重要的朋友，我看不到你哪里不如我。你也許會(huì)超過(guò)我，但我不怕。下周是學(xué)生會(huì)主席競(jìng)選，一起去吧�！�
她呆了。李琦其實(shí)只是另一個(gè)自己，更好的自己。她一直從更好的自己身上學(xué)習(xí)而進(jìn)步。她起初只看見(jiàn)自己的好，后來(lái)只看見(jiàn)別人的美，卻從來(lái)未嘗試將二者同等較量。要超越另一個(gè)自己，更好的自己！或許她的內(nèi)心缺乏這種敏銳，又或是，缺乏真正的勇氣與自信！她感到耳邊吹過(guò)的風(fēng)是對(duì)她的鼓舞，身旁落下的葉也是對(duì)她的激勵(lì)！“是的，我能做到，就算現(xiàn)在不能，以后也能！“
一周后，競(jìng)選如期進(jìn)行。李琦自然不負(fù)眾望，贏得喝彩。張莉深吸一口氣，她壓軸登場(chǎng)，心里揣著重新整理的心情，手中攥緊精心準(zhǔn)備的講稿，全場(chǎng)安靜了。
她帶著最自信的笑容登臺(tái)。
“今天我在這里和大家分享我的經(jīng)歷，是因?yàn)槲蚁嘈�，�?yōu)秀的伙伴其實(shí)是更好的自己，我們要汲取他人所長(zhǎng)，那是學(xué)習(xí)向更好的自己前進(jìn)，而不是服輸！勉力進(jìn)取，敢想敢拼終會(huì)迎來(lái)萬(wàn)里晴空！”她鞠躬，迎接史上最熱烈的掌聲，來(lái)自全校師生，她的父母，和臺(tái)后的李琦。
她下臺(tái)和李琦擁抱，李琦笑道：“著也許是我在學(xué)校聽(tīng)到過(guò)的最好的演講�！彼�答，“或許這次還是不如你呢，但我已經(jīng)差不多和你一樣了，總會(huì)超過(guò)你的，當(dāng)心吧，我不服輸！”
校長(zhǎng)開(kāi)始宣布了：“下屆的校主席是——”
得分：22+21+8=51
評(píng)語(yǔ)：本文為記敘文，構(gòu)思精巧，聯(lián)系自身經(jīng)歷設(shè)置情節(jié)，有波折，引人入勝！扣緊材料，清晰地點(diǎn)出了“欣賞他人即是幫助自己”。本文語(yǔ)言細(xì)膩，注重細(xì)節(jié)，傳神地展現(xiàn)了主人公的思想變化過(guò)程。不足的是，卷面不夠整潔，個(gè)別段落語(yǔ)言冗雜。
例文五：
為你鼓掌
你是我的同桌，品學(xué)兼優(yōu)，長(zhǎng)年穩(wěn)居年級(jí)前三名的寶座。而我，成績(jī)平平，無(wú)任何出眾之處。如果說(shuō)你是高貴的天鵝，那么我絕對(duì)是一種不起眼的丑小鴨，可是我不甘心！我羨慕你，我嫉妒你，我發(fā)誓我要超過(guò)你！雖然你每次取得好成績(jī)，我都會(huì)隨著全班為你鼓掌，贊美你，但其中有多少真心，我心知肚明。
終于有一次，你考砸了，只考了年級(jí)二十幾名，我內(nèi)心有點(diǎn)竊喜，我知道，那叫幸災(zāi)樂(lè)禍，就像是天鵝被折斷了翅膀只能在地上行走了。我這只丑小鴨怎么能不高興？這份欣喜自然不會(huì)表露出來(lái)，我側(cè)過(guò)頭，想假意安慰你一兩句，卻看見(jiàn)你正在為班上其他考得好的同學(xué)鼓掌！你微微歪了頭，笑了笑，答道：“鼓掌是因?yàn)樗麄冞@一次都發(fā)揮得很好啊，就這么簡(jiǎn)單，無(wú)論我考的好還是考得壞，面對(duì)其他也取得好成績(jī)的同學(xué)，我都不會(huì)吝惜我的掌聲�！庇谑牵�我才發(fā)現(xiàn)我們是如此的不一樣，與這樣一個(gè)大度的你相比，我如此狹隘。
高三的學(xué)習(xí)生活越來(lái)越緊張，壓力重得我踹不過(guò)氣來(lái)，我的心情越來(lái)越煩躁，我的成績(jī)?cè)絹?lái)越不穩(wěn)定。我開(kāi)始嚴(yán)重懷疑我自己，你看出了我的不對(duì)勁，為問(wèn)我怎么了�？匆�(jiàn)了關(guān)切的目光，那句“沒(méi)什么”被我咽回了喉嚨里。我的情緒迫切需要宣泄的出口，我想找個(gè)人聽(tīng)我說(shuō)話：“你看，我是不是很沒(méi)有用��？我總是記不住古詩(shī)詞，總是寫(xiě)不出文筆流暢的文章，數(shù)學(xué)題我一做就錯(cuò)，再做還是錯(cuò)，哪些知識(shí)點(diǎn)我不認(rèn)識(shí)它，只有它認(rèn)識(shí)我，我做不到博古通今，我，我……，”你溫柔的握住了我的手，說(shuō)：“才不是呢，你能干��！你看，你寫(xiě)的字就比我漂亮，老師還往常表?yè)P(yáng)你，你自己做的手工，折紙也好精美，像我這么笨手笨腳就肯定做不出來(lái)，每次輪到你做值日，你都會(huì)把課室打掃得干干凈凈，是最后一個(gè)離開(kāi)課室的人，你還有很多優(yōu)點(diǎn)，這樣的你，怎么會(huì)是一個(gè)沒(méi)有用的人呢？”你還是這樣的好，對(duì)別人的長(zhǎng)處毫不吝嗇自己的贊美，逐漸的，我感覺(jué)到有什么東西在我心底破土而出，慢慢成長(zhǎng)著。
又是一次考試，你重回了年級(jí)前三的寶座。而我，也終于學(xué)會(huì)了真心實(shí)意為你鼓掌。你仍會(huì)是我?jiàn)^斗的目標(biāo)，但也是我真心贊美的對(duì)象。你看到了我的笑面了嗎？那是你教給我的哦。
得分：21 +21+9=51
評(píng)語(yǔ)：這屬于二類(lèi)一等文。文章以第二人稱(chēng)展開(kāi)故事，真實(shí)，貼近學(xué)生實(shí)際，有生活氣息，文體特征清晰，能緊扣主題寫(xiě)出“我”的思想變化過(guò)程，但主題缺乏深度。
例文六：
競(jìng)爭(zhēng)與贊美
在材料中，小軒的媽媽認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很重要，而爸爸卻認(rèn)為會(huì)贊美別人的長(zhǎng)處也同樣重要。在我看來(lái)，兼具競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與贊美別人的能力才是走向成功的必不可少的條件。
當(dāng)今社會(huì)的國(guó)際交往，最主要的就是競(jìng)爭(zhēng)與合作。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是每一個(gè)國(guó)家都擁有的�？吹絼e國(guó)開(kāi)發(fā)了新的技術(shù)，自己便也急著開(kāi)發(fā)起來(lái)。但是，有的國(guó)家卻因此而眼紅，想方設(shè)法地阻止其發(fā)展。沒(méi)錯(cuò)，競(jìng)爭(zhēng)很重要，但若以敵視的態(tài)度去看待別國(guó)的長(zhǎng)處，對(duì)自己又有什么益處呢！相反地，用真誠(chéng)的態(tài)度去贊美別國(guó)，虛心學(xué)習(xí)，或許能因此得到輔助，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展呀。正如當(dāng)前的中國(guó)，以獨(dú)立自主的和平外交政策對(duì)待各國(guó)，用和平的方式競(jìng)爭(zhēng)，在贊美別國(guó)的先進(jìn)科技同時(shí)，努力加強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)科技進(jìn)步。但如果我們一心競(jìng)爭(zhēng)，抵制別國(guó)，那么先進(jìn)科技便無(wú)法得到交流，又何談發(fā)展呢？
因此，競(jìng)爭(zhēng)與贊美對(duì)于國(guó)際交往與自身素質(zhì)提高具有重要意義。
對(duì)于個(gè)人而言，競(jìng)爭(zhēng)與贊美也相當(dāng)重要。作為中學(xué)生，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)使我們同學(xué)之間，相互追趕成績(jī)。當(dāng)然了，成績(jī)很重要；但是，我們要有正確的態(tài)度去對(duì)待成績(jī)。當(dāng)看到別人的成績(jī)比自己優(yōu)秀時(shí)，不是去氣惱，而是要試著放開(kāi)胸懷去贊美別人。別人厲害，自有其長(zhǎng)處，接納并贊美能夠使我們?cè)趧e人的身上學(xué)習(xí)到長(zhǎng)處�！叭�人行，則必有我?guī)煛�，每個(gè)人都會(huì)很他的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，贊美并學(xué)習(xí)他的長(zhǎng)處，才能使我們有所進(jìn)步。成績(jī)是這樣，待人處世也是這樣。我們作為未來(lái)國(guó)家的棟梁，就應(yīng)該不斷充實(shí)并完善自己，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，才是一個(gè)高素質(zhì)的中學(xué)生。
無(wú)論是社會(huì)還是個(gè)人，無(wú)論是處在哪個(gè)接層，都同樣地需要競(jìng)爭(zhēng)與贊美。競(jìng)爭(zhēng)，使我們有上進(jìn)心；贊美，使我們有取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。
中國(guó)，雖是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，但競(jìng)爭(zhēng)與贊美能帶來(lái)發(fā)展的動(dòng)力與完善的機(jī)會(huì)；而中學(xué)生，成長(zhǎng)中的祖國(guó)之花，若兼具競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與贊美能力，國(guó)家的未來(lái)便會(huì)充滿希望。
得分；20+19+7=46
評(píng)語(yǔ)：議論文二等卷。審題準(zhǔn)確，思路清晰，能從國(guó)家到個(gè)人兩方面展開(kāi)論證，論述簡(jiǎn)潔，行文結(jié)構(gòu)清晰，符合議論文的基本要求，中規(guī)中矩。但論述較淺顯，深度不夠，通篇文章基本都是理論闡釋?zhuān)�缺乏事�?shí)材料，顯得不夠豐富。這是一篇比較典型的中等水平作文。
例文七：
在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)
社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，使“競(jìng)爭(zhēng)”成為了時(shí)代的主旋律。有的人在競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)受不住打擊，日漸衰敗，有的人卻在競(jìng)爭(zhēng)中越戰(zhàn)越勇，日漸輝煌。競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的，但我們可以憑借智慧，削去競(jìng)爭(zhēng)的鋒芒，使其成為我們飛往成功的雙翅。
澳大利亞的羊經(jīng)常遭到狼群的捕食，農(nóng)場(chǎng)主們?yōu)榇藷�惱不已，于是他們決定捕殺狼群。在農(nóng)場(chǎng)主們的怒火中，狼群幾近滅絕，羊群從此沒(méi)了天敵，快樂(lè)無(wú)憂地生活著，農(nóng)場(chǎng)主們仿佛已看到了大片健康強(qiáng)壯的羊群向他們走來(lái)。但令農(nóng)場(chǎng)主們驚訝的是，羊群在幾個(gè)月無(wú)憂地生活中不但沒(méi)有健康成長(zhǎng)，反而出現(xiàn)了大批生病衰弱的羊，并且整個(gè)羊群也毫無(wú)活力。沒(méi)有了狼群的捕殺，使羊群們安逸舒適，羊群們也不用奔跑，而年老衰弱的個(gè)體無(wú)法及時(shí)淘汰，也使羊群日漸衰敗。我們的生活不也是如此嗎?如果我們成為那“仁慈”農(nóng)場(chǎng)主，使自己免受競(jìng)爭(zhēng)之“苦”，那么我們的懶惰便會(huì)在體內(nèi)滋生，成為毒瘤，從而使我們?nèi)諠u衰敗。
競(jìng)爭(zhēng)正和羊群與狼的關(guān)系一樣，如果我們放棄奔跑，只能使自己落于狼口。如果想與狼共舞，那我們必須奔跑，在這以生命為賭注的競(jìng)爭(zhēng)中使自己得到成長(zhǎng)，變得更加強(qiáng)壯。
鳥(niǎo)兒在空中飛翔看似很美，讓我們羨慕不已，但他們其實(shí)無(wú)時(shí)無(wú)刻面臨著競(jìng)爭(zhēng)。它們必須在雄鷹的利爪邊玩命飛翔，它們必須比同類(lèi)更快找到食物…..正是經(jīng)歷過(guò)種種競(jìng)爭(zhēng)，鳥(niǎo)兒才能得以成長(zhǎng)，從而在我們面前優(yōu)雅地飛翔。生活也是如此，我們經(jīng)常羨慕他人的輝煌，卻沒(méi)有看到他人背后充滿汗水的競(jìng)爭(zhēng)。我們必須知道，若想優(yōu)雅地飛行，只能在競(jìng)爭(zhēng)中得到成長(zhǎng)。
“海爾”集團(tuán)，在群雄逐鹿的中國(guó)家電市場(chǎng)，從一開(kāi)始的民營(yíng)小企業(yè)，到今天能在世界上也能占一席之地的家電巨頭，靠的只是堅(jiān)忍不拔。多少企業(yè)被競(jìng)爭(zhēng)的洪流沖得失去方向，最后銷(xiāo)聲匿跡，“海爾”卻憑著其堅(jiān)韌，逆流而上，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷吸收他人的優(yōu)點(diǎn)和智慧，改正自己的缺餡，逐漸成長(zhǎng)，最后站在世界的頂峰，受人膜拜。
競(jìng)爭(zhēng)并不可怕，可怕的是你那失去斗志，意志消沉的心。即便是萬(wàn)丈高山，我們心要將它征服，當(dāng)你站在山頂，傲立蒼穹，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你已在途中得到成長(zhǎng)，此時(shí)的你，是何其強(qiáng)壯！
讓競(jìng)爭(zhēng)成為我們蛻變的洗禮之水，讓競(jìng)爭(zhēng)成為使我們?向成功的理想之翼！
得分：20+18+6=44
評(píng)語(yǔ)：本文觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)清晰，論據(jù)豐富，是一篇中規(guī)中矩的議論文。與一些單寫(xiě)“競(jìng)爭(zhēng)”而忽略了“從小”“孩子”等關(guān)鍵詞的作文不同，本文強(qiáng)調(diào)“在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)”，與材料從教育孩子的角度談競(jìng)爭(zhēng)較為契合，有典型意義。不足是缺乏亮點(diǎn)，第一個(gè)例子不能很好地論證“在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)”這一觀點(diǎn)。
例文八：
成功需要競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
倘若人生充滿了自負(fù)，不敢與他人競(jìng)爭(zhēng)，那么這必定是失敗的人生。然而如果帶著一股不服輸?shù)膭蓬^，勇于與人競(jìng)爭(zhēng)，這樣的人生才會(huì)有進(jìn)步。因此，成功需要有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能夠讓人時(shí)刻充滿著能量，時(shí)刻感受著戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢如履薄冰。同時(shí)，它時(shí)刻提醒著人們有強(qiáng)大的對(duì)手在等著你，讓人不驕。它還使人帶有不服輸?shù)膭蓬^，讓人敗不餒。而如果失去了這股潛意識(shí)帶給你的力量，那么人生將會(huì)充滿消極，只會(huì)永遠(yuǎn)地停留在原地。
自然界中有的動(dòng)物很能理解競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的重要性，例如雄鷹。雄鷹能夠擁有矯健的身體，翱翔于藍(lán)天，靠的就是它從小培養(yǎng)起來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。雄鷹會(huì)讓它的孩子在巢穴中戰(zhàn)斗，強(qiáng)者能夠活下去，弱者只能變成食物而當(dāng)巢穴中僅剩一只幼兒時(shí)，雄鷹又會(huì)無(wú)情的把它趕出巢穴，讓它自生自滅。小鷹從小就培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓它能夠在弱肉強(qiáng)食中生存下來(lái)，成為展翅飛翔的雄鷹。如果沒(méi)有了這種意識(shí)，小鷹可能羽毛豐滿，仍巢中等待父母的喂養(yǎng)，鷹也不會(huì)再有著鳥(niǎo)中之王的美稱(chēng)了。
同樣的，競(jìng)技體育亦需有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。中國(guó)乒壇看到了這一點(diǎn)。于是中國(guó)乒壇大量邀請(qǐng)外國(guó)有實(shí)力的乒乓選手前來(lái)中國(guó)培訓(xùn)，感受中國(guó)教練的先進(jìn)指導(dǎo)。這項(xiàng)計(jì)劃被稱(chēng)為特別的“養(yǎng)狼計(jì)劃”。著大大提高了外國(guó)乒乓遠(yuǎn)動(dòng)員的水平，讓中國(guó)的選手感受到壓力，并培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在這個(gè)高水平的環(huán)境下，中國(guó)選手人人自危，只有通過(guò)刻苦的訓(xùn)練才能讓他們更好地成長(zhǎng)，進(jìn)步。正式這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才讓中國(guó)乒乓球事業(yè)長(zhǎng)期領(lǐng)先于世界。
然而，可悲的是，當(dāng)下有許多的人缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，尤其是富二代，官二代，靠著父母的資本過(guò)著生活。他們不愁吃穿，整日游玩，最終只會(huì)讓他們父母的基業(yè)毀于一旦。因此，應(yīng)該注重培養(yǎng)人們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。
一個(gè)人的成功離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在我們的內(nèi)心中萌發(fā)滋長(zhǎng)吧！讓它引領(lǐng)我們成功吧！
得分：18+19+6=43
評(píng)語(yǔ)：議論文二等卷。文章以“成功需要競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”為論點(diǎn)展開(kāi)論證，論證過(guò)程中的選例涉及到“要培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”的觀點(diǎn)，符合題意。結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言較通順。不足之處在于，文章表述不夠集中，論證不夠深入，錯(cuò)別字較多。
例文九：
學(xué)會(huì)贊美
人無(wú)完人，每個(gè)人身上都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。但正如不能以貌取人一般，我們也不能因?yàn)閯e人身上的某些缺點(diǎn)而隨意批判。學(xué)會(huì)贊美是我們社會(huì)進(jìn)步的源泉。
學(xué)會(huì)贊美，讓正義之風(fēng)回蕩。2014年，最美司機(jī)吳斌被高速公路上飛來(lái)的鐵片擊破擋風(fēng)玻璃后刺穿內(nèi)臟。但在身受重傷，生命垂危之時(shí)，他仍然以熟練地剎車(chē)技術(shù)將車(chē)子安全停在路邊，并打開(kāi)雙閃燈，提醒過(guò)往的車(chē)輛注意。他忍受了巨大的痛苦卻不忘司機(jī)的職責(zé)，保護(hù)了車(chē)上的乘客安全。吳斌還之時(shí)一個(gè)普通平、默默無(wú)聞的司機(jī)，但在社會(huì)輿論，對(duì)正義的選擇之下，吳斌成為了社會(huì)的楷模，煒社會(huì)的凜然正氣宣揚(yáng)增添了典范。是贊美令正義之風(fēng)回蕩。
學(xué)會(huì)贊美，讓社會(huì)和諧涌動(dòng)。2014年7月2日的下午，吳菊萍在下班途中見(jiàn)一女孩從十樓的高空墜落，她毫不猶豫，踢掉高跟鞋，向前抱住了女孩。時(shí)候，吳菊萍被診斷為左臂粉碎性骨折，完全恢復(fù)需要半年。吳菊萍在病床上表示她僅是做了一個(gè)媽媽該有的反應(yīng)，她對(duì)此毫不后悔。社會(huì)各界紛紛對(duì)吳菊萍表示了張揚(yáng)，她被封為“最美媽媽”，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人們相處冷漠之際，吳菊萍用她的親身行動(dòng)，崇高的道德力量令社會(huì)走出寒冬。對(duì)吳菊萍的贊美，令社會(huì)再次煥發(fā)人與人和睦相處，互幫互助的熱烈光芒。是贊美，讓社會(huì)和諧涌動(dòng)。
拒絕贊美，讓心間距離更遠(yuǎn)。使喚老人陳賢妹在18路人經(jīng)過(guò)見(jiàn)死不救的情況之下，救起被車(chē)兩度碾壓，奄奄一息在路中的小悅悅。然而，接踵而來(lái)的不是對(duì)此崇高精神的張揚(yáng)而是鋪天蓋地的質(zhì)疑。人們開(kāi)始推測(cè)其是為了炒作，為了利益才會(huì)對(duì)小孩施以援手。面對(duì)眾人的責(zé)難，陳賢妹在表明了自己的態(tài)度之后毅然離開(kāi)廣州，回到自己老家生活，不再應(yīng)對(duì)媒體。拒絕贊美，讓高墻在人心間筑起，將屏障阻擋在情感的交流，令心靈蒙蔽上陰暗的薄霧。拒絕贊美，讓心間的距離更遠(yuǎn)。
學(xué)會(huì)贊美，社會(huì)因此而更美。拒絕贊美，社會(huì)因此而冷漠。讓我們學(xué)會(huì)贊美，用贊美構(gòu)筑社會(huì)更美好的明天！
得分：13+13+4=30
評(píng)語(yǔ)：本文沒(méi)有全面理解材料，僅抓住材料中的只言片語(yǔ)“贊美”行文，提出了“學(xué)會(huì)贊美是我們社會(huì)進(jìn)步的源泉”的觀點(diǎn)，基本符合題意，在三等中評(píng)分。文章的論述過(guò)程，三個(gè)分論點(diǎn)，缺乏邏輯，所使用的論證材料也與觀點(diǎn)不符，有套作嫌疑。語(yǔ)言表達(dá)在三等中評(píng)分。發(fā)展等級(jí)在“語(yǔ)言略有文采”上評(píng)分。
例文十：
選擇
“你喜歡爸爸多一點(diǎn)還是媽媽多一點(diǎn)？”從小我就在這種選擇中長(zhǎng)大，年幼的我總是對(duì)這種問(wèn)題頭痛不已。選爸爸媽媽會(huì)不開(kāi)心，相反則同樣。恰恰我的父母也如材料中的父母一樣有著不服輸?shù)膭蓬^，常讓我作出這種不雅于“國(guó)家大事”的決定。于是我的童年就像一位總統(tǒng)般渡過(guò)了。
后來(lái)，我脫離了父母的“逼迫”，投身于學(xué)校，漸漸才發(fā)現(xiàn)，過(guò)去的選擇題對(duì)比現(xiàn)在就如九牛一毛不屑一提�？鞓�(lè)的、悲傷地、重要的、瑣碎的，選擇題就像車(chē)窗來(lái)的樹(shù)木，不斷閃過(guò)又不斷出現(xiàn)。先不說(shuō)選擇命運(yùn)的轉(zhuǎn)折之類(lèi)的大事，更苦惱的是有許許多多我人生中的選擇。它們總是讓我歡喜有悲傷。它們總讓我失去一些東西又得到一些東西，有對(duì)失去與獲得成正比，有對(duì)失去卻遠(yuǎn)大于獲得。
漸漸，我仿佛的了網(wǎng)上所說(shuō)的“選擇困難癥”。讓我在選擇的面前停住了腳步，失去了勇氣。我開(kāi)始不斷參考別人的意見(jiàn)，自己卻從不敢獨(dú)立作出選擇。因?yàn)檫@選擇曾讓我失去過(guò)朋友、失去過(guò)親人，甚至錯(cuò)過(guò)了我人生中的機(jī)會(huì)。我無(wú)法面對(duì)選錯(cuò)的后果，因?yàn)樗�的懲罰并不會(huì)馬上出現(xiàn)，而是隨著時(shí)間的消逝不斷呈現(xiàn)在我眼前，侵蝕我的一切。這些日子里我越想越怕，總是、患得患失，讓我人生不再精彩。
可是，顯示總是事與愿違。隨著我長(zhǎng)大，我遇到的選擇越來(lái)越多，這使苦不堪言，迫于無(wú)奈我終于向了我的母親求救。當(dāng)我的母親聽(tīng)了我說(shuō)說(shuō)的困惑后，她笑了，說(shuō)：“現(xiàn)在你的不自信，只是在逃避而已。選擇題本身是沒(méi)有錯(cuò)的，錯(cuò)的是你自己，自己不選擇，永遠(yuǎn)不知道這條路是錯(cuò)還對(duì)，因?yàn)樗�的正確選擇也像錯(cuò)誤選擇一樣，你永遠(yuǎn)不知道你選了媽媽或爸爸的后果會(huì)怎樣。”
我恍然大悟，從此我不再逃避，勇于選擇
得分：8+12+0=20
評(píng)語(yǔ)：記敘類(lèi)四等文。文章以“選擇”為中心，敘寫(xiě)了自己與選擇有關(guān)的經(jīng)歷，及對(duì)選擇的感悟。文章主題脫離材料含義，屬于離題作文，立意在四等評(píng)分。語(yǔ)言尚屬通順，事件敘述完整，表達(dá)在三等評(píng)分，發(fā)展等不得分。
補(bǔ)充例文一：
學(xué)會(huì)贊揚(yáng)他人
一句看似很平常的話，可能會(huì)使人一下子掉進(jìn)嚴(yán)冬的湖泊里變得心灰意冷；又或許能雪中送炭給人帶來(lái)一絲溫暖。同樣，贊揚(yáng)也是看似簡(jiǎn)單的話，但它的威力并不簡(jiǎn)單。
得過(guò)美國(guó)最佳教師獎(jiǎng)的隆?克拉克老師，他教的學(xué)生個(gè)個(gè)成績(jī)優(yōu)秀，又彬彬有禮。或許很多家長(zhǎng)會(huì)想到的是克拉克老師制勝的法寶肯定離不開(kāi)嚴(yán)厲的教規(guī)，甚至是培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和不服輸?shù)膭蓬^。在這里每個(gè)家長(zhǎng)的想法都沒(méi)有錯(cuò)，社會(huì)上不想被淘汰需要的就是這種堅(jiān)忍不拔，拼的你死我活的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；以及輸實(shí)力，但不能輸排場(chǎng)的精神�？墒�，在克拉克老師的班規(guī)里也就是他的秘訣：別人有好的表現(xiàn)，要替他高興；自己有什么好的表現(xiàn)，不要炫耀，輸給別人也不要生氣。
歸根到底，克拉克教學(xué)生的第一件事就是學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)尊重你的對(duì)手通過(guò)贊揚(yáng)的方式。即使你在競(jìng)技場(chǎng)當(dāng)中輸了，但是通過(guò)對(duì)對(duì)手的贊揚(yáng)和尊重，同樣能贏得對(duì)手對(duì)你的尊重，甚至觀看臺(tái)上的觀眾對(duì)你的鼓勵(lì)也能獲得不少掌聲。
在大不列顛帝國(guó)，傳統(tǒng)的體育競(jìng)技足球。相信很多人不陌生。每年的職業(yè)聯(lián)賽少不了會(huì)有一項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)那是社區(qū)原牌，贏得比賽的球隊(duì)會(huì)由于英女王親自頒發(fā)獎(jiǎng)牌。這次比賽獨(dú)特之處不是它相當(dāng)激烈的比賽，而是一個(gè)細(xì)微的開(kāi)場(chǎng)式。開(kāi)場(chǎng)時(shí)，必需由上一屆亞軍球隊(duì)迎接上一屆冠軍球隊(duì)出場(chǎng)。這一細(xì)節(jié)，正好反映出贊揚(yáng)他人的精神以及對(duì)對(duì)手的鼓勵(lì)、尊重。而這一舉措從上世紀(jì)初一直沿用至今。
贊揚(yáng)他人只需簡(jiǎn)單地拍拍別人肩膀：“做得不錯(cuò)”，自己不會(huì)失去什么，反而能得到他人對(duì)你的好感。學(xué)會(huì)贊揚(yáng)他人，替他人高興。是謙虛的表現(xiàn)也是從中學(xué)會(huì)如何尊重他人，尊重自己。
得分:17+16+6=39
評(píng)語(yǔ):本文以“學(xué)會(huì)贊揚(yáng)他人”為中心，符合題意。文章圍繞中心，就“學(xué)會(huì)贊揚(yáng)他人”的重要性，做法進(jìn)行論述，中心明確。只是論述初淺，不夠深入，結(jié)尾也顯得倉(cāng)促。
補(bǔ)充例文二：
不服輸?shù)木��?br>材料中的贊美精神與不服輸精神，我更鐘意不服輸精神，因?yàn)樗�可以�?qiáng)化內(nèi)心不斷超越自我達(dá)成人生目標(biāo)。
不服輸，亦可認(rèn)為不放棄，堅(jiān)持勇敢。它能讓我們不畏一路的艱辛與挫折，一心地朝自己心中的夢(mèng)想前進(jìn)，化困難為階梯，夢(mèng)想變得觸手可及。
不服輸?shù)木�神可以讓人與命運(yùn)斗爭(zhēng)，不屈服與命運(yùn)的安排。尼克胡哲便是一個(gè)完美詮釋。他是一位勵(lì)志演講家，他之所以著名并且得益于他出色的口才而不是他特殊的人生歷程向人們演繹出不服輸?shù)木�神。從小一出生便無(wú)手無(wú)腳的他成為了應(yīng)該生等死亡降臨的人，然而他不愿意，他不甘心屈服與命運(yùn)的魔爪，在之后的歲月里，他先后學(xué)會(huì)了開(kāi)車(chē)，游泳，打擊樂(lè)，棒球……在幻想中都難以實(shí)現(xiàn)的，他做到了。他做到常人能做的事，也完成了常人難以達(dá)成的事。他有如此成就并非依賴(lài)他人而是自己，并非魔法而是他不服輸?shù)木�神。他成功的道路并非上帝賜予的平坦路，而是與常人一樣的不平路，是他不服輸，不屈服與命運(yùn)的精神讓他成為了“常人”，更成為了超乎常人的人。
不服輸?shù)木�神改變了尼克胡哲的命運(yùn)，書(shū)寫(xiě)了人生的精彩；同樣，不服輸?shù)木�神也讓人�?zhuān)于一事而忘卻諷刺進(jìn)而達(dá)成目標(biāo)，童第周便是又一完美詮釋。
我國(guó)著名生物學(xué)家童第周少時(shí)，曾留洋海外。那時(shí)的他瘦弱矮小，一道學(xué)校便被同學(xué)與中國(guó)對(duì)比起來(lái)恥笑。他并沒(méi)有屈服，用一股倔強(qiáng)的眼神掃視了全班。在上完一次被喻為“最難”的生物剝核實(shí)驗(yàn)時(shí)，他不能向困難屈服，不服輸?shù)木�神再一次爆發(fā)。倔強(qiáng)不服輸?shù)木�神伴他渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)不眠夜，一個(gè)又一個(gè)實(shí)驗(yàn)難關(guān)。終于在他專(zhuān)心專(zhuān)研下，他成功。他的成功震驚了全校師生，他成為全校僅有的幾位成功完成該實(shí)驗(yàn)的人，從此全校師生都對(duì)來(lái)自于中國(guó)的小伙子刮目相看。也刷新了中國(guó)人的形象。
不服輸?shù)木�神是我們�?shí)現(xiàn)人生目標(biāo)不可或缺的因素，它能將困難，挫折化成通向成功道路上的階梯，助人邁向人生至高點(diǎn)。
不服輸精神是夢(mèng)想的動(dòng)力。
得分：19+19+6=44
評(píng)語(yǔ)：本文以“不服輸?shù)木�神”為切入點(diǎn)，論證了“不服輸?shù)木�神是�?mèng)想的動(dòng)力”的觀點(diǎn)，符合題意，雖構(gòu)思平常，觀點(diǎn)較淺，但所舉“尼克胡哲”的例子與“不服輸?shù)木�神”相關(guān)，童第周的例子更為典型，故判為二等中。
補(bǔ)充例文三：
欣賞是一種美德
魯迅曾說(shuō)：“不滿是向上的車(chē)輪，載著不自滿的人前進(jìn)�！倍�我想說(shuō)，欣賞是向善的車(chē)輪，將美德傳揚(yáng)天下。欣賞，是一種美德。
胡適先生是我崇敬的人。雖然他學(xué)識(shí)淵博，卻從未看不起在知識(shí)上不及他的人。他家門(mén)前有一個(gè)賣(mài)餅的小販，雖地位低微，卻心懷天下。一次，那小販向他請(qǐng)教民主制的問(wèn)題，他驚訝于他思想的深刻，并常常親手寫(xiě)信加以指導(dǎo)。胡適善于欣賞別人，樂(lè)于與他人交流，被許多人稱(chēng)為“我的朋友”。他，這樣一個(gè)性情寬厚的學(xué)者，引領(lǐng)了一代自由包容的學(xué)術(shù)之風(fēng)。
欣賞他人，不僅能贏得尊重，也能汲取對(duì)方所長(zhǎng)，造就自己的進(jìn)步。
十八世紀(jì)的歐洲畫(huà)界，幾乎是每個(gè)畫(huà)家所期盼的。畫(huà)家們聚在一起飲酒，談?wù)撜軐W(xué)，并去每一個(gè)畫(huà)家的家里欣賞畫(huà)作。梵高在第一眼見(jiàn)到莫奈的《日出?印象》便驚呼：“這是我見(jiàn)過(guò)的最好的一幅畫(huà)！”而專(zhuān)門(mén)賣(mài)畫(huà)的格勒老爹因熱愛(ài)梵高的作品，要求能讓自己幫忙賣(mài)出去。正是這樣一種互相欣賞的風(fēng)氣，歐洲的藝術(shù)作品才會(huì)經(jīng)久不衰。
回頭來(lái)看看我們現(xiàn)在。孩子從小被教育要做“領(lǐng)頭羊”，職場(chǎng)里明爭(zhēng)暗斗，誰(shuí)晉身了表面祝賀，內(nèi)心譏諷，學(xué)術(shù)界里文人學(xué)者沒(méi)有了應(yīng)有的風(fēng)骨，不再專(zhuān)注于寫(xiě)作，而是互相批斗……一味地強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)帶來(lái)進(jìn)步，卻讓我們喪失了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每個(gè)人都干勁十足，夢(mèng)想闖出一個(gè)自己的天地，浮躁的思想把我們澆鑄成可怕的自私自利的人。
傅斯年是讓人愛(ài)又讓人恨的人，但我最欣賞他的一點(diǎn)：在地震演練時(shí)，所有人都往下跑，只有他跑上三樓，把在睡夢(mèng)中的陳演恪叫醒，因?yàn)樗�曾�?jīng)說(shuō)過(guò)：“陳寅恪是唯一一個(gè)拿的（工資）應(yīng)比我多的人�！弊园磷源蟮母邓鼓�，尚且能毫無(wú)保留地贊美陳寅恪，哪么自稱(chēng)要?jiǎng)?chuàng)造和諧社會(huì)的我們呢？
一位作家的女兒說(shuō)出：“我要做坐在路邊鼓掌的人”,令網(wǎng)友議論紛紛。在此，我并不想要推崇大家都在路邊鼓掌。每個(gè)人都應(yīng)有自己的追求，但這樣是否意味著要猛追猛趕? “大躍進(jìn)”時(shí)期超蘇趕美的目標(biāo)讓我們迷失，現(xiàn)在就應(yīng)懂得停下腳步，放松心態(tài)。
牛頓“站在巨人的肩膀”上，借助伽利略的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出三條定律。而在此，出于我對(duì)魯迅先生的欣賞，請(qǐng)?jiān)试S我借用他的一句話。學(xué)會(huì)欣賞吧，“唯有如此，中國(guó)才有真進(jìn)步！”
老師點(diǎn)評(píng)：符合題意，事例典型，能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，較好地論證了觀點(diǎn)。（22+22+9=53分）


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