第23 課改革開放 教案

改革開放是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的具體實(shí)踐過程。十一屆三中全會(huì)后，隨著思想的不斷解放，改革開放不斷走向深入和成功。家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制開啟了改革開放的大幕；經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立把改革開放引向全面和深入；浦東開發(fā)開放則是改革開放走向新階段和取得顯著成果的重要標(biāo)志。改革開放三十年的成就證明了社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)指導(dǎo)思想的正確。
一、目標(biāo)和重點(diǎn)
（一）目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
知道包產(chǎn)到戶、包干到戶、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。理解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制在農(nóng)村解放和發(fā)展了生產(chǎn)力。知道深圳、珠海、廈門、汕頭四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。理解經(jīng)濟(jì)特區(qū)是改革開放的一項(xiàng)創(chuàng)舉。知道上海、天津等14個(gè)沿海港口的開放；知道長(zhǎng)三角、珠三角等經(jīng)濟(jì)開放區(qū)；知道海南建��；描述我國(guó)對(duì)外開放格局。知道浦東開發(fā)開放。理解浦東成為我國(guó)改革開放進(jìn)一步深化和取得顯著成效的重要標(biāo)志。
2.過程與方法
聆聽改革開放艱辛歷程的敘述，感受思想解放的必要性和緊迫性。
學(xué)會(huì)利用圖片描述歷史過程，嘗試從圖片中感悟歷史和分析歷史的方法。
初步了解口述史實(shí)的收集整理方法，初步養(yǎng)成多角度收集歷史信息的習(xí)慣。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
感悟改革開放過程中思想解放的艱辛歷程，養(yǎng)成實(shí)事求是的良好作風(fēng)。
初步樹立為追求真理而不懈努力進(jìn)取的觀念，理解鄧小平等偉大人物在改革開放過程中的重要作用。
(二) 教學(xué)重點(diǎn)
家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)建議
（一）教學(xué)過程建議
l 導(dǎo)入新課
出示中國(guó)國(guó)家博物館珍藏的小崗村土地承包書影印件，告訴學(xué)生：它是一張土地承包書。按照我們今天的標(biāo)準(zhǔn)合同文本來(lái)看，這份承包書只能算是一份沒有法律效力的“君子協(xié)定”。然而，就是這張看似不起眼兒的合同，卻是引發(fā)中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制改革的重要突破口。那么，在它的背后，究竟承載著一段怎樣的歷史故事呢？導(dǎo)入新課
l 家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制
1、借地度荒：
教師講解：中國(guó)的改革開放的突破口居然出現(xiàn)在一個(gè)窮鄉(xiāng)僻壤的小村莊，而誘因竟然是一場(chǎng)自然災(zāi)害。1978年夏秋之際,安徽省遭遇了百年不遇的旱災(zāi)。在萬(wàn)里領(lǐng)導(dǎo)下的安徽省委組織恢復(fù)生產(chǎn)的措施卻是出臺(tái)了一個(gè)“借地度荒”的決定。
在一次很普通的自然災(zāi)害面前，政府發(fā)放救災(zāi)物品,組織恢復(fù)生產(chǎn)這是再自然不過的現(xiàn)象了,然而,我們仔細(xì)看一看”借地度荒”的措施,卻發(fā)現(xiàn)問題沒有那樣簡(jiǎn)單。
出示：

凡是集體無(wú)法耕種的土地，借給社員種麥種菜。
鼓勵(lì)多開荒，誰(shuí)種誰(shuí)收，國(guó)家不征糧食，不分配生產(chǎn)任務(wù)。
----------《黨史縱覽》2008第三期
從生產(chǎn)的組織方式和產(chǎn)品分配方式看，這個(gè)措施顯然是針對(duì)一大二公的人民公社體制的，引導(dǎo)學(xué)生分析人民公社體制何以讓農(nóng)民無(wú)法度過災(zāi)荒？在同學(xué)們歸納人民公社體制的特征基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。
2:小崗村的契約書
出示：小崗村的承包書
“我們分田到戶，家家戶主簽字蓋章，如以后能干，每戶保證完成每戶的全年上交的公糧，不再向國(guó)家伸手要錢要糧。如不成，我們干部坐牢殺頭也甘心，大家保證把我們的小孩養(yǎng)活到18歲。”
——小崗村承包書
師生結(jié)合材料共同探討以下問題：
看到這個(gè)契約，小崗村的村民要干什么？
當(dāng)時(shí)的政府，對(duì)待分田是一種什么態(tài)度？政府為什么要這樣做？
坐牢殺頭，說(shuō)明分田非常危險(xiǎn)，他們?yōu)槭裁催�要這樣做？
如不成，就是說(shuō)還有成功的可能，這個(gè)可能性在那里？
在共同探討的基礎(chǔ)上，教師指出：殘酷的現(xiàn)實(shí)逼得善良樸實(shí)的農(nóng)民不得不用自己的方式同命運(yùn)抗?fàn)�。那么，他們抗�(fàn)幍慕Y(jié)果是什么呢？
小崗農(nóng)民苦干一年，1979年的糧食產(chǎn)量相當(dāng)于1966年至1970年5年的總和，人均收入是1978年的20倍……。
————華師大版《高中歷史》第六分冊(cè)
3：爭(zhēng)議中確定國(guó)策
教師指出：安徽農(nóng)民自發(fā)的包干到戶、包產(chǎn)到戶成功了，沒有大張旗鼓的宣傳，但是，已經(jīng)被人民公社體制束縛的筋疲力盡的廣大農(nóng)民卻爭(zhēng)相效仿，紛紛實(shí)行不同形式的聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。面對(duì)著農(nóng)民自發(fā)的家庭聯(lián)產(chǎn)承包的洪流，爭(zhēng)議四起，爭(zhēng)論不斷。
出示：主要爭(zhēng)議
有人說(shuō)：家庭聯(lián)產(chǎn)承包是搞資本主義。理由：是毛主席高度肯定人民公社、反對(duì)各種形式的聯(lián)產(chǎn)承包。
有人說(shuō)：家庭聯(lián)產(chǎn)承包不是搞資本主義。理由：現(xiàn)在農(nóng)民都贊同。
請(qǐng)同學(xué)們討論一下，雙方爭(zhēng)議的焦點(diǎn)在哪里？你的觀點(diǎn)是什么？闡明你的理由？
在師生共同討論基礎(chǔ)上，教師指出：又經(jīng)幾次反復(fù)，我國(guó)農(nóng)村的體制改革終于塵埃落定。
出示：農(nóng)村改革的推進(jìn)時(shí)程表
1982年，中央一號(hào)文件：全國(guó)農(nóng)村90%以上的生產(chǎn)隊(duì)建立了不同形式的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制，-----專業(yè)承包聯(lián)產(chǎn)計(jì)酬、包產(chǎn)到戶、包干到戶等，都是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)責(zé)任制。
1983年，《關(guān)于實(shí)行政社分開、建立鄉(xiāng)政府的通知》，結(jié)束了人民公社體制。
1993年，八屆全國(guó)人大一次會(huì)議將“家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責(zé)任制”寫入憲法。
——華師大版《高中歷史》第六分冊(cè)
l 經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立
1、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立
教師指出：如果說(shuō)中國(guó)改革的第一步是由農(nóng)民自下而上推動(dòng)進(jìn)行的，那第二步就是由政府自上而下主動(dòng)實(shí)施的，即經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立是黨中央審時(shí)度勢(shì)作出的英明決策。目的是：要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，就必須要引進(jìn)外國(guó)先進(jìn)的技術(shù)、吸收外資和學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。提出問題：那么，在思想解放之初，黨中央是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的呢？
教師講解：1978年，十一屆三中全會(huì)召開的前后，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人先后組織了20多個(gè)國(guó)外考察團(tuán)，分赴世界各地，不僅是到我們的周邊友好國(guó)家，甚至原來(lái)與我國(guó)不相來(lái)往的資本主義國(guó)家也派出了考察團(tuán)。
在德國(guó)他們看到了什么是電氣化和自動(dòng)化，在日本他們感受到了什么是日本制造和現(xiàn)代化，在美國(guó)他們更是感受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距�；貒�(guó)后，在報(bào)告中，引進(jìn)外國(guó)先進(jìn)的技術(shù)、吸收外資、引進(jìn)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，成為多數(shù)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的共識(shí)。
出示：經(jīng)濟(jì)特區(qū)圖，提出問題：對(duì)外開放的試驗(yàn)田為什么選在這四個(gè)地點(diǎn)呢？
學(xué)生回答后，教師指出：經(jīng)濟(jì)特區(qū)獲得了巨大的成功，在此基礎(chǔ)上，中央進(jìn)一步加大開放力度。
2、改革開放格局的形成
出示：改革開放格局形成圖
教師講解：1984年，中央又進(jìn)一步開放了上海天津等14個(gè)沿海港口城市。1985年，先后開辟了長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲、閩南三角洲、遼東半島、膠東半島、環(huán)渤海地區(qū)等為經(jīng)濟(jì)開放區(qū)。1988年，批準(zhǔn)海南建省。
可以說(shuō)：至此，對(duì)外開放格局已經(jīng)具有了多層次的特點(diǎn)。
l 浦東的開發(fā)開放
出示：浦東功能定位圖
教師引導(dǎo)：從浦東的功能地位圖來(lái)看，國(guó)家要把浦東建設(shè)為一個(gè)什么樣的城區(qū)？
學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師講解：浦東開發(fā)開放后，黨的十四大勝利召開，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制確立起來(lái)。乘著這股強(qiáng)進(jìn)的東風(fēng)，浦東以前所未有的速度向前發(fā)展。
出示圖片
“中華第一樓”金茂大廈 “中國(guó)第一塔”東方明珠電視塔
中國(guó)第一條磁懸浮鐵路 中國(guó)第一座現(xiàn)代化的垃圾發(fā)電廠
全國(guó)第一個(gè)保稅區(qū)──外高橋保稅區(qū)
作為上海人，我們?cè)跒槠謻|開發(fā)開放的成就而興奮的同時(shí)，更應(yīng)該了解浦東開發(fā)開放的歷史。如果讓你用人物訪問的形式記述這段歷史，你該擬定一個(gè)什么樣的訪問提綱呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師講解：
十四大后，我國(guó)的改革開放的步伐繼續(xù)加快，取得了巨大的成就。
出示對(duì)比圖片：
1992年，十四大：建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制
2001年，中國(guó)加入WTO
2008年，北京奧運(yùn)會(huì)成功舉行
2008年，中國(guó)人終于實(shí)現(xiàn)了太空行走的夢(mèng)想
2010年，即將召開的上海世博會(huì)更昭示著改革開放的未來(lái)。
（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示
時(shí)間：十一屆三中全會(huì)后

形式：包產(chǎn)到戶、包干到戶
性質(zhì)、作用：是我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制的重大變革，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，解放和發(fā)展了農(nóng)村生產(chǎn)力。
經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立的時(shí)間及地點(diǎn)
對(duì)外開放格局的形成及特點(diǎn)
浦東開發(fā)開放的背景
浦東開發(fā)開放的目標(biāo)

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaosan/79145.html

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