M 我的家在哪里教案
教與學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受社區(qū)的功能，關(guān)注社會(huì)。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的思維能力，及讀圖畫圖能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
認(rèn)識(shí)目標(biāo)：掌握地圖“比例尺、方向、圖例與注記”三要素。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)社區(qū)的工具——地圖，社區(qū)的概念及社區(qū)的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)社區(qū)的工具——地圖。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：通過收集資料和實(shí)地觀察，了解自己所在社區(qū)的地理位置、相關(guān)設(shè)施等多方面情況。
教師準(zhǔn)備：制作課件，把學(xué)生分組，準(zhǔn)備有關(guān)地圖和本地社區(qū)的基本情況。
教學(xué)方法
本課采用講授——問答教學(xué)類型。突破教材的束縛，從生活的實(shí)際出發(fā)，提出問題，分析問題，解決問題；貫徹全程教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主收集相關(guān)社會(huì)信息的能力；建立民主平等、和諧互動(dòng)的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍；組織好合作學(xué)習(xí)小組，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
教與學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]說一說你的家在哪里，描述一下自己家周圍的環(huán)境？
學(xué)生分組活動(dòng)，互相交流自家周圍的環(huán)境。各組派一名代表，描述一下自己家周圍的環(huán)境。
[新課教學(xué)] 從社區(qū)看我家
一、社區(qū)的含義
人人都有一個(gè)家，都生活在一個(gè)相對(duì)固定的區(qū)域里，我們把這個(gè)區(qū)域叫社區(qū)。那么到底什么是社區(qū)呢？請(qǐng)欣賞下列圖片，談一談你印象中的社區(qū)應(yīng)具備哪些要素？（學(xué)生討論，教師小結(jié)：人口、一定地域，即生活空間；一定的生產(chǎn)和生活服務(wù)設(shè)施；一定的組織管理機(jī)構(gòu)；社區(qū)意識(shí)）
你能結(jié)合這些社區(qū)的要素，給社區(qū)下個(gè)定義嗎？（見教材P6第一自然段）
提問：不同的社區(qū)所處的位置很不一樣。有什么辦法能讓別人對(duì)你們家所在社區(qū)的位置和環(huán)境一目了然呢？（過渡到畫平面圖）畫平面圖是常用的辦法，我們來看這樣兩幅社區(qū)平面圖。
展示：課本圖1-1和圖1-2。思考：①這兩幅圖畫的是同一地區(qū)嗎？它們有什么不同？②試著向同學(xué)描述圖中景物的相對(duì)位置，看同學(xué)能否明白？③怎樣修改一下，才能使這兩幅圖趨于一致？
以小組為單位認(rèn)真觀察圖1-1和圖1-2，合作討論找出它們的差異。各小組展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組觀察得最仔細(xì)，差異找得最多。（兩圖的方向不同，符號(hào)的形狀、大小和顏色有異、圖幅有大有小等。）在此基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行角色扮演，完成圖下第二小題�？梢宰屢唤M扮演杜鵑，一組扮演王朋，分別描述這兩張圖，看其他同學(xué)能否聽明白。
二、地圖的三要素
教師作適當(dāng)引導(dǎo)，自然過渡到“怎樣修改，才能使別人容易讀懂？”的問題。先讓學(xué)生自由發(fā)表意見，后由教師或師生共同歸納。
兩圖的方向不同 要有統(tǒng)一的方向 方向
符號(hào)的形狀、大小和顏色有異 要有統(tǒng)一的符號(hào) 圖例和注記
圖幅有大有小 要有統(tǒng)一的大小 比例尺
結(jié)論：畫某一地區(qū)的平面圖，應(yīng)該在圖上注明方向、比例尺、圖例和注記，以便讓人一目了然。
引導(dǎo)學(xué)生讀圖1-3，并與前面兩圖加以比較，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)它們?cè)谀男┓矫娲嬖诓町�，哪幅圖反映的事物更清晰明確，閱讀圖旁對(duì)三要素含義的注釋，加深對(duì)三要素的理解和認(rèn)識(shí)。然后帶領(lǐng)學(xué)生閱讀“地圖的語言”。
我們學(xué)習(xí)了地圖的語言，大家思考我們?cè)诋嬈矫鎴D時(shí)應(yīng)注意什么？
1、方向
議一議：現(xiàn)實(shí)生活中,同學(xué)們是如何確定方向?（指南針、看太陽東升西落、看樹冠的疏密、年輪等）
提問：根據(jù)我們以前了解，地圖上表示方向的方法有哪些呢？
展示一些地圖，讓學(xué)生歸納：指向標(biāo)、經(jīng)緯網(wǎng)（經(jīng)線指示南北方向緯線指示東西方向）、“上北下南、左西右東”
練一練：如果有一個(gè)人在醫(yī)院（圖中圓圈處），他想到郵局（或銀行）去，他向你問路，你應(yīng)該如何描述？
2、比例尺
提問：地圖上比例尺的表示方法，除了剛才大家看見的線段式外還有其他的表示方法嗎？
SHAPE * MERGEFORMAT
1:2500000
學(xué)生可根據(jù)所見過的地圖進(jìn)行歸納總結(jié)，也可以根據(jù)課本上的“閱讀卡”進(jìn)行回答。
歸納：線段式、數(shù)字式
練一練：把下列比例尺的表示方法轉(zhuǎn)化成其他兩種形式
1:5000000 1厘米代表實(shí)際距離600米 0 30米
算一算：①北京離天津120千米，在一幅地圖上量得它們之間的距離為2厘米，求這幅地圖的比例尺。 ②在比例尺是1∶8000000的地圖上，量得甲、乙兩地的長是12厘米。甲地到乙地的實(shí)際距離是多少千米？（960米）
比例尺計(jì)算公式：
展示：比例尺為1：320 000 000的中國地圖。
提問：請(qǐng)分組計(jì)算我國東西直線距離、南北直線距離及從杭州到曾母暗沙的距離。
比一比：一幅浙江地圖與一幅中國地圖，哪一幅表示的面積比較大，哪一幅描繪的事物比較詳細(xì)？（在地圖上所表示的范圍越小，要表示的內(nèi)容越詳細(xì)，選用的比例尺應(yīng)越大；反之，選用的比例尺應(yīng)越小。）
3、圖例
讀圖1－4“一些常用圖例”：將形狀相似或相近的符號(hào)進(jìn)行分類
轉(zhuǎn)承：大家已經(jīng)知道了畫一幅平面圖應(yīng)該注意的問題，我們來實(shí)踐一下，看能否用一幅完整的平面圖向大家介紹你所在的社區(qū)。
學(xué)生分組畫平面組并向全班介紹
轉(zhuǎn)承：上面，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了描述了自己所生活的社區(qū)位置的方法，這節(jié)課我們就一起來討論我們所生活的社區(qū)對(duì)我們的意義。
在社區(qū)中生活
提問：你所在的社區(qū)能為你和你的家人提供哪些便利？
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。
總結(jié)：社區(qū)的功能：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、管理功能
提問：你喜歡自己所在的社區(qū)嗎？請(qǐng)說說你對(duì)自己所在社區(qū)的感情？
學(xué)生發(fā)言……


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