《樹立正確的消費(fèi)觀》說課教案（新人教版必修一）
一.說教材
1． 目標(biāo):
(1) 知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解多樣的消費(fèi)觀及正確的消費(fèi)原則。 (2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。如：進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的能力；表達(dá)能力；分析歸納的能力等。(3)情感態(tài)度目標(biāo)：促使學(xué)生從情感上憎惡浪費(fèi)，崇尚理性消費(fèi)，崇尚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，踐行正確的消費(fèi)原則；培養(yǎng)合作精神。其中第三個(gè)目標(biāo)是主導(dǎo)目標(biāo)。
在課堂中，要切實(shí)做到三維目標(biāo)相結(jié)合，以情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為主導(dǎo)，使課堂既成為師生共同學(xué)習(xí)知識的殿堂，更成為人性養(yǎng)育的殿堂。
2． 地位:
(1)本課是全書的切入點(diǎn)
消費(fèi)是再生產(chǎn)過程的第四個(gè)環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來講），但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”作為切入點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的“以學(xué)生為本”的理念。
(2)本課是第三課《多彩的消費(fèi)》---的重點(diǎn)、落腳點(diǎn)
因?yàn)椋褐袑W(xué)生作為消費(fèi)者，學(xué)習(xí)消費(fèi)的有關(guān)知識，其目的就在于要樹立正確的消費(fèi)觀，做到科學(xué)、合理地消費(fèi)。
3． 結(jié)構(gòu)：
本課共兩個(gè)部分：第一部分“消費(fèi)心理面面觀”，第二部分“消費(fèi)要踐行的正確原則”。
兩者之間關(guān)系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點(diǎn)，也是重點(diǎn)。（正因?yàn)槎鄻踊�的消費(fèi)心理中存在錯(cuò)誤觀點(diǎn)，因此要強(qiáng)調(diào)踐行正確的消費(fèi)原則。）
4 . 本課重點(diǎn):
(1)本課重點(diǎn)：理性消費(fèi)要踐行的正確原則
因?yàn)椋褐挥雄`行了正確的消費(fèi)原則，才能做到科學(xué)、合理地消費(fèi)，“樹立正確的消費(fèi)觀”也才能落到實(shí)處。
(2)重點(diǎn)突出：
時(shí)間上的突出：計(jì)劃用近20分鐘的時(shí)間來完成此內(nèi)容的教學(xué)。
教學(xué)手段、過程上的突出：運(yùn)用多媒體，展示大量視頻材料；引導(dǎo)學(xué)生分析材料，讓學(xué)生自己引出每一原則，并認(rèn)識到此原則的重要性；然后組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論中全面、深刻地理解每一原則；最后，由教師補(bǔ)充、歸納，加深、提高認(rèn)識。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只起引導(dǎo)作用。（放在“六.說教學(xué)過程”中相關(guān)的地方來講）
5. 本課難點(diǎn)：
(1)本課難點(diǎn)：勤儉節(jié)約,艱苦奮斗
因?yàn)椋荷钲谖镔|(zhì)條件優(yōu)越，再加上家長對獨(dú)生子女“全情付出”“有求必
應(yīng)”，浪費(fèi)之風(fēng)在學(xué)生中大有市場，而“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”成為中學(xué)生陌生的名詞。在這種現(xiàn)實(shí)條件下，對學(xué)生進(jìn)行“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”教育，容易流于形式，成為空洞說教。因此是教學(xué)中的難點(diǎn)。
(2)難點(diǎn)解決：
展示中學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象，讓學(xué)生通過分析材料，認(rèn)識到“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”的必要性。然后組織學(xué)生討論，進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生在自己解疑之中提高認(rèn)識。（放在“六.說教學(xué)過程”中相關(guān)的地方來講）
二.說學(xué)生
要作到“以學(xué)生為本”而非教師的教為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),就要了解學(xué)生特點(diǎn).我所教的學(xué)生普遍具有如下特點(diǎn):
1.喜好:不喜空洞說教,喜歡形象生動(dòng);不喜抽象遙遠(yuǎn),喜歡關(guān)注身邊世事。
2.優(yōu)點(diǎn):(1).思維敏捷,知識面廣,可塑性強(qiáng)。(2).性格活潑,容易激活。(3).電腦操作水平較高,而且不泛高手。(4).樂于實(shí)踐。
3.不足:(1).是非不明,價(jià)值觀需要修正。(2).在學(xué)習(xí)上習(xí)慣于“接受,探究精神較差。(3).追求個(gè)性,喜歡以自我為中心,合作精神不強(qiáng)。(4).注重書本,實(shí)踐能力較弱。(5).在學(xué)校與家庭之間奔波,與社會(huì)接觸較少,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。(6).生活條件優(yōu)越,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。
針對此，我在教學(xué)中力求發(fā)揮優(yōu)勢，改變劣勢，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。（如：針對“電腦操作水平較高、樂于實(shí)踐”，但“合作精神不強(qiáng)、實(shí)踐能力較弱、與社會(huì)接觸較少”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)。）
三.說教法
1. 多媒體教學(xué)法。 利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料，使學(xué)生更直觀、更感性地接受教育。
2. 討論教學(xué)法。針對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，開展討論，提高認(rèn)識，發(fā)揮學(xué)生主體作用。（為豐富課堂教學(xué)，多種討論法穿插）
3. 啟發(fā)式教學(xué)法。通過啟發(fā)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)科學(xué)思維的能力。（為豐富課堂教學(xué)，多種提問方式穿插）
4. 時(shí)事教學(xué)法。結(jié)合時(shí)事：“胡錦濤講話、中國國情等”進(jìn)行教學(xué)，開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系實(shí)際。
四.說學(xué)法
1. 問卷調(diào)查法。課前布置相關(guān)問題，讓學(xué)生調(diào)查。讓學(xué)生在調(diào)查中，親自接觸事物本身，了解現(xiàn)實(shí)，引發(fā)思考。
2. 探究性學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生課后分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中還進(jìn)行：“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的是：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，“原學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的目的是：在小組分工合作中，在生生互動(dòng)（學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)）中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實(shí)踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
3. 理論聯(lián)系實(shí)際法。結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，學(xué)以致用。
五.說設(shè)計(jì)意圖
1. “以學(xué)生為本”。以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以學(xué)生的需要和狀況為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（1）教學(xué)中所采用材料均選與學(xué)生生活、思想實(shí)際緊密相關(guān)的內(nèi)容。（新教材本身也是圖文并茂、緊密聯(lián)系生活實(shí)際） （2）教學(xué)過程也從學(xué)生的需要和狀況來設(shè)計(jì)：第一部分通過問卷調(diào)查、討論讓學(xué)生自己解決；第二部分讓學(xué)生從分析身邊材料入手，引出主題、認(rèn)識重要性。 然后組織學(xué)生討論，在討論中澄清問題，提高認(rèn)識。 最后，教師補(bǔ)充、歸納，加深、提高認(rèn)識。整個(gè)教學(xué)過程即不灌輸，也不空洞說教。
2. 充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。把課堂還給學(xué)生。學(xué)生自己能解決的問題，盡量讓學(xué)生自己解決。讓學(xué)生在課堂上多想、多說，在想、說中學(xué)習(xí)知識、提高認(rèn)識、培養(yǎng)能力。教師起好引導(dǎo)作用。
3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因課堂開展了大量學(xué)生活動(dòng)，時(shí)間教緊，適當(dāng)?shù)貙⒁恍┯型卣箍臻g和拓展必要的內(nèi)容，如“綠色消費(fèi)”，交給學(xué)生課后進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：分組活動(dòng)，上網(wǎng)查詢、調(diào)查研究、撰寫小論文。以達(dá)到一節(jié)約課堂時(shí)間，二延伸課堂教學(xué)，三發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的多維目標(biāo)。
4. 引導(dǎo)學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面和諧發(fā)展。突出情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的主導(dǎo)地位，突出人性養(yǎng)育。
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六.說教學(xué)過程（時(shí)間分配：教師用18分鐘，學(xué)生用22分鐘）
(一)課前準(zhǔn)備:問卷調(diào)查中學(xué)生消費(fèi)觀
(二)導(dǎo)入新課:2分鐘
多媒體展示:問卷調(diào)查結(jié)果（圖）
導(dǎo)入新課:調(diào)查表明:中學(xué)生消費(fèi)
存在許多誤區(qū),樹立正
確的消費(fèi)觀十分必要
展示:樹立正確的消費(fèi)觀

(三)新課教學(xué) 35分鐘
展示: 問卷調(diào)查結(jié)果（圖）
討論：這些消費(fèi)方式是由什么樣的消費(fèi)心理引發(fā)的?
學(xué)生歸納，教師展示:
1. 消費(fèi)心理面面觀
（1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)
（2）求異心理引發(fā)的消費(fèi)
（3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi)
（4）求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)
學(xué)生閱讀教材：
討論：這四種消費(fèi)方式有何正（負(fù)）面影響？
展示：四種消費(fèi)方式有關(guān)的圖片影像資料
（加深、提高認(rèn)識）（機(jī)動(dòng)）
歸納:綜上可知,消費(fèi)是否正確影響自己、
他人、社會(huì)。因此，我們要踐行正
確的消費(fèi)原則。
展示:2.正確的消費(fèi)原則
展示:過度消費(fèi)(圖片、漫畫）
提問:上述事例給我們什么啟示?
展示:(1)量入為出,適度消費(fèi)
討論:如何把握消費(fèi)的度?（引導(dǎo)：不浪費(fèi)、不抑制）
展示:過度消費(fèi)、抑制消費(fèi)、適度消費(fèi)（圖片、漫畫）
歸納: 適度消費(fèi)要與家情、國情相適應(yīng)，不浪費(fèi)、不抑制。
展示:從眾消費(fèi)(圖、文）
提問:從眾消費(fèi)給我們什么啟示？
展示:(2)避免盲從,理性消費(fèi)
展示:精神、物質(zhì)消費(fèi)不協(xié)調(diào)（漫畫、文）
提問:材料給我們什么啟示？
歸納：
展示:環(huán)境破壞（圖片）
提問:材料給我們什么啟示?
展示:(3)保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)
提問:什么是綠色消費(fèi)？
學(xué)生閱讀教材：綠色消費(fèi)的含義；內(nèi)容(5R)
布置課后作業(yè):課后分組活動(dòng)，利用電腦,就綠色消費(fèi)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),撰寫論文. (一節(jié)約課堂時(shí)間，二延伸
課堂教學(xué)，三發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì))
示:中學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象(圖片、漫畫)
展示:(4)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗
討論:勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過不過時(shí)?（比較中外國情）
L4分鐘？
展示:外國億萬富翁節(jié)約故事、節(jié)約諺語、古訓(xùn)
展示:毛澤東、胡錦濤（偉人的共識）、胡錦濤講話
歸納:加深、提高認(rèn)識，強(qiáng)化人性養(yǎng)育

(四)課堂小結(jié) L2分鐘（基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)；深化）

(五)課堂練習(xí):(選擇題) （機(jī)動(dòng)）

(六)課后作業(yè):分組活動(dòng)，利用電腦,就綠色消費(fèi)
進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),撰寫
小論文。1分鐘

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoyi/54590.html

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