Unit5AnimalFriends教案
一、單元分析（UnitAnalysis）
（一）單元地位（UnitPosition）
1．本課在談到動物時以狗為例，主要討論了動物在日常生活中對人類的幫助，。教師可圍繞“動物”這一主題，設計活動讓學生參與口語討論，從不同的角度進行各種相關話題的討論。進一步了解動物，并思考人類應該如何與動物相處。
2．在本單元中，通過對課文的學習，知道用辨證的觀點進行闡述。例如，狗雖然在生活中幫助人類但也有可能傳播疾病。
3．本課中出現(xiàn)了對過去進行時的學習。在本單元的學習中，主要掌握過去進行時的形式以及用法。如，In1923acouplelosttheirdogBobbiewhiletheyweretraveling.作為在初中已經(jīng)出現(xiàn)過的語法現(xiàn)象，教師最好在時進行用法的系統(tǒng)總結。
（二）單元目標（UnitTarget）
1.能用英文說出生活中常見的動物，尤其是對于人類的朋友——狗，應該能對其特點進行描述。
2.了解過去進行時的用法，能夠正確使用，并能和其他基本時態(tài)加以區(qū)別。
3.學會如何過去發(fā)生的事進行提問，提出建議，表達喜好以及解釋原因。
4.了解連詞的作用，學會寫復合句。
（三）單元重點（UnitPoints）
1關鍵詞：
?語言知識類
flock,raise,workas,breed,track,share…with…,keepsbcompany,relyon,tell…apart,coveradistanceof,turnup,infect,pass…on…,stage,remain。
?交際功能類
giraffe,kangaroo,koala,crocodile,rhino,camel,lizard,tortoise,snail,eagle,penguin,peacock,swan,dolphin,wolf,lobster,seahorse,shark,gorilla。
2功能：
1）Makingsuggestions參考課本第76頁UsefulLanguage
?You’dbetter….
?Whydon’tyou…?
?IfIwereyou,I’d….
?Whatdoyouthinkof…?
?Youmightaswell….
Givingreasons
?It’sbecause….
?Letmeexplain.Yousee,….
?Thereasonwasthat….
?Well,yousee,….
?…,andthat’swhy….
2）Describingthingsusingpastcontinuoustense（“過去進行時”描述事物）
?PeterwasdoinghishomeworkwhileMarywasplayingtheviolin.
?Wewerehavingdinnerthistimeyesterday.
3語法點：
本課出現(xiàn)的過去進行時應作為語法復習重點。
二、設計（TeachingDesigns）
教學內(nèi)容教學實施建議教學資源參考
1Reading作為“動物”這一主題的引入，教師可以讓學生回顧曾經(jīng)學過的各種動物的英文名，同時引出一些新的詞匯。[鏈接1]
也可利用課前預習時間，讓學生搜集盡可能多的狗的類別，并在課堂上進行交流。
本課把重點放在人類的朋友——狗，教師可以請同學利用已有的知識談談對狗的了解，為課文學習作鋪墊。
在此基礎上，閱讀并講解課文，使學生對狗的特點能有更深刻、全面地了解。課本第67頁——Highlights部分。
2Listening作為教材第75頁的聽力部分，可讓學生了解主人公Bob在動物避難所的表現(xiàn)。同時建議教師可利用上海外語教育出版社出版的《英語（新世紀版）聽力》，開展相關主題的聽力活動作為對教材的補充。課文第75頁——ListeningPractice
3Speaking以“動物”為主題設計口語活動。
活動一：設計問卷，并在班級中進行調(diào)查，了解同學們最想養(yǎng)的寵物。
[鏈接2]
活動二：分角色表演：4位家庭成員就是否要在家養(yǎng)條寵物狗進行爭論，要求說出利弊。[鏈接3]
活動三：由4人組成的小組對某一種動物進行描述，由其他小組進行競猜。課文第76—78頁——SpeakingPractice
4Writing本部分內(nèi)容——運用關系代詞寫復合句可以讓學生自習完成，并通過書本相關練習加以反饋，了解學生的掌握程度。
教師也可進行如下方式的操練：有兩位同學各給出一個簡單句，有第三位同學使其變?yōu)閺秃暇�。課文第78頁——Writing部分
5Structure本課語法主要是過去進行時的學習。除了利用課本上的圖片進行操練外，教師可以請學生回顧前一天各個時間點正在進行的動作，由學生組織對話并進行展示。課文第72—75頁——Structure部分
6AdditionalReading本部分與Unit5內(nèi)容直接相關，建議放在最后一課時。
本文出現(xiàn)的重要詞匯與詞組：taketurns,fix,goupstairs,allofasudden,choke,onfire,belongto,mightaswell,leave…behind,makeone’swaythrough,mix。
針對生活中比較熟悉的動物——狗，教師可以提及卡通形象Snoopy，為unit6的卡通主題作伏筆。課文第79頁——AdditionalReading
[鏈接1]
說明：
利用圖片激發(fā)學生興趣的好方式。在圖片出現(xiàn)的剎那，由各組同學進行搶答。不僅能夠調(diào)動學生的積極性，又能增強記憶，積累英語詞匯。
教師明確搶答要求：分兩輪進行比賽。
第一輪：教師展示圖片，學生說出圖片中動物的英文單詞。喊“開始”后，進行搶答，答對得一分，答錯不扣分。
第二輪：第一輪結束后，由各組根據(jù)已積累的詞匯進行添補，每正確增添一個英文動物名得一分。
評判標準：兩輪比賽總得分最高的小組獲勝。
[鏈接2]
說明：
問卷調(diào)查是一個讓學生接觸社會，搜集所需信息的一種與人溝通的技巧。該活動是一個能體現(xiàn)語言社會交際功能的活動，是貼近學生生活、真實的任務。通過采訪周圍的人，了解不同人的不同觀點，并加以整理進行班級交流。不僅鍛煉搜集信息的能力，也培養(yǎng)了整理信息的能力。
Therequirementsareasfollows:
1.Topic:Whichanimaldoyouwanttokeepasyourpet?Why?
2.Designasurveyincludingatleasteightquestions.
3.Fourstudentsmakeagroup.
4.Twomembersofyourgrouparerequiredtointerviewatleastfourotherstudentsinyourclass.
5.Aftertheinterview,exchangetheanswerstothequestionsinthesurvey.
6.Accordingtotheresults,giveareporttothewholeclass.
[鏈接3]
說明：
小品表演是一種深受學生歡迎的課堂形式。通過學生按要求組織故事情節(jié)，運用所學語言根據(jù)情景進行表演，不僅鞏固了所學詞匯句型，表現(xiàn)了語言的交際能力，亦能發(fā)揮學生想象力和幽默感。
Therequirementsareasfollows:
1.Topic:Shouldwekeepadoginourhome?
2.Fourstudentsmakeagroup.
3.Eachmemberinyourgroupactsasdifferentrolesinthefamilysuchaschild,parentsorgrandparents.
4.Situation:youarearguingwhetheryoushouldkeepadoginyourhome,thosewhoholddifferentopinionsshouldexpressyourreasonsasmuchaspossibletosupportyourideas.


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