一、知識與能力
1．抗日戰(zhàn)爭進入相持階段；日本改變侵華的戰(zhàn)略方針；汪精衛(wèi)親日派集團投敵叛國建立偽政權；日本侵略者對淪陷區(qū)的經(jīng)濟掠奪及奴化政策；日偽的殘暴統(tǒng)治和淪陷區(qū)人民的反抗。
2．通過指導學生分析日本改變侵華戰(zhàn)略方針的原因及其產(chǎn)生的后果，培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力。
3．通過列舉日本侵略者在淪陷區(qū)殖民統(tǒng)治的種種罪行，培養(yǎng)學生整理歷史知識、歸納概括問題的能力。
二、過程與方法
1．通過對日本首相平沼所說的一段話的三個問題的分析，學生能夠?qū)⒌谝粋�子目內(nèi)容加以整理，從而使知識系統(tǒng)化。
2．通過小結時對日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治的歸納，可以將本課內(nèi)容加以整理，形成整體認識。
3．注重音樂及影像資料的運用，盡量讓枯燥的歷史通過現(xiàn)代化的媒體生動起來。
三、情感態(tài)度與價值觀
1．汪精衛(wèi)集團投敵賣國，成為可恥的漢奸賣國賊，汪偽政權也就成了日本統(tǒng)治中國人民的工具。汪精衛(wèi)等人是歷史的罪人，他們的行為將受到中國人民永遠的譴責和唾罵。
2．日本侵略者在淪陷區(qū)進行野蠻的經(jīng)濟掠奪，推行奴化教育，實施殘暴的法西斯統(tǒng)治，給淪陷區(qū)人民帶來了深重的災難。激發(fā)學生堅決地反對侵略、維護和平的情感；同時對今天和平安寧的生活和學習環(huán)境應該倍感珍惜。
3．淪陷區(qū)人民的反抗斗爭，表現(xiàn)了中國人民反抗侵略的斗爭精神，一定程度上打擊和動搖了日偽的統(tǒng)治。正是因為近百年來中華民族的不斷反抗，我們才迎來了一個又一個的勝利，最終取得了新民主主義革命的勝利。
重點難點
重點：日本侵華戰(zhàn)略方針的改變及其后果；日本對淪陷區(qū)野蠻的經(jīng)濟掠奪。
難點：日本對淪陷區(qū)掠奪的內(nèi)容、方式和手段。
課時安排
一課時。
課前準備
教師方面：查閱相關資料，制作多媒體課件，包括
1．影像資料：《鐵道游擊隊》片斷。
2．音樂資料：歌曲《在松花江上》、《游擊隊之歌》。
3．圖片資料：《日本在淪陷區(qū)推行奴化教育》等相關圖片。
4．文字資料幻燈片：抗戰(zhàn)的防御和相持階段的時間劃分、日本首相平沼所說的一段話、日本對中國淪陷區(qū)經(jīng)濟掠奪的三種方式和手段、日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治。
學生方面：預習課文，到圖書館或者網(wǎng)上查閱相關資料。
教學設計
【導入新課】
1937年7月7日，日本發(fā)動了全面的侵華戰(zhàn)爭，從此，全國性抗戰(zhàn)開始了。在以國共兩黨為核心的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟的指引下，國民政府在正面戰(zhàn)場組織了四大會戰(zhàn)，中共也開辟了大量的敵后抗日根據(jù)地，兩個戰(zhàn)場互相配合，在抗戰(zhàn)初期取得了一些戰(zhàn)績，也有效地打擊了日本侵略者的囂張氣焰。但由于敵強我弱，國民政府又推行片面的抗戰(zhàn)路線，導致正面戰(zhàn)場的接連失敗，大片領土淪陷。這些被日本帝國主義占領的淪陷區(qū)人民從此過著亡國奴的生活，忍受著殖民者的百般欺侮與蹂躪。讓我們懷著十分沉重的心情一起走進那段不堪回首的日子。
【新課教學】
一、汪精衛(wèi)集團建立偽政權
1．抗戰(zhàn)進入戰(zhàn)略相持階段
在這一問題中，教師要說清楚以下兩點內(nèi)容：
其一，抗戰(zhàn)的相持階段到來的標志：1938年秋，日軍戰(zhàn)領武漢和廣州，標志著抗日戰(zhàn)爭進入了相持階段。
其二，抗戰(zhàn)為什么會進入相持階段？
這個問題可以分兩個層面講：首先是日本方面。抗戰(zhàn)進入第二年，雖然從具體戰(zhàn)役上看，日本是勝利了，但是從宏觀或整體戰(zhàn)略上分析，日本并沒有勝利。日軍的全面進攻，并沒有摧毀中國的抵抗力量，沒有動搖中國人民的抗戰(zhàn)意志，沒有實現(xiàn)“速戰(zhàn)速決”滅亡中國的計劃。隨著日軍在中國占領區(qū)的擴大，戰(zhàn)線延長和長期的戰(zhàn)爭消耗，使得日本兵力、財力、物力不足的根本弱點很快暴露出來，日軍已無力再發(fā)動大規(guī)模的戰(zhàn)略進攻。其次是中國方面。經(jīng)過戰(zhàn)略防御階段，國民黨軍隊在正面戰(zhàn)場上節(jié)節(jié)敗退，人民抗日力量雖有發(fā)展，但遠沒有達到足以進行戰(zhàn)略反攻的條件。要取得抗日戰(zhàn)爭的勝利，中國人民還要經(jīng)過長期艱苦的斗爭。
向?qū)W生強調(diào)從七七事變到1938年秋，這段時間屬于抗戰(zhàn)的防御階段。用電子屏幕展示抗戰(zhàn)的防御和相持階段的時間劃分。
防御階段相持階段
1937年7月-1938年10月1938年10月-1944年6月
隨著相持階段的到來，在日本帝國主義滅亡中國基本方針不變的情況下，其執(zhí)行方針的具體方法發(fā)生了根本性的改變。
2．日本改變侵華戰(zhàn)略方針
這時教師可以給出很短的時間讓學生閱讀課文第二段，然后請學生回答“日本改變侵華戰(zhàn)略方針”的內(nèi)容：集中主要兵力進攻共產(chǎn)黨領導的抗日根據(jù)地；對國民政府則以政治誘降為主，軍事打擊為輔。
教師可以補充課文小字部分內(nèi)容，說明日本侵華戰(zhàn)略方針改變的具體表現(xiàn)為1938年11月近衛(wèi)聲明以及提出的對華關系的三條原則，即“善鄰友好”、“共同防共”、“經(jīng)濟合作”。日本的這些政策還得到了當時急于推動日本進攻蘇聯(lián)的英美的支持。
日本帝國主義侵華方針的改變和誘降活動的結果是使國民黨統(tǒng)治集團內(nèi)部的投降、分裂、倒退活動日益嚴重，高居國民黨副總裁、國防最高會議副主席之位的汪精衛(wèi)居然公開投敵叛國。
3．汪精衛(wèi)投敵叛國和偽政權的建立
以汪精衛(wèi)為首的親日派是潛伏在抗戰(zhàn)陣營中的一群漢奸，他們的公開投敵叛國不是偶然的，是早有準備有計劃的行動。他們一貫鼓吹“亡國論”，抗戰(zhàn)正式爆發(fā)后，他們更是積極宣揚“再戰(zhàn)必亡”的論調(diào)，公開破壞抗戰(zhàn)。1938年12月，汪精衛(wèi)公開投敵叛國。1940年3月，在日本的扶持下汪精衛(wèi)于南京成立了效忠于日本帝國主義的偽國民政府。汪偽政權是日本帝國主義侵華戰(zhàn)略方針改變的產(chǎn)物，它完全聽命于日本帝國主義，成為日本帝國主義侵略中國的工具。
在這里教師可以補充介紹汪精衛(wèi)的生平、權力和地位上升過程以及最終的結局，資料可以從網(wǎng)上下載或者按照教參里的“資料與注釋”中有關部分進行講解。
請學生閱讀下列材料，然后思考并回答下面的問題：（在電子屏幕上展示出來）
日本首相平沼表示：“蔣介石將軍與其領導之政府，假使能重新考慮其反日態(tài)度，與日本共同合作，謀東亞新秩序之建立，則日本準備與之作中止敵對行為之談判�！�
請回答：
（1）日本首相平沼的上述表示是在怎樣的歷史背景下提出的？
（2）平沼上述表示的內(nèi)涵是什么？
（3）在平沼上述表示內(nèi)涵的作用下，國民政府內(nèi)部發(fā)生了怎樣的變化？
學生回答后教師總結，并且在電子屏幕上展示答案：（1）抗戰(zhàn)進入相持階段，日本侵略者企圖“速決速戰(zhàn)”滅亡中國的計劃破產(chǎn)。（2）日本帝國主義改變侵華方針，對國民政府采取以政治誘降為主、軍事打擊為輔的政策。（3）以國民黨副總裁汪精衛(wèi)為首的親日派集團在南京成立了效忠于日本帝國主義的偽國民政府，公開投敵叛國。
對于以上條目的內(nèi)容教師可以幫助學生總結為：日本帝國主義侵華戰(zhàn)略方針改變的原因、內(nèi)容及結果，以增強對該問題的理解。
日本帝國主義在其占領區(qū)通過汪偽政權這一工具進行統(tǒng)治，以實現(xiàn)其在政治上“以華制華”的目標。經(jīng)濟上則力爭把中國變成侵略戰(zhàn)爭的物資供應基地，以實現(xiàn)其“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”的目標。為此，日本對占領區(qū)進行了野蠻的經(jīng)濟掠奪。
教師可以簡要說明什么是“以華制華”和“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”。
二、野蠻的經(jīng)濟掠奪
由于日本是個小國，人口少、國內(nèi)資源匾乏，經(jīng)不起長期的戰(zhàn)爭消耗。為了解決戰(zhàn)爭所需，日本加緊了對中國占領區(qū)的經(jīng)濟掠奪，其總方針是要把淪陷區(qū)的經(jīng)濟變成它的經(jīng)濟附庸。
請學生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀課文，對課文中有關日本對中國淪陷區(qū)經(jīng)濟掠奪的三種方式和手段進行歸納和概括，最后教師加以總結：
1．農(nóng)業(yè)方面：強占耕地；低價收購農(nóng)產(chǎn)品。
2．工礦交通運輸方面：將礦業(yè)、鋼鐵工業(yè)和交通運輸業(yè)等定為“統(tǒng)制”事業(yè)，由日本公司專營。
3．金融方面：A．搶占銀行，掠奪金銀和現(xiàn)款；B．開設銀行，發(fā)行偽幣，強制淪陷區(qū)人民兌換使用；C．不斷增加苛捐雜稅。
以上內(nèi)容可以在電子屏幕上展示出來，以增強學生的直觀印象。請學生思考問題：綜合上述內(nèi)容，歸納、概括日本在淪陷區(qū)進行經(jīng)濟掠奪的方式和手段。
學生思考并回答后，教師可歸納為：一是強占、搶占，如日本對耕地、工礦交通運輸業(yè)、銀行的控制就是這樣實現(xiàn)的；二是肆意掠奪，如對農(nóng)產(chǎn)品、金銀、現(xiàn)款等的占有就是這樣實現(xiàn)的。
日本帝國主義在占領區(qū)通過汪偽政權以實現(xiàn)其在政治上“以華制華”的目標；經(jīng)濟上力爭把中國變成侵略戰(zhàn)爭的物資供應基地；思想上則推行奴化教育，以此來消磨、摧殘中國人民的民族意識和反抗意識。
三、推行奴化教育
電子屏幕展示《日本在淪陷區(qū)推行奴化教育》的一組圖片（可以從網(wǎng)上下載），播放《在松花江上》歌曲作為背景音樂，讓學生在低沉的樂聲中感受那段苦難的歲月，以增強感染力。著重指出：
1．日本推行奴化教育的目的：日本侵略者企圖以此消磨、摧殘中國人民的民族意識和反抗意志，實現(xiàn)其同化政策。
2．主要內(nèi)容
（1）加大初等教育階段在整個學習年限中的比重，從小就向青少年灌輸奴化思想；
（2）日偽出版的教科書以“中日親善”等謬論為基本思想，企圖把學生培養(yǎng)成“順民”；
（3）日語被定為必修課；
（4）學校不得懸掛中國地圖，不得使用“中華”字樣。
對以上內(nèi)容教師可以舉一事例加以說明：如規(guī)定小學讀《孝經(jīng)》，初中讀《詩經(jīng)》，高中讀《孟子》來反對一切新的、進步的、抗日的思想，企圖以此來消磨中國人民的反抗意識。
補充課文中小字部分有關社會教育的內(nèi)容：按照法理學中有關違法的觀點，只有行為違法，而不可能存在思想違法。因為人的思想只要是不表露于外，就不可能產(chǎn)生社會危害性，因而也就不可能違法。然而，日本帝國主義為了摧殘中國人民的反抗意識，竟然“創(chuàng)造”出了根本不可能存在的“思想犯”這一概念。
但是，日偽的奴化教育措施，并不能達到他們的預期目的，廣大中國人民是不會忘記自己的國家和民族甘心做亡國奴的。面對日偽在占領區(qū)的恐怖政策，淪陷區(qū)人民在中國共產(chǎn)黨的領導下，進行了各種形式的反抗斗爭。
四、日偽的殘暴統(tǒng)治和淪陷區(qū)人民的反抗斗爭
1．日偽的殘暴統(tǒng)治
放映電影《鐵道游擊隊》中有關日軍“掃蕩”和“清鄉(xiāng)”的片段，以形象直觀的影像資料豐富學生的感性認識。
為了鞏固和擴大占領區(qū)、禁絕中國人民的抗日活動，日本侵略者對淪陷區(qū)人民實行法西斯專政和恐怖的屠殺政策。淪陷區(qū)人民被剝奪了一切民主自由權利，過著亡國奴的生活。日軍先后在華北推行“治安強化運動”，在華中發(fā)動“清鄉(xiāng)運動”。2．淪陷區(qū)人民反對殖民統(tǒng)治的斗爭
放映電影《鐵道游擊隊》中有關游擊隊開展的斗爭場面，形成視覺上的感性認識。
面對日本侵略者用刺刀維護的殖民統(tǒng)治，中國人民并沒有被嚇倒和征服。在中國共產(chǎn)黨的領導下，他們采取“隱蔽精干，長期埋伏，積蓄力量，以待時機”的斗爭方針，通過工人罷工、農(nóng)民暴動等形式，反對日偽的殖民統(tǒng)治，打擊和動搖了日偽的統(tǒng)治基礎。事實證明，中華民族是一個具有強大的凝聚力的民族，他們困不死、打不散、壓不垮，最終取得了抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利。
在介紹以上內(nèi)容時可以播放《游擊隊之歌》作為背景音樂。
【本課小結】
本節(jié)課主要講述了日本帝國主義在淪陷區(qū)是如何推行殖民統(tǒng)治的。先請學生分別從政治、經(jīng)濟和思想文化三個方面加以總結歸納其具體的實施統(tǒng)治的罪行。學生總結后，教師進行概括，并且在電子屏幕的表格中將正確答案展示出來：
日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治
項 目內(nèi) 容
政治上扶植汪偽政權，實現(xiàn)“以華制華”
經(jīng)濟上進行野蠻的經(jīng)濟掠奪，實現(xiàn)“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”
思想文化上推行奴化方針，實現(xiàn)同化政策
【板書設計】
日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治
抗戰(zhàn)進入相持階段 標志 1938年秋，日軍占領廣州、武漢后。
原因 日本：戰(zhàn)線太長，兵力、財力、物力不足。
中國：正面戰(zhàn)場連續(xù)敗退，人民抗日力量還需積蓄。
表現(xiàn) 日本改變侵華戰(zhàn)略方針。對中共：以主要兵力進攻抗日根據(jù)地；對國民黨：政治誘降為主，軍事進攻為輔。
汪偽政權建立 1940年3月，南京，性質(zhì)：日本帝國主義侵華的產(chǎn)物和工具。
日本殖民統(tǒng)治 經(jīng)濟
掠奪 總方針 把淪陷區(qū)的經(jīng)濟變?yōu)樗�的�?jīng)濟附庸。
表現(xiàn)：①農(nóng)業(yè)方面：強占大量耕地；低價收購農(nóng)產(chǎn)品。
②工礦方面：掌握鋼鐵、交通等的經(jīng)營權。
③金融方面：搶占銀行，掠奪金銀和現(xiàn)款；濫發(fā)偽幣；苛捐雜稅。
奴化
教育 目的 摧殘中國的民族意識，實現(xiàn)其同化政策。
表現(xiàn)：①加大初等教育階段在整個學習年限中的比重
②教科書以“中日親善”、“共存共榮”等謬論為基本內(nèi)容
③日語定為必修課，學校不得懸掛中國地圖
殘暴
統(tǒng)治 華北 推行“治安強化運動”。
華中 日偽政權發(fā)動“清鄉(xiāng)運動”。
人民反抗 中共領導群眾以各種形式的斗爭反對殖民統(tǒng)治。
【教學過程說明】

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoyi/59320.html

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