一、知識(shí)與能力
1．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入相持階段；日本改變侵華的戰(zhàn)略方針；汪精衛(wèi)親日派集團(tuán)投敵叛國(guó)建立偽政權(quán)；日本侵略者對(duì)淪陷區(qū)的經(jīng)濟(jì)掠奪及奴化政策；日偽的殘暴統(tǒng)治和淪陷區(qū)人民的反抗。
2．通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分析日本改變侵華戰(zhàn)略方針的原因及其產(chǎn)生的后果，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力。
3．通過(guò)列舉日本侵略者在淪陷區(qū)殖民統(tǒng)治的種種罪行，培養(yǎng)學(xué)生整理歷史知識(shí)、歸納概括問題的能力。
二、過(guò)程與方法
1．通過(guò)對(duì)日本首相平沼所說(shuō)的一段話的三個(gè)問題的分析，學(xué)生能夠?qū)⒌谝粋�(gè)子目?jī)?nèi)容加以整理，從而使知識(shí)系統(tǒng)化。
2．通過(guò)小結(jié)時(shí)對(duì)日本帝國(guó)主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治的歸納，可以將本課內(nèi)容加以整理，形成整體認(rèn)識(shí)。
3．注重音樂及影像資料的運(yùn)用，盡量讓枯燥的歷史通過(guò)現(xiàn)代化的媒體生動(dòng)起來(lái)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．汪精衛(wèi)集團(tuán)投敵賣國(guó)，成為可恥的漢奸賣國(guó)賊，汪偽政權(quán)也就成了日本統(tǒng)治中國(guó)人民的工具。汪精衛(wèi)等人是歷史的罪人，他們的行為將受到中國(guó)人民永遠(yuǎn)的譴責(zé)和唾罵。
2．日本侵略者在淪陷區(qū)進(jìn)行野蠻的經(jīng)濟(jì)掠奪，推行奴化教育，實(shí)施殘暴的法西斯統(tǒng)治，給淪陷區(qū)人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難。激發(fā)學(xué)生堅(jiān)決地反對(duì)侵略、維護(hù)和平的情感；同時(shí)對(duì)今天和平安寧的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該倍感珍惜。
3．淪陷區(qū)人民的反抗斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了中國(guó)人民反抗侵略的斗爭(zhēng)精神，一定程度上打擊和動(dòng)搖了日偽的統(tǒng)治。正是因?yàn)榻�百年�?lái)中華民族的不斷反抗，我們才迎來(lái)了一個(gè)又一個(gè)的勝利，最終取得了新民主主義革命的勝利。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：日本侵華戰(zhàn)略方針的改變及其后果；日本對(duì)淪陷區(qū)野蠻的經(jīng)濟(jì)掠奪。
難點(diǎn)：日本對(duì)淪陷區(qū)掠奪的內(nèi)容、方式和手段。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
教師方面：查閱相關(guān)資料，制作多媒體課件，包括
1．影像資料：《鐵道游擊隊(duì)》片斷。
2．音樂資料：歌曲《在松花江上》、《游擊隊(duì)之歌》。
3．圖片資料：《日本在淪陷區(qū)推行奴化教育》等相關(guān)圖片。
4．文字資料幻燈片：抗戰(zhàn)的防御和相持階段的時(shí)間劃分、日本首相平沼所說(shuō)的一段話、日本對(duì)中國(guó)淪陷區(qū)經(jīng)濟(jì)掠奪的三種方式和手段、日本帝國(guó)主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治。
學(xué)生方面：預(yù)習(xí)課文，到圖書館或者網(wǎng)上查閱相關(guān)資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)
【導(dǎo)入新課】
1937年7月7日，日本發(fā)動(dòng)了全面的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，從此，全國(guó)性抗戰(zhàn)開始了。在以國(guó)共兩黨為核心的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟的指引下，國(guó)民政府在正面戰(zhàn)場(chǎng)組織了四大會(huì)戰(zhàn)，中共也開辟了大量的敵后抗日根據(jù)地，兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)互相配合，在抗戰(zhàn)初期取得了一些戰(zhàn)績(jī)，也有效地打擊了日本侵略者的囂張氣焰。但由于敵強(qiáng)我弱，國(guó)民政府又推行片面的抗戰(zhàn)路線，導(dǎo)致正面戰(zhàn)場(chǎng)的接連失敗，大片領(lǐng)土淪陷。這些被日本帝國(guó)主義占領(lǐng)的淪陷區(qū)人民從此過(guò)著亡國(guó)奴的生活，忍受著殖民者的百般欺侮與蹂躪。讓我們懷著十分沉重的心情一起走進(jìn)那段不堪回首的日子。
【新課教學(xué)】
一、汪精衛(wèi)集團(tuán)建立偽政權(quán)
1．抗戰(zhàn)進(jìn)入戰(zhàn)略相持階段
在這一問題中，教師要說(shuō)清楚以下兩點(diǎn)內(nèi)容：
其一，抗戰(zhàn)的相持階段到來(lái)的標(biāo)志：1938年秋，日軍戰(zhàn)領(lǐng)武漢和廣州，標(biāo)志著抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了相持階段。
其二，抗戰(zhàn)為什么會(huì)進(jìn)入相持階段？
這個(gè)問題可以分兩個(gè)層面講：首先是日本方面�？箲�(zhàn)進(jìn)入第二年，雖然從具體戰(zhàn)役上看，日本是勝利了，但是從宏觀或整體戰(zhàn)略上分析，日本并沒有勝利。日軍的全面進(jìn)攻，并沒有摧毀中國(guó)的抵抗力量，沒有動(dòng)搖中國(guó)人民的抗戰(zhàn)意志，沒有實(shí)現(xiàn)“速戰(zhàn)速?zèng)Q”滅亡中國(guó)的計(jì)劃。隨著日軍在中國(guó)占領(lǐng)區(qū)的擴(kuò)大，戰(zhàn)線延長(zhǎng)和長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)消耗，使得日本兵力、財(cái)力、物力不足的根本弱點(diǎn)很快暴露出來(lái)，日軍已無(wú)力再發(fā)動(dòng)大規(guī)模的戰(zhàn)略進(jìn)攻。其次是中國(guó)方面。經(jīng)過(guò)戰(zhàn)略防御階段，國(guó)民黨軍隊(duì)在正面戰(zhàn)場(chǎng)上節(jié)節(jié)敗退，人民抗日力量雖有發(fā)展，但遠(yuǎn)沒有達(dá)到足以進(jìn)行戰(zhàn)略反攻的條件。要取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，中國(guó)人民還要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦的斗爭(zhēng)。
向?qū)W生強(qiáng)調(diào)從七七事變到1938年秋，這段時(shí)間屬于抗戰(zhàn)的防御階段。用電子屏幕展示抗戰(zhàn)的防御和相持階段的時(shí)間劃分。
防御階段相持階段
1937年7月-1938年10月1938年10月-1944年6月
隨著相持階段的到來(lái)，在日本帝國(guó)主義滅亡中國(guó)基本方針不變的情況下，其執(zhí)行方針的具體方法發(fā)生了根本性的改變。
2．日本改變侵華戰(zhàn)略方針
這時(shí)教師可以給出很短的時(shí)間讓學(xué)生閱讀課文第二段，然后請(qǐng)學(xué)生回答“日本改變侵華戰(zhàn)略方針”的內(nèi)容：集中主要兵力進(jìn)攻共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日根據(jù)地；對(duì)國(guó)民政府則以政治誘降為主，軍事打擊為輔。
教師可以補(bǔ)充課文小字部分內(nèi)容，說(shuō)明日本侵華戰(zhàn)略方針改變的具體表現(xiàn)為1938年11月近衛(wèi)聲明以及提出的對(duì)華關(guān)系的三條原則，即“善鄰友好”、“共同防共”、“經(jīng)濟(jì)合作”。日本的這些政策還得到了當(dāng)時(shí)急于推動(dòng)日本進(jìn)攻蘇聯(lián)的英美的支持。
日本帝國(guó)主義侵華方針的改變和誘降活動(dòng)的結(jié)果是使國(guó)民黨統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的投降、分裂、倒退活動(dòng)日益嚴(yán)重，高居國(guó)民黨副總裁、國(guó)防最高會(huì)議副主席之位的汪精衛(wèi)居然公開投敵叛國(guó)。
3．汪精衛(wèi)投敵叛國(guó)和偽政權(quán)的建立
以汪精衛(wèi)為首的親日派是潛伏在抗戰(zhàn)陣營(yíng)中的一群漢奸，他們的公開投敵叛國(guó)不是偶然的，是早有準(zhǔn)備有計(jì)劃的行動(dòng)。他們一貫鼓吹“亡國(guó)論”，抗戰(zhàn)正式爆發(fā)后，他們更是積極宣揚(yáng)“再戰(zhàn)必亡”的論調(diào)，公開破壞抗戰(zhàn)。1938年12月，汪精衛(wèi)公開投敵叛國(guó)。1940年3月，在日本的扶持下汪精衛(wèi)于南京成立了效忠于日本帝國(guó)主義的偽國(guó)民政府。汪偽政權(quán)是日本帝國(guó)主義侵華戰(zhàn)略方針改變的產(chǎn)物，它完全聽命于日本帝國(guó)主義，成為日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)的工具。
在這里教師可以補(bǔ)充介紹汪精衛(wèi)的生平、權(quán)力和地位上升過(guò)程以及最終的結(jié)局，資料可以從網(wǎng)上下載或者按照教參里的“資料與注釋”中有關(guān)部分進(jìn)行講解。
請(qǐng)學(xué)生閱讀下列材料，然后思考并回答下面的問題：（在電子屏幕上展示出來(lái)）
日本首相平沼表示：“蔣介石將軍與其領(lǐng)導(dǎo)之政府，假使能重新考慮其反日態(tài)度，與日本共同合作，謀東亞新秩序之建立，則日本準(zhǔn)備與之作中止敵對(duì)行為之談判�！�
請(qǐng)回答：
（1）日本首相平沼的上述表示是在怎樣的歷史背景下提出的？
（2）平沼上述表示的內(nèi)涵是什么？
（3）在平沼上述表示內(nèi)涵的作用下，國(guó)民政府內(nèi)部發(fā)生了怎樣的變化？
學(xué)生回答后教師總結(jié)，并且在電子屏幕上展示答案：（1）抗戰(zhàn)進(jìn)入相持階段，日本侵略者企圖“速?zèng)Q速戰(zhàn)”滅亡中國(guó)的計(jì)劃破產(chǎn)。（2）日本帝國(guó)主義改變侵華方針，對(duì)國(guó)民政府采取以政治誘降為主、軍事打擊為輔的政策。（3）以國(guó)民黨副總裁汪精衛(wèi)為首的親日派集團(tuán)在南京成立了效忠于日本帝國(guó)主義的偽國(guó)民政府，公開投敵叛國(guó)。
對(duì)于以上條目的內(nèi)容教師可以幫助學(xué)生總結(jié)為：日本帝國(guó)主義侵華戰(zhàn)略方針改變的原因、內(nèi)容及結(jié)果，以增強(qiáng)對(duì)該問題的理解。
日本帝國(guó)主義在其占領(lǐng)區(qū)通過(guò)汪偽政權(quán)這一工具進(jìn)行統(tǒng)治，以實(shí)現(xiàn)其在政治上“以華制華”的目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)上則力爭(zhēng)把中國(guó)變成侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的物資供應(yīng)基地，以實(shí)現(xiàn)其“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”的目標(biāo)。為此，日本對(duì)占領(lǐng)區(qū)進(jìn)行了野蠻的經(jīng)濟(jì)掠奪。
教師可以簡(jiǎn)要說(shuō)明什么是“以華制華”和“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”。
二、野蠻的經(jīng)濟(jì)掠奪
由于日本是個(gè)小國(guó)，人口少、國(guó)內(nèi)資源匾乏，經(jīng)不起長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)消耗。為了解決戰(zhàn)爭(zhēng)所需，日本加緊了對(duì)中國(guó)占領(lǐng)區(qū)的經(jīng)濟(jì)掠奪，其總方針是要把淪陷區(qū)的經(jīng)濟(jì)變成它的經(jīng)濟(jì)附庸。
請(qǐng)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀課文，對(duì)課文中有關(guān)日本對(duì)中國(guó)淪陷區(qū)經(jīng)濟(jì)掠奪的三種方式和手段進(jìn)行歸納和概括，最后教師加以總結(jié)：
1．農(nóng)業(yè)方面：強(qiáng)占耕地；低價(jià)收購(gòu)農(nóng)產(chǎn)品。
2．工礦交通運(yùn)輸方面：將礦業(yè)、鋼鐵工業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)等定為“統(tǒng)制”事業(yè)，由日本公司專營(yíng)。
3．金融方面：A．搶占銀行，掠奪金銀和現(xiàn)款；B．開設(shè)銀行，發(fā)行偽幣，強(qiáng)制淪陷區(qū)人民兌換使用；C．不斷增加苛捐雜稅。
以上內(nèi)容可以在電子屏幕上展示出來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。請(qǐng)學(xué)生思考問題：綜合上述內(nèi)容，歸納、概括日本在淪陷區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)掠奪的方式和手段。
學(xué)生思考并回答后，教師可歸納為：一是強(qiáng)占、搶占，如日本對(duì)耕地、工礦交通運(yùn)輸業(yè)、銀行的控制就是這樣實(shí)現(xiàn)的；二是肆意掠奪，如對(duì)農(nóng)產(chǎn)品、金銀、現(xiàn)款等的占有就是這樣實(shí)現(xiàn)的。
日本帝國(guó)主義在占領(lǐng)區(qū)通過(guò)汪偽政權(quán)以實(shí)現(xiàn)其在政治上“以華制華”的目標(biāo)；經(jīng)濟(jì)上力爭(zhēng)把中國(guó)變成侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的物資供應(yīng)基地；思想上則推行奴化教育，以此來(lái)消磨、摧殘中國(guó)人民的民族意識(shí)和反抗意識(shí)。
三、推行奴化教育
電子屏幕展示《日本在淪陷區(qū)推行奴化教育》的一組圖片（可以從網(wǎng)上下載），播放《在松花江上》歌曲作為背景音樂，讓學(xué)生在低沉的樂聲中感受那段苦難的歲月，以增強(qiáng)感染力。著重指出：
1．日本推行奴化教育的目的：日本侵略者企圖以此消磨、摧殘中國(guó)人民的民族意識(shí)和反抗意志，實(shí)現(xiàn)其同化政策。
2．主要內(nèi)容
（1）加大初等教育階段在整個(gè)學(xué)習(xí)年限中的比重，從小就向青少年灌輸奴化思想；
（2）日偽出版的教科書以“中日親善”等謬論為基本思想，企圖把學(xué)生培養(yǎng)成“順民”；
（3）日語(yǔ)被定為必修課；
（4）學(xué)校不得懸掛中國(guó)地圖，不得使用“中華”字樣。
對(duì)以上內(nèi)容教師可以舉一事例加以說(shuō)明：如規(guī)定小學(xué)讀《孝經(jīng)》，初中讀《詩(shī)經(jīng)》，高中讀《孟子》來(lái)反對(duì)一切新的、進(jìn)步的、抗日的思想，企圖以此來(lái)消磨中國(guó)人民的反抗意識(shí)。
補(bǔ)充課文中小字部分有關(guān)社會(huì)教育的內(nèi)容：按照法理學(xué)中有關(guān)違法的觀點(diǎn)，只有行為違法，而不可能存在思想違法。因?yàn)槿说乃枷胫灰�是不表露于外，就不可能產(chǎn)生社會(huì)危害性，因而也就不可能違法。然而，日本帝國(guó)主義為了摧殘中國(guó)人民的反抗意識(shí)，竟然“創(chuàng)造”出了根本不可能存在的“思想犯”這一概念。
但是，日偽的奴化教育措施，并不能達(dá)到他們的預(yù)期目的，廣大中國(guó)人民是不會(huì)忘記自己的國(guó)家和民族甘心做亡國(guó)奴的。面對(duì)日偽在占領(lǐng)區(qū)的恐怖政策，淪陷區(qū)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行了各種形式的反抗斗爭(zhēng)。
四、日偽的殘暴統(tǒng)治和淪陷區(qū)人民的反抗斗爭(zhēng)
1．日偽的殘暴統(tǒng)治
放映電影《鐵道游擊隊(duì)》中有關(guān)日軍“掃蕩”和“清鄉(xiāng)”的片段，以形象直觀的影像資料豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
為了鞏固和擴(kuò)大占領(lǐng)區(qū)、禁絕中國(guó)人民的抗日活動(dòng)，日本侵略者對(duì)淪陷區(qū)人民實(shí)行法西斯專政和恐怖的屠殺政策。淪陷區(qū)人民被剝奪了一切民主自由權(quán)利，過(guò)著亡國(guó)奴的生活。日軍先后在華北推行“治安強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)”，在華中發(fā)動(dòng)“清鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)”。2．淪陷區(qū)人民反對(duì)殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng)
放映電影《鐵道游擊隊(duì)》中有關(guān)游擊隊(duì)開展的斗爭(zhēng)場(chǎng)面，形成視覺上的感性認(rèn)識(shí)。
面對(duì)日本侵略者用刺刀維護(hù)的殖民統(tǒng)治，中國(guó)人民并沒有被嚇倒和征服。在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，他們采取“隱蔽精干，長(zhǎng)期埋伏，積蓄力量，以待時(shí)機(jī)”的斗爭(zhēng)方針，通過(guò)工人罷工、農(nóng)民暴動(dòng)等形式，反對(duì)日偽的殖民統(tǒng)治，打擊和動(dòng)搖了日偽的統(tǒng)治基礎(chǔ)。事實(shí)證明，中華民族是一個(gè)具有強(qiáng)大的凝聚力的民族，他們困不死、打不散、壓不垮，最終取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。
在介紹以上內(nèi)容時(shí)可以播放《游擊隊(duì)之歌》作為背景音樂。
【本課小結(jié)】
本節(jié)課主要講述了日本帝國(guó)主義在淪陷區(qū)是如何推行殖民統(tǒng)治的。先請(qǐng)學(xué)生分別從政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化三個(gè)方面加以總結(jié)歸納其具體的實(shí)施統(tǒng)治的罪行。學(xué)生總結(jié)后，教師進(jìn)行概括，并且在電子屏幕的表格中將正確答案展示出來(lái)：
日本帝國(guó)主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治
項(xiàng) 目?jī)?nèi) 容
政治上扶植汪偽政權(quán)，實(shí)現(xiàn)“以華制華”
經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行野蠻的經(jīng)濟(jì)掠奪，實(shí)現(xiàn)“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”
思想文化上推行奴化方針，實(shí)現(xiàn)同化政策
【板書設(shè)計(jì)】
日本帝國(guó)主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治
抗戰(zhàn)進(jìn)入相持階段 標(biāo)志 1938年秋，日軍占領(lǐng)廣州、武漢后。
原因 日本：戰(zhàn)線太長(zhǎng)，兵力、財(cái)力、物力不足。
中國(guó)：正面戰(zhàn)場(chǎng)連續(xù)敗退，人民抗日力量還需積蓄。
表現(xiàn) 日本改變侵華戰(zhàn)略方針。對(duì)中共：以主要兵力進(jìn)攻抗日根據(jù)地；對(duì)國(guó)民黨：政治誘降為主，軍事進(jìn)攻為輔。
汪偽政權(quán)建立 1940年3月，南京，性質(zhì)：日本帝國(guó)主義侵華的產(chǎn)物和工具。
日本殖民統(tǒng)治 經(jīng)濟(jì)
掠奪 總方針 把淪陷區(qū)的經(jīng)濟(jì)變?yōu)樗�的�?jīng)濟(jì)附庸。
表現(xiàn)：①農(nóng)業(yè)方面：強(qiáng)占大量耕地；低價(jià)收購(gòu)農(nóng)產(chǎn)品。
②工礦方面：掌握鋼鐵、交通等的經(jīng)營(yíng)權(quán)。
③金融方面：搶占銀行，掠奪金銀和現(xiàn)款；濫發(fā)偽幣；苛捐雜稅。
奴化
教育 目的 摧殘中國(guó)的民族意識(shí)，實(shí)現(xiàn)其同化政策。
表現(xiàn)：①加大初等教育階段在整個(gè)學(xué)習(xí)年限中的比重
②教科書以“中日親善”、“共存共榮”等謬論為基本內(nèi)容
③日語(yǔ)定為必修課，學(xué)校不得懸掛中國(guó)地圖
殘暴
統(tǒng)治 華北 推行“治安強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)”。
華中 日偽政權(quán)發(fā)動(dòng)“清鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)”。
人民反抗 中共領(lǐng)導(dǎo)群眾以各種形式的斗爭(zhēng)反對(duì)殖民統(tǒng)治。
【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明】

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoyi/59320.html

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