地理環(huán)境的整體性是相對的，而差異性才是絕對的。地球表面不可能找到兩個完全相同的地區(qū)，只有相似的地區(qū)。地理環(huán)境的差異性體現在不同的空間尺度上，可以是地域性的，也可以是全球性的。教材主要剖析了陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律，主要表現在三個方向上的變化。其中從赤道到兩極的地域分異規(guī)律和從沿海到內陸的地域分異規(guī)律都屬于水平方向上的分異規(guī)律，還有山地的垂直地域分異規(guī)律。該部分內容較為抽象，教師時可選取恰當的視聽資料來幫助學生建立感性認識，以更好地理解陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。如“從赤道到兩極的地域分異規(guī)律”時，可選取我國南北向的大鐵路——京九線沿途景觀的變化讓學生體會這種景觀的過渡是由熱量的變化而引起的，教學“從沿海到內陸的地域分異規(guī)律”時，可選取我國東西向的大鐵路——隴海線沿途景觀的變化，使學生理解從森林—草原—荒漠的景觀變化是由于水分的差異而引起的。在教學“山地的垂直地域分異規(guī)律”時，可選取不同緯度、不同海拔高度的山體在一起比較，引導學生討論：為什么這些山體的垂直帶譜豐富程度相差很大？最后得出結論，山地的垂直地域分異規(guī)律跟山地的高度以及山地所處的緯度有關，并深刻理解這種現象的地理成因。通過本節(jié)內容的學習，使學生初步學會立體、動態(tài)地分析地理事物之間的內在聯系。
三維目標
知識與技能
1.懂得地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的。
2.了解區(qū)域差異有不同的空間尺度，能用地圖解釋陸地上不同的自然帶。
3.會分析地域分異規(guī)律的形成和表現。
4.了解人類怎樣利用地域分異規(guī)律。
過程與方法
1.自主學習，讀圖分析討論法。
2.探究與活動，理解地理環(huán)境的差異性。
3.利用景觀圖片分析地理環(huán)境的差異性。
情感、態(tài)度與價值觀
樹立地理環(huán)境的差異性無處不在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。
教學重點
1.地理環(huán)境的差異性的空間尺度。
2.地理環(huán)境的差異性的變化規(guī)律。
教學難點
陸地環(huán)境的地域性分異規(guī)律。
課時安排
2課時
第1課時
教學過程
導入新課
[復習提問]
1.自然地理環(huán)境的整體性產生的根本原因？
答：地理要素間進行著物質與能量的交換。
2.自然地理環(huán)境的兩個整體功能是什么？
答：生產功能和平衡功能。
3.自然地理環(huán)境整體性的兩個表現是什么？
答：自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程、地理要素的變化會“牽一發(fā)而動全身”。
(出示景觀圖片“西雙版納熱帶雨林”和“內蒙古草原”)（經濟發(fā)達地區(qū)的教師也可將不同學生在旅游中所看到的不同的自然風光、自然景觀作對比）
師這兩幅風光迥異的圖片說明了自然地理環(huán)境具有什么特點？
生自然地理環(huán)境具有差異性。
師對。我們剛剛學習了地理環(huán)境的整體性，但自然地理環(huán)境還具有另一個特點——差異性。
（板書）第二節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性
推進新課
師從整體上看，全球的地理環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，但上面兩幅圖的差異又說明了這樣一個問題：地球表面各地之間又存在著明顯的地域差異。事實上，地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的，自然地理環(huán)境中只有相似的區(qū)域，但不可能存在兩個自然狀況完全相同的區(qū)域。
(出示圖片“五帶的劃分”)
師這反映了自然地理環(huán)境中哪個因素在空間上的分異？
生溫度。
師這種分異的尺度范圍是什么？
生全球性的尺度。
師對。我們在旅行中所感受到的其他地區(qū)和我們家鄉(xiāng)的差異所體現的是陸地環(huán)境的地域分異，這種地域分異的規(guī)模比全球性的地域分異規(guī)模小。
（提問）陸地上為什么會形成不同的氣候類型？
生由于各地所處的緯度位置、海陸位置不同，所產生的熱量和水分的組合不同，因此形成了不同的氣候類型。
師請說一說，西雙版納的熱帶雨林中動物、植物都有著怎樣的特點。
（生討論，師總結）在熱帶雨林中，長年高溫多雨，植被常綠，樹種繁多，層次復雜，生長茂盛，林內藤本植物縱橫交錯，附生植物隨處可見。森林中的動物種類豐富多樣，但茂密的森林使動物行走不便，因而地面上幾乎沒有善長奔走和長跑的動物，而多營巢樹棲、攀緣生活、耐濕熱的動物。
師那么在內蒙古大草原上動、植物又有著怎樣的特點呢？
（生討論，師總結）在內蒙古大草原上，典型植被為草類，耐干旱，根系發(fā)達。草原開闊而平坦，動物善于奔跑以逃生或捕食。
師從對以上分析知道，自然地理環(huán)境有著明顯的地域差異性，但在某一地域范圍內又表現為景觀上的一致性，自然環(huán)境的整體性和差異性是辯證統(tǒng)一的。
(出示圖片“世界陸地自然帶的分布”)
師請同學們結合剛才的分析并觀察這幅圖片，歸納出“自然帶”的概念。
生在陸地上，由相應的氣候、植被和土壤共同形成了一種地域組合，在空間上具有一定寬度、呈帶狀分布的現象。
師很好。從這幅圖上我們可以看出，陸地自然帶的分布是有規(guī)律的。
(出示圖片“熱帶雨林景觀”和“苔原景觀”)
師請分析造成這兩種景觀差別的主要因素是什么，為什么。
生熱量因素。從赤道到兩極太陽輻射逐漸遞減，熱帶雨林分布在赤道地區(qū)，苔原分布于高緯度的寒冷地區(qū)。
師對。受這種熱量由赤道向兩極遞減的影響，地表景觀和自然帶沿緯度變化的方向，從赤道到兩極有規(guī)律地更替。請同學們仔細觀察圖5.6，找一找哪些自然帶橫穿整個陸地？說一說在低、中、高不同緯度自然帶的分布有何特征？
生苔原帶、針葉林帶、熱帶雨林帶都是橫穿整個陸地的。
師這三個自然帶的分布有什么規(guī)律？
生苔原帶和針葉林帶在高緯度地區(qū)，熱帶雨林帶分布在低緯度地區(qū)。
師自然帶在中緯度地區(qū)的分布有著怎樣的特點？為什么？
生在中緯度地區(qū)主要是受到海陸分布的影響。自然帶并不像低緯度和高緯度地區(qū)那樣橫穿整個陸地，而是在大陸東岸、西岸和內部形成了三種不同的組合。
師對。請同學們仔細觀察“世界陸地自然帶分布圖”，說一說在中緯度大陸東岸自然帶的組合類型。
生在中緯度大陸東岸緯度從低到高依次是亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、針闊混交林帶。
師在中緯度大陸西岸自然帶有著怎樣的分異規(guī)律？
生在大陸西岸緯度從低到高依次為亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶。
師對。請同學們看“世界陸地自然帶分布圖”并回憶氣候的相關知識，思考：亞熱帶常綠硬葉林帶對應著什么氣候類型？它和同緯度的大陸東岸自然帶類型的區(qū)別是什么？
生亞熱帶常綠硬葉林帶是在地中海氣候下發(fā)育的植被類型，而同緯度大陸東岸是亞熱帶常綠闊葉林帶。
師那么請大家思考，為什么會出現這種差別呢？
生大陸東西兩岸氣候類型不同。
師具體說有何不同呢？
生地中海氣候夏天炎熱干燥，冬天溫和多雨；亞熱帶季風氣候夏天高溫多雨，冬天寒冷干燥。
師不錯。（出示圖片亞熱帶常綠硬葉林代表植物——橄欖的葉子和果實特征，和亞熱帶常綠闊葉林樹種外表特征作分析比較）
師請大家觀察比較這兩種氣候下生長的植被，在外在特征上有何不同？討論：它們各自是怎樣適合氣候的？
（生討論，師總結）地中海氣候夏天炎熱干燥，植物為了減少蒸騰作用大量散失水分，所以為了適應這種氣候，硬葉林帶的植物通常皮厚葉小，表面有臘質，果實的皮也較厚；亞熱帶常綠闊葉林植物的葉片較大，表面也無臘質，原因是這里的氣候特征是雨熱同期，植物有足夠的水分供應蒸騰作用。
師中緯度的大陸內部又有著怎樣的組合類型呢？
生有著兩種組合。中部的亞熱帶和溫帶荒漠帶、兩側的熱帶草原和溫帶草原。
師對。這種從赤道向兩極的地域分異是以熱量為基礎的，當然也有水分條件的參與。
課堂小結
自然地理環(huán)境的差異性是十分明顯的，這種差異性是有規(guī)律的。我們這節(jié)課主要是認識到其差異性。
板書設計
第2課時
教學過程
導入新課
復習：1.自然地理環(huán)境為什么存在地域差異性？
答：陸地上不同地區(qū)所處的緯度位置、海陸位置不同，形成不同的水熱組合—氣候類型。不同的氣候類型又對應著與之統(tǒng)一的植被和土壤類型。
2.在由赤道向兩極的地域分異規(guī)律下，哪些自然帶是橫穿整個大陸的？它們分布在什么緯度？
答：高緯度的苔原帶、針葉林帶和低緯度的熱帶雨林帶橫穿整個陸地。
3.在中緯度地區(qū)自然帶的分布有著怎樣的規(guī)律？
答：在大陸的東岸、西岸和大陸內部各自形成了特定的組合。在東岸是亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶與針闊混交林帶；西岸是亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶；大陸內部中部為亞熱帶和溫帶荒漠帶及兩側的熱帶草原和溫帶草原帶。
推進新課
師這種從赤道向兩極的地域分異規(guī)律，是以熱量為基礎的。同學們長途旅行過嗎？現在讓我們沿著中國東西向的鐵路大動脈——隴海鐵路做一次旅行。
(出示圖片“隴海鐵路”)
（在隴海鐵路東端、中部、西端相應的地方各出現一幅典型景觀圖）
(東端動畫出示圖片“溫帶落葉闊葉林”，中部出示“溫帶草原”，西端出示“溫帶荒漠”)
師請同學們思考，沿隴海鐵路為什么會出現這樣的三類景觀的更替？
（生討論，師總結）
從沿海向內陸，由于受海洋水汽影響的程度不同，干濕狀況差異很大，自然景觀呈現出森林帶—草原帶—荒漠帶的有規(guī)律的變化。
師這種變化在什么緯度體現得最明顯？
生中緯度。
(活動)
我國西北地區(qū)生態(tài)建設中，有人主張造林，有人主張種草，也有人建議種植灌木。請討論，哪種主張較合理，并說明理由。
（生討論）
師為什么我國東部地區(qū)生長的典型植被是高大的樹木，而西部地區(qū)則是以草原和荒漠景觀為主？
生水分條件不同。東部地區(qū)水分充足，而西部地區(qū)水分缺乏。
師對。森林、草原、荒漠植被三者對比，它們生長的速度有何不同？為什么？
生森林生長得最快，因為單位土地面積上葉片總面積最大，光合作用的產物最多。荒漠植被單位土地面積上的葉片總面積最小，光合作用的產物最少，因此生長得最慢。草原介于森林和荒漠植被兩者之間。
師事物都是辯證的，森林雖然生長得快，可單位土地面積上葉片總面積最大，耗水量也最多�；哪�植被單位土地面積上的葉片總面積最小，需水量也最少，草原的需水量則介于森林和荒漠植被兩者之間。那么，在我國西部地區(qū)生態(tài)建設中究竟應該種植什么呢？
生不一定。
師為什么？
生因為西部地區(qū)也因地區(qū)的不同而具有不同的水分條件，要結合當地情況具體問題具體分析。
師很好!北京奧運提出的口號是“綠色奧運”。有人建議在北京大量種植常綠闊葉樹種，請同學們結合北京的氣候和所處的自然帶，想一想，這樣做合適嗎？
生北京是溫帶季風氣候，屬于溫帶落葉闊葉林，因此在北京的綠化中，應該以種植溫帶落葉樹種和適應溫帶地區(qū)的草類植物為主。常綠闊葉樹種不能很好地適應北京的氣候，成活難度大，養(yǎng)護費用會很高。
師對。因此在生態(tài)建設中應該尊重自然規(guī)律，因地制宜，這樣才能更科學地建設和保護環(huán)境。
（過渡）從赤道向兩極的地域分異和從沿海向內陸的地域分異都是水平方向的分異規(guī)律。在地球表面上有許多高大的山嶺，隨著海拔的變化，從山麓到山頂的水熱狀況差異很大，從而形成了垂直氣候帶，自然景觀也相應地呈現垂直分布規(guī)律。
師請同學們看P98“活動”，分析為什么喜馬拉雅山南北坡的垂直帶譜有著很大差異？
（生思考討論）
師查看地圖，請說一說喜馬拉雅山的緯度大約是多少，屬于什么氣候帶。
生大約處于北緯30°，屬于亞熱帶氣候。
師對。這里平地上應該是怎樣的植被景觀？
生亞熱帶常綠闊葉林。
師對。喜馬拉雅山南坡和北坡的山麓地帶為什么自然帶不同？
生南坡山麓的海拔低，只有1000米左右；而北坡的山麓海拔高，達4000米。
師除了這個原因，還有其他原因嗎？
生有。南坡處于北印度洋夏季風的迎風坡，降水量大，而北坡處于背風坡。
師很好。為什么南坡的自然帶譜比北坡豐富得多？
生因為北坡相對高差小，而南坡相對高差大，水熱變化的空間大，因此南坡的自然帶譜比北坡的復雜得多。
師很好，而且南坡的緯度也比北坡低。綜合以上原因，所以南坡自然帶譜較北坡復雜。
師查看地圖，思考為什么乞力馬扎羅山自然帶譜非常豐富？
生乞力馬扎羅山的緯度很低，山麓屬于熱帶草原，海拔高，水熱狀況垂直變化明顯。
師對。因此，山麓與水平帶是一致的，山地所處的緯度越低，海拔越高，垂直自然帶的數目就越多，垂直帶譜也就越完整。
(P99“閱讀”)
師農業(yè)生產為什么要因地制宜？
生自然環(huán)境的地域分異要求農業(yè)生產要因地制宜。
師我國自南向北、自東向西在氣候要素上有著怎樣的變化？這種變化如何影響我國的農業(yè)的地域差異？
生我國自南向北熱量條件越來越差，自東向西降水越來越少，這種熱量和水分條件自東南向西北的逐漸變化，引起了我國自東南向西北動植物種類、生長期、耕作方法等也發(fā)生相應的變化，生產力也呈現地域性差異。
師對。在我國貴州有“地無三里平，天無三日晴”的說法，為什么？對農業(yè)有著怎樣的影響？
生貴州地處我國云貴高原，垂直高差顯著，氣溫和水分隨海拔的升高而逐漸變化，水熱的垂直差異使土地形成了立體利用。
師對。


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoyi/65667.html

相關閱讀：自然環(huán)境對人類活動的影響