Unit7Metropolises教案
一.單元分析（UnitAnalysis）
（一）.單元地位（UnitPosition）
1.本課在對各個世界著名大城市進(jìn)行描述時，談及了各個城市的特點和相互間的比較。教師可以圍繞“城市”這一主題，設(shè)計活動讓學(xué)生參與口語討論，加強對世界著名大城市的了解以及社會生活對于城市發(fā)展的要求。同時，增強學(xué)生作為城市中的一員的公民主體意識和社會責(zé)任感，回顧城市的歷史，關(guān)注城市的現(xiàn)狀，并且展望城市的未來。
2.本單元結(jié)束時，充分利用本課“城市”這一主題，學(xué)生圍繞“上海一日游”模擬擔(dān)任導(dǎo)游，介紹如今上海各景點及近年上海市政建設(shè)的新貌。
3.本課中出現(xiàn)的語法現(xiàn)象——過去將來時。課文在談及過去某一時間人們對于將來的展望時，多運用過去將來時加以描述。如，Atthattime,manyLondonersdidnotexpectthattheircitywouldchangeforthebetter.Somepeoplepredictedthatthepriceswouldgrowevenhigherinthecomingyears.由于這一語法現(xiàn)象大部分學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過，教師所要做的就是在課堂中進(jìn)行適當(dāng)簡短的復(fù)習(xí)，并加以一定的句型操練。
（二）.單元目標(biāo)（UnitTarget）
1.了解一些世界著名的大城市，比如課文中提到的NewYork,London和Tokyo，或課本100頁上提到的如Beijing,Shanghai,HongKong,Moscow等多個大城市。
2.復(fù)習(xí)并運用過去將來時。
3.能夠口頭描述某一地點（城市），如大小、交通狀況、天氣、景點以及優(yōu)缺點等等。
4.了解賓語從句的種類，學(xué)會寫復(fù)合句。
（三）.單元重點（UnitPoints）
1.關(guān)鍵詞：
?語言知識類
gothrough,springup,one-tenthof,asplanned,dogoodtosb.,continuetodosth./doingsth.,cometrue
?交際功能類
世界著名城市：Beijing,Shanghai,HongKong,Tokyo,Moscow,London,Paris,NewYork,Toronto,Brasilia,Johnannesburg,Cairo
2.功能：
1)Describingplaces（描述“地點”）參考課本第111頁UsefulLanguage
?Howbigis(Tokyo)?
Itisverybig.Ithasapopulationofabout…
?Whereis(thecenterofNewYorkCity)located?
Itislocatedon(ManhattanIsland).
?Whatis(Tokyo…)like?
?Itisaverybig,moderncitywithhigh-riseofficesandapartmentbuildingseverywhere.
?It’sadirty,noisy,crowdedcitywithbusytrafficandshabbystreets.
?It’sasmall(ancient,dirty,old,crowded,noisy,quiet)citywithalonghistorydatingbackto(the16thcentury).
?It’sabigcitywherethetraditionalandthemodernmeet.
?What’sitfamousfor?/What’sitbestknownfor?
It’sfamousforitsfriendlyandhonestpeople/pleasantclimate/deliciousseafood/beautifulscenery.
2)Expressingthewillorpredictionsinthepast（“過去將來時”用來表示過去的意圖或預(yù)言）
?Inhislecture,theoldscientistsaidthatpeoplewouldbeabletotraveltoMars（火星）oneday.
?Marklookedattheskyandthensaiditwouldrainthenextday.
3.語法點：
本課出現(xiàn)了過去將來時，應(yīng)作為本課的知識點重點。
二.教學(xué)設(shè)計（TeachingDesigns）
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)實施建議教學(xué)資源參考
1Reading作為“城市”這一主題的引入，教師可以利用“Jigsaw”的配對方法，結(jié)合小組合作活動方式，讓學(xué)生將相關(guān)著名城市與其著名景點或昵稱等凡能表述其特點的條目進(jìn)行搭配，從而引出一些新的詞匯。
可以利用課本上所給出的部分世界著名城市名稱，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上搜尋到的相關(guān)圖片，來介紹該城市特點。
在此基礎(chǔ)上，閱讀并講解課文，使學(xué)生對這些城市能有更深刻、更全面的了解。
[鏈接1]“Jigsaw”配對活動的操作建議課本第100頁——Highlights部分
2Listening作為教材第110頁的聽力部分，可以讓學(xué)生了解掌握如何描述一個自己去過的地方，并且學(xué)會從多方面比較兩個城市。同時建議教師可利用上海外語教育出版社出版的《英語（新世紀(jì)版）聽力》，開展相關(guān)主題的聽力活動作為對教材的補充。課本第110頁——ListeningPractice
補充聽力——Metropolises
3Speaking以描述地點為主要功能設(shè)計口語活動。
活動一：根據(jù)圖片猜測談?wù)撛摮鞘刑攸c。
活動二：情景對話。兩個同學(xué)合作準(zhǔn)備以“MyFavoritePlace”為題的對話，盡量表現(xiàn)出該地方的吸引人之處。句型可參見“UsefulLanguage”
活動三：模擬導(dǎo)游。假設(shè)學(xué)生擔(dān)任國外游客的導(dǎo)游，指導(dǎo)學(xué)生分組收集介紹上海景點及近年上海市政建設(shè)的英語圖片和其他各種資料，準(zhǔn)備導(dǎo)游介紹。
[鏈接2]模擬導(dǎo)游的一些具體教學(xué)建議。課文第111頁——SpeakingPractice
4Writing本部分內(nèi)容——
讓學(xué)生通過完成課本第112至113頁上的表格初步了解賓語從句的種類，并通過書本相關(guān)練習(xí)加以反饋，了解學(xué)生的掌握程度。
同時，課本的“寫句子”的復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，建議教師指導(dǎo)學(xué)生就各種句型作一個小結(jié)。課文第112頁——Writing部分
5Structure過去將來時是本課的語法教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過與賓語從句、間接引語的結(jié)合，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識，并且進(jìn)行口頭操練。課文第107頁——Structure部分
6Additional
Reading本部分與Unit7內(nèi)容直接相關(guān)，建議放在最后一課時。
本文出現(xiàn)的重要詞匯與詞組：flood,necessity,search,promise,pave,apeoplealwaysonthemove,intheearly20thcentury,rapidgrowth,worklonghoursforlowpay,inspiteof,improveone’slivingstandards,insearchof,communityservice,awayoflife
針對“國家/民族”這一話題，實際上是本單元“城市”主題的拓展和延伸�？山M織學(xué)生展開一次討論，議論城市發(fā)展帶來的好處和問題
[鏈接3]話題討論的教學(xué)建議課文第114頁——AdditionalReading
[鏈接1]
說明：
利用“Jigsaw”配對是開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生興趣的好辦法。這一環(huán)節(jié)的運用既能發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，又能使學(xué)生在小組活動中互幫互助。通過以小組方式呈現(xiàn)合作結(jié)果，讓全體學(xué)生都對本課所描述的三個城市有所了解，同時對于新的詞匯加以補充與學(xué)習(xí)。
1.教師準(zhǔn)備一些世界著名城市的圖片（可以從報紙或雜志上剪，也可從網(wǎng)絡(luò)上下載打印），以及對于這些城市的描述語句（相關(guān)變化：也可以是這些城市中的標(biāo)志性景點或代表性建筑的名稱或描述）
2.將上述兩組內(nèi)容中的第一組（即城市圖片）分別發(fā)給各個小組，先讓他們討論得出這個城市的特點。
3.然后各小組派代表到教師處找到這個城市的標(biāo)志性建筑。每次只能上來一位同學(xué)，而且同一位同學(xué)不能重復(fù)上來。
4.最先找到所給城市的所有代表性建筑的小組獲勝。
5.最后，教師通過幻燈片進(jìn)行小結(jié)。
相關(guān)城市可以如：
Cities/MetropolisesLandmark
LondonBigBen,TowerBridge,BuckinghamPalace
NewYorkCity“BigApple”(nickname),StatueofLiberty,EmpireStateBuilding
[鏈接2]
說明：
模擬情景的活動貼近學(xué)生的日常生活，大大激發(fā)學(xué)生投入語言操練和實踐的興趣和積極性。該活動著力體現(xiàn)了語言的社會交際功能，也是真實的、具有可操作性的任務(wù)。通過收集整理資料，準(zhǔn)備導(dǎo)游介紹詞，學(xué)生增加了對于上海這個他們生活著的國際化大都市的了解和熱愛，在小組準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生也獲得了互相溝通交流信息、合作完成任務(wù)的語言學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。
1.整個班級可以分為浦東、浦西兩大組。視班級人數(shù)多少，教師在兩大組的基礎(chǔ)上再分為4至5人或6至8人的小組。
2.一個小組只承擔(dān)若干或一個景點的介紹，收集介紹上海景點及近年上海市政建設(shè)的圖片、幻燈、文字信息等，準(zhǔn)備導(dǎo)游介紹。
3.屬于浦東和浦西的組員中各推選一位導(dǎo)游，負(fù)責(zé)將下屬各個小組所介紹的景點設(shè)計成合理的參觀路線，并準(zhǔn)備串聯(lián)詞。
4.課堂上教師作為來滬的游客，兩位導(dǎo)游全程陪同游客游覽上海浦東浦西各大景點，其間可由相關(guān)景點的負(fù)責(zé)小組介紹各景點，全班幫助教師完成行程。
5.可以參考介紹的景點有：
上海大劇院theGrandTheatre
國際會議中心theInternationalConventionCentre
東方明珠電視塔theOrientalPearlTVTower
盧浦大橋theLupuBridge
上海海洋水族館ShanghaiOceanicAquarium上海博物館ShanghaiMuseum
豫園YuGarden
南京路步行街NanjingWalkingStreet
城市規(guī)劃館ShanghaiCity-planningMuseum
外灘theBund
[鏈接3]
說明：
這個話題值得學(xué)生們思考與討論。這也是當(dāng)下熱門話題“可持續(xù)發(fā)展”所要解決的問題。作為身處國際大都市的公民，學(xué)生們可以通過這樣的討論和思考，增強自己的主人翁意識和社會責(zé)任感。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的課文，其中所介紹的三個城市各有千秋，也有其存在的問題。
2.在比較和分析課文之后，引出話題：現(xiàn)代城市發(fā)展給人們帶來的好處和相應(yīng)而來的問題。從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)以全面的眼光看待事物。
3.指出“Eachcoinhastwosides”的事物兩面性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考相應(yīng)的解決方案。
4.此話題可以直接在課堂上展開全班范圍內(nèi)的討論，也可采用辯論的形式，將全班學(xué)生分成兩大組，分別說出城市發(fā)展的優(yōu)點和問題。目的還是引導(dǎo)學(xué)生積極思考并全面分析事物。
5.要指出的是，這類實踐活動對于學(xué)生的口語水平要求較高，教師可以視本班學(xué)生的具體情況而定。


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoyi/69107.html

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