一、教材分析
《市場(chǎng)配置資源》是人教版高中政治必修一經(jīng)濟(jì)生活第4單元《發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》第9課《走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》第2節(jié)的內(nèi)容，從理論上說(shuō)，我國(guó)改革開放后確立的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，是在社會(huì)主義制度下進(jìn)行的，與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)存在根本區(qū)別，為此必須明確社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征；從內(nèi)容上說(shuō)，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了消費(fèi)、生產(chǎn)、分配，我國(guó)的任何經(jīng)濟(jì)生活都是在社會(huì)主義制度下進(jìn)行的，具有承上啟下的作用，市場(chǎng)作為資源配置的方式，具有缺陷和不足，需要加強(qiáng)國(guó)家的宏觀調(diào)控，并為我的小康社會(huì)的建設(shè)提供體制保障：從現(xiàn)實(shí)情況看，2008年下半年以來(lái)，由于受金融危機(jī)影響，我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨嚴(yán)峻形勢(shì)，為此國(guó)家出臺(tái)了龐大的經(jīng)濟(jì)刺激政策，如四萬(wàn)億投資、擴(kuò)大內(nèi)需、積極的財(cái)政政策和適度寬松的貨幣政策、家電下鄉(xiāng)等，對(duì)于學(xué)生而言這些舉措，多少都會(huì)有感受，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，既讓他們更深入、準(zhǔn)確的理解宏觀調(diào)控政策，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，同時(shí)培養(yǎng)其觀察生活、理解和把握社會(huì)現(xiàn)象的能力與創(chuàng)造精神，提高政治課的信度。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
（1）說(shuō)出社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義、國(guó)家宏觀調(diào)控的手段、目標(biāo)；
（2）記住社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征；
（3）能夠針對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行問(wèn)題,提出合理的對(duì)策，從社會(huì)主義國(guó)家的宏觀調(diào)控角度證明社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
（二）能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察經(jīng)濟(jì)生活的能力、綜合分析問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)道路的信念；通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)家的宏觀調(diào)控，感悟社會(huì)主義能夠?qū)嵤��?qiáng)有力的宏觀調(diào)控，認(rèn)同國(guó)家宏觀調(diào)控的重大舉措。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：宏觀調(diào)控的必要性；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征。
難點(diǎn)：在具體運(yùn)用中國(guó)家宏觀調(diào)控三種手段的區(qū)別。
四、學(xué)情分析
學(xué)生平時(shí)對(duì)這一框題的內(nèi)容有所接觸,但知之不深,因此會(huì)感興趣,會(huì)產(chǎn)生一種深入求知的欲望,通過(guò)對(duì)前幾課知識(shí)的學(xué)習(xí),又為本框題的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).高一學(xué)生獨(dú)立思考能力不斷增強(qiáng),開始留意的關(guān)心身邊的社會(huì)生活.因此要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生這種分析問(wèn)題的主動(dòng)性,積極性,逐漸培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
五、教學(xué)方法
情景討論法、小組探究法、分析講授法、活動(dòng)啟發(fā)法。
六、課前準(zhǔn)備
1、熱點(diǎn)材料搜集與整理
2、導(dǎo)學(xué)案的印制
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)
案例分析：鄧小平在南巡談話中指出：“計(jì)劃多一點(diǎn)還是市場(chǎng)多一點(diǎn)，不是社會(huì)主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會(huì)主義，資本主義也有計(jì)劃；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會(huì)主義也有市場(chǎng)�！�
學(xué)生討論：鄧小平的上述講話說(shuō)明了哪些經(jīng)濟(jì)學(xué)道理？
教師分析：市場(chǎng)和計(jì)劃是資源配置的兩種基本手段。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)作為資源配置的一種方式，資本主義可以用，社會(huì)主義也可以用。也就是說(shuō)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)可以有資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之分。那么我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有哪些基本特征呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
教師：展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。學(xué)生：在教師的指導(dǎo)下對(duì)照目標(biāo)，理解學(xué)案的有關(guān)要求，已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查其預(yù)習(xí)情況解決疑惑。
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。
1．社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征
（1）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是與社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的，是市場(chǎng)在國(guó)家宏觀調(diào)控下起基礎(chǔ)性配置作用的經(jīng)濟(jì)。
（2）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征
①堅(jiān)持公 有制的主體地位
②以共同富裕為根本目標(biāo)
③能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控
2．加強(qiáng)宏觀調(diào)控
（1）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為什么要進(jìn)行宏觀調(diào)控？
①?gòu)浹a(bǔ)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不足
②社會(huì)主義性質(zhì)（公有制與共同富裕）決定
（2）我國(guó)宏觀調(diào)控的目標(biāo)是什么？
促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，增加就業(yè)，穩(wěn)定物價(jià)，保持國(guó) 際收支平衡。
（3）我國(guó)宏觀調(diào)控的手段有哪些？它們的關(guān)系如何？
國(guó)家運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和必要的行政手段，實(shí)現(xiàn)宏觀調(diào)控的目標(biāo)。宏觀調(diào)控應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為主，輔之以必要的行政手段。
（五）重難點(diǎn)突破
1．社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)含義
回顧：（1）什么是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)？
（2）社會(huì)主義的基本制度是什么？
含義分解：①與社會(huì)主義的基本制度結(jié)合在一起；
②市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用；
③需要國(guó)家的宏觀調(diào)控
延伸：資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)比較
資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)：生產(chǎn)資料私有制為基礎(chǔ)；兩極分化。
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)：生產(chǎn)資料公有制為基礎(chǔ)；共同富裕。
2．能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控
原因：一是公有制決定了人們根本利益的一致性；二是中國(guó)共產(chǎn)黨是社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。這是資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所不具備的。
注意區(qū)別：無(wú)論是資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，都需要宏觀調(diào)控；不同的是，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控。
3．宏觀調(diào)控的手段
概念區(qū) 別：經(jīng)濟(jì)手段：運(yùn)用經(jīng)濟(jì)政策和計(jì)劃，如財(cái)政政策、貨幣政策、五年規(guī)劃等[法律手段：制定和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法規(guī)，包括經(jīng)濟(jì)立法、經(jīng)濟(jì)司法活動(dòng)等
行政手段：采取強(qiáng)制性的行政命令、指示、規(guī)定等
運(yùn)用舉例：我國(guó)一些地區(qū)遭遇突如其來(lái)的“禽流感”，禽類養(yǎng)殖戶損失慘重。國(guó)家采取了對(duì)疫區(qū)封鎖，對(duì)疫區(qū)的養(yǎng)殖戶進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，以及國(guó)家出資統(tǒng)一對(duì)疫區(qū)進(jìn)行消毒等措施進(jìn)行防治，并規(guī)定任何人不得將家禽帶出疫區(qū)，違者追究法律責(zé)任。請(qǐng)結(jié)合材料說(shuō)明在防治“禽流感”、發(fā)展禽類養(yǎng)殖的過(guò)程中，我國(guó)政府分別采取了哪些措施
教師分析：對(duì)疫區(qū)養(yǎng)殖戶進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)手段；對(duì)違反規(guī)定者追究法律責(zé)任，體現(xiàn)法律手段；對(duì)疫區(qū)進(jìn)行封鎖體現(xiàn)行政手段。
（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。
教師組織學(xué)生反思本節(jié)課的主要內(nèi)容（參照板書），進(jìn)行總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生的概括過(guò)程也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課理解程度的過(guò)程。再次明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并能夠發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題解決問(wèn)題。
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
1、同學(xué)們把優(yōu)化叢書上相關(guān)的知識(shí)做一做，以鞏固今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們發(fā)下去的導(dǎo)學(xué)案把下一框的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)一下。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際；布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。
九、板書設(shè)計(jì)
二、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
（一）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征
1、含義
2、基本特征
（二）加強(qiáng)宏觀調(diào)控
1、必要性分析
2、宏觀調(diào)控的含義
3、宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)
4、宏觀調(diào)控的手段

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoyi/74948.html

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