目標
【知識目標】
明確我國的國體，即國家性質；我國是人民民主專政的的社會主義國家；人民民主專政是一種新型民主、新型專政；認識堅持人民民主專政的必要性。
【能力目標】
通過對馬克思主義關于國家問題基本知識的學習，培養(yǎng)學生的理解能力、分辨能力以及理論聯(lián)系實際分析問題的能力。
【情感、態(tài)度、價值觀目標】
通過對我國國家性質的學習，提高對堅持人民民主專政必要性的認識，認識中國特色社會主義政治制度的優(yōu)勢，堅持社會主義的政治方向。
重點與難點
重點：國家的性質。
難點：堅持人民民主專政。
教學方式
采用以教師分析為主的接受式學習方式，輔之以師生的相互交流。
教學用具
PowerPoint課件和傳統(tǒng)的教具。
教學過程
【課前探究】
1．布置學生上網查詢或查閱書刊資料，了解我國社會主義政治制度的內容。
2．思考課文中的“合作與探究”題。
【導入新課】
《沒有共產黨就沒有新中國》這是我們從小就會唱的歌，新中國是怎樣一個國家呢？誰是國家的主人？現(xiàn)在讓我們帶著這個問題，去探討我們的“新中國”是什么樣的？
情景營造：多媒體播放歌曲《沒有共產黨就沒有新中國》以此集中學生的注意力，并激發(fā)他們學生的學習興趣。
【教學結構】
一、人民民主專政：本質是人民當家作主
1．廣泛真實的民主
⑴國家
⑵我國的國家性質
⑶新型的民主
⑷新型的專政
2．堅持人民民主專政是正義的事情
⑴堅持人民民主專政是我國的立國之本
⑵堅持人民民主專政是社會主義現(xiàn)代化建設的政治保證
⑶堅持人民民主專政的時代新內容
⑷堅持人民民主專政的正義性
【師生互動】
（一）廣泛、真實的民主
1．國家。
課堂設問一：國家是不是從來就有的？中國歷史上第一個國家產生于什么時候？當時的歷史背景是什么？
提示：國家不是從來就有的，中國歷史上第一個國家是“夏”，當時處于奴隸制社會。
課堂設問二：為什么夏國在當時會建立？
提示：介紹中國歷史上夏朝建立的背景，夏朝是由于當時階級矛盾的不可調和，奴隸主階級為了維護其利益而建立的。國家的起源是階級矛盾不可調和的產物。
課堂設問三：夏朝是屬于誰的國家？
提示：夏朝是奴隸主國家，從本質上講，國家都是經濟上占統(tǒng)治地位的階級進行階級統(tǒng)治的工具，階級性是國家的根本屬性。國家的性質也就是國體，是由占統(tǒng)治地位的階級的性質決定的。根據國家的性質，迄今為止，國家有奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家和社會主義國家等類型。
2．我國的國家性質。
情景營造：演示中華人民共和國國徽。
課堂設問：我國國徽的圖案鮮明地表達了什么政治現(xiàn)象？
提示：我國國徽的圖案鮮明地表達了新中國的性質是工人階級領導的，以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家，這也是國家根本大法對我國國家性質的明確規(guī)定。
3．新型民主。
課堂設問一：新中國的國家性質與國民黨統(tǒng)治下的舊中國的國家性質有何不同？
提示：新中國的國家性質是人民民主專政，舊中國的國家性質是大地主大資產階級的專政。我國人民民主專政最大的特點，在于它與剝削階級掌握的國家政權不同，對占全國大多數(shù)的人民實行民主，對極少數(shù)敵視和破壞社會主義事業(yè)的敵對分子實行專政。同時，人民民主專政的本質是人民當家作主。
課堂設問二：我國人民民主專政如何體現(xiàn)對人民的民主？（要求學生閱讀思考后總結）
提示：人民民主具有廣泛性和真實性。人民民主廣泛性表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權利和民主主體的廣泛性，現(xiàn)階段我國的人民包括工人、農民、知識分子、干部、解放軍指戰(zhàn)員和其他社會主義勞動者、社會主義事業(yè)建設者、擁護社會主義愛國者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。人民民主的真實性，表現(xiàn)在人民當家作主的權利有制度、法律和物質保障。
4．新型專政。
情景營造：播放“對犯罪分子公審大會”的視頻。
課堂設問：“民主”是人民民主專政的職能之一，和所有的國家政權一樣，人民民主專政也有專政的的職能，那么這個“專政”對象是什么？這項職能的意義如何？
提示：人民民主專政對極少數(shù)人實行專政。國家依法打擊極少數(shù)敵對分子的破壞活動，依法打擊各種犯罪活動，維護社會治安和社會秩序，保護國家、集體和公民的合法權益不受侵犯，保障人民民主，保衛(wèi)社會主義現(xiàn)代化建設。
（二）堅持人民民主專政是正義的事情
課堂設問：剛才我們分析了人民民主專政的含義、特點和本質，現(xiàn)在我們要探究的是：為什么必須堅持人民民主專政？（要求學生閱讀思考后總結）
提示：探究這一問題可以從三個方面進行，第一，從人民民主專政重要地位的角度分析。堅持人民民主專政是四項基本原則之一，是立國之本，已被寫入我國的憲法。第二，從“民主”與“專政”這兩項職能的角度分析。充分發(fā)揚社會主義民主，尊重和保障人權，才能調動億萬人民群眾投身于社會主義現(xiàn)代化建設的積極性，堅持國家的專政職能，維護國家的長治久安。第三，從改革開放的歷史條件下新時期內容的角度分析，堅持人民民主專政，為社會主義經濟建設服務，為社會主義現(xiàn)代化建設創(chuàng)造良好的國內條件和國際環(huán)境�？梢岳�用這一內容，培養(yǎng)學生多用度分析問題的能力。
【教學總結】
一、對教材知識的歸納總結
國家問題是本節(jié)課的中心問題，起著開篇立論的作用。國家是階級矛盾不可調和的產物，是經濟上占統(tǒng)治地位的階級進行階級統(tǒng)治的工具。我國的國家性質是人民民主專政的社會主義國家，人民民主專政是人民當家作主的新型國家政權。在我國人民享有廣泛而真實的民主，因此，堅持人民民主專政是一件正義的事情，堅持和捍衛(wèi)人民民主專政是公民的重要職責。
二、合作探究
試分析人民民主專政的國家同其他類型國家的異同。
提示：⑴相同點：根據國家的性質，迄今為止，國家有奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家和社會主義國家。國家是階級統(tǒng)治的工具，對統(tǒng)治階級是民主，對被統(tǒng)治階級是專政，人民民主專政也不例外。⑵不同點：奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家屬于剝削階級國家，人民民主專政的社會主義國家是人民當家作主的新型國家，與其他類型國家不一樣，有本質的不同。它是人類歷史上第一次實現(xiàn)大多數(shù)人對少數(shù)人統(tǒng)治，真正實現(xiàn)人民當家作主。
設計意圖：通過這個設計，引導學生整理、復習、鞏固教材知識，并與前面所學過的知識相聯(lián)系，深化對課堂教學主題的理解和把握。
鞏固練習
1．國家是經濟上占統(tǒng)治地位的階級進行階級統(tǒng)治的工具，其根本屬性是（ ）
A．主權性 B．社會性 C．世界性 D．階級性
2．我國人民民主專政的本質是（ ）
A．民主的廣泛性和真實性 B．人民當家作主
C．統(tǒng)治階級的民主 D．民主專政的統(tǒng)一

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一、教材分析
《課程標準》要求“明確我國是人民民主專政的社會主義國家”。國家是階級統(tǒng)治的工具。國家具有階級性。國體即國家性質，是指社會各階級在國家中的地位。本標準要求學生了解我國人民民主專政的國體，即我國的國家性質；我國人民民主專政是一種新型的民主、新型的專政；人民民主專政的本質是人民當家作主；認識堅持人民民主專政的必要性。
二、學生分析
我國是人民民主專政的社會主義國家，這一知識在初中學習憲法中已涉及過，但人民民主專政是如何對人民民主和如何對敵人專政等知識卻沒有涉及。所以在教學中要突出人民民主專政是新型民主和新型專政的統(tǒng)一，詳細講解。根據學生年齡特點，在這一課件中，插入視頻文件以及一些圖片展示，可以引起學生的興趣，提高教學效果。
三、教學目標
1、知識目標。明確我國的國體，即國家性質；我國是人民民主專政的的社會主義國家；人民民主專政是一種新型民主、新型專政；認識堅持人民民主專政的必要性。
2、能力目標。通過對馬克思主義關于國家問題基本知識的學習，培養(yǎng)學生的理解能力、分辨能力以及理論聯(lián)系實際分析問題的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標。通過對我國國家性質的學習，提高對堅持人民民主專政必要性的認識，認識中國特色社會主義政治制度的優(yōu)勢，堅持社會主義的政治方向。
四、教學重點和難點
教學重點：國家的性質。把握國家性質是本節(jié)知識的關鍵，只有抓住國家性質這個關鍵，才能深刻地理解我國的國家性質。
教學難點：堅持人民民主專政。堅持人民民主專政不僅是一個理論問題，而且也是一個實踐問題，因此，對于缺乏實踐經驗的學生來說，理解這個問題比較困難。
五、教學方式和教學工具
采用以教師分析為主的接受式學習方式，輔之以師生的相互交流。使用PowerPoint課件和傳統(tǒng)的教具。雖然使用教材分析為主的教學方法傳統(tǒng)了一些，但可以運用現(xiàn)代化的網絡工具彌補學生活動不足這個缺點，所以還是能取得預期的教學效果的。
評課記錄

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoyi/81072.html

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