《師說》設(shè)計(jì)
【設(shè)想】
　　結(jié)合《勸學(xué)》總結(jié)文言文的基本學(xué)法：讀通（搬字音、查字音），讀懂（搬詞義、問老師），耐心（要勇于研究注釋），決心（樹立學(xué)好文言文的決心）。本課擬采用目標(biāo)教學(xué)法，這種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是既讓學(xué)生知道要干什么，也讓學(xué)生便于總結(jié)他們掌握了什么。作為文言文的整體理解，要力求把它當(dāng)作現(xiàn)代文來上，把重點(diǎn)詞義的解釋放在理解課文中去進(jìn)行。文章整體結(jié)構(gòu)的理解放在背誦前進(jìn)行。理解文言文的內(nèi)容，牽引學(xué)生進(jìn)入文本采用問讀法進(jìn)行。
【教學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí)安排
　　利用詞典和課下的注釋，把課文讀通，讀暢。并且初步了解文章的內(nèi)容。
二、課堂進(jìn)程
　　１、老師介紹文學(xué)常識(shí)。抓住如下中心詞介紹：
　　　　韓愈、古文運(yùn)動(dòng)、寫作背景、解題。
　　２、老師出示案例，學(xué)生自由發(fā)表見解，引入文章。
　　　　有一位數(shù)學(xué)老師，他輔導(dǎo)的學(xué)生多次在各種數(shù)學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)。有一回，一個(gè)獲獎(jiǎng)學(xué)生的家長很不客氣地對他說：“你應(yīng)該感謝我兒子，沒有他你就不會(huì)出名。”請同學(xué)們思考一下，你對這位家長的觀點(diǎn)作何評價(jià)？
　　　�。ɡ蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生明確：老師的寬泛定義，人的成長離不開老師。）
　　３、齊讀文章，學(xué)生活動(dòng)：你能大致地說一說這篇文章寫的是什么嗎？
　　　　明確：本文主要講了從師學(xué)習(xí)的重要性，批判了當(dāng)時(shí)士大夫之族恥于從師的惡劣陋習(xí)。
　�。�、學(xué)習(xí)第一段：
　　　⑴　朗讀：點(diǎn)讀第一段──老師糾音，并指明朗讀中的缺陷──學(xué)生齊讀。
　　　⑵　老師出示三個(gè)問題，請同學(xué)們進(jìn)入文本，利用課下注釋理解文本，然后參與三個(gè)問題的討論。理解與翻譯中要注意下列詞的用法與意義：必、受、師（６個(gè)）、是故。
　　　�、佟±蠋熓歉墒裁吹�？
　　　�、凇∪藶槭裁葱枰�老師？
　　　�、邸∵x擇老師需不需要考慮他的年齡大小？
　　　⑶　各自背誦第一段──點(diǎn)背──齊背。
　　　⑷　老師總結(jié)：開篇就提出中心論點(diǎn)：“古之學(xué)者必有師。”指出學(xué)習(xí)的必要性：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！薄叭朔巧�而知之者，孰能無惑。”接著指出從師學(xué)習(xí)的正確途徑：“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”總之，這一段提出全文的論點(diǎn)：人們從師學(xué)習(xí)是非常必要的，并闡明了擇師的態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)。
　�。怠�學(xué)習(xí)第二段：
　　�、拧±首x：點(diǎn)讀──師正音──齊讀。
　　�、啤±斫馕谋荆�
　　　　　請同學(xué)們結(jié)合課下注釋，弄懂這一段所寫的內(nèi)容，參與下面問題的討論，并且在理解與翻譯的過程中掌握下列幾個(gè)詞的意義：出、下、恥師、句讀、不、族、相若。
　　　�、佟」胖�圣人與今之眾人在從師學(xué)習(xí)的態(tài)度上有何區(qū)別？為什么“圣益圣，愚益愚”？
　　　�、凇〗裰�眾人對自己和對孩子在從師的態(tài)度上有何區(qū)別？
　　　　③　巫醫(yī)樂師百工之人與士大夫之族在從師的態(tài)度上有何不同？
　　　�、堋”径挝淖炙鶎懙膬�(nèi)容是？（抨擊了“恥學(xué)于師”的陋習(xí)。）
　　　�、荨”径挝淖终撟C的最大特點(diǎn)是什么？（對比。）
　　　⑶　熟讀──背誦──齊背。
　　�、取±蠋熆偨Y(jié)：本段運(yùn)用了三個(gè)對比，批判上層“士大夫之族”恥學(xué)于師的陋習(xí)，這是結(jié)合當(dāng)時(shí)的現(xiàn)象從反面進(jìn)行批判。文段上是首尾照應(yīng)的，前面提出師道之不傳，欲人之無惑的現(xiàn)實(shí)，然后通過三個(gè)對比來說明出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，尾兩句與首句照應(yīng)，再次說明了師道之不復(fù)的原因。
　�。�、學(xué)習(xí)第三段：
　　�、拧±首x：點(diǎn)讀──齊讀。
　　　⑵　理解文本：對照課下注釋理解內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞語有：常、師、之徒、專攻。討論下列問題：
　　　　①　作者列舉孔子拜師一事是為了說明什么道理？（弟子不必不如師，師不必賢于弟子。）
　　　　②　孔子為什么我們要拜這些人為師？（聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。）
　　�、恰「髯员畅ぉ�齊背。
　　�、取±蠋熆偨Y(jié)：這一段，舉當(dāng)時(shí)備受尊崇的大“圣人”、大學(xué)者孔子的例子，說明了從師學(xué)習(xí)的必要性，也說明了從師學(xué)習(xí)的正確途徑，而且還為第一段“古之學(xué)者必有師”，第二段“古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉”提供佐證，一石三鳥，事例選得非常精當(dāng)。
　�。�、學(xué)習(xí)第四段：
　　　⑴　朗讀：點(diǎn)讀──齊讀。
　　　⑵　理解文本：
　　　　　對照課下注釋理解內(nèi)容，應(yīng)掌握的重點(diǎn)詞語有：傳、拘、嘉、貽。并參與討論一個(gè)問題：
　　　　　作者寫《師說》這篇文章的直接動(dòng)因是什么？
　　�、恰「髯员畅ぉ�齊背。
　　�、取±蠋熆偨Y(jié)：這一段，說明寫作本文的緣由，但作者并沒有把它作為附記來寫，而是圍繞中心論點(diǎn)來寫：他贊揚(yáng)李蟠“不拘于時(shí)”（與上層“士大夫之族”相反），“學(xué)于余（從師學(xué)習(xí)），“能行古道（行從師之道）”就是又一次強(qiáng)調(diào)了他的論點(diǎn)。
　�。�、理解全文結(jié)構(gòu)：
　　　�。ㄟ@是為學(xué)生背誦課文作準(zhǔn)備。）
　　　　老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)，并形成如下板書：
　段意論點(diǎn)
一、總論從師的必要性和擇師的標(biāo)準(zhǔn)中心論點(diǎn)：古之學(xué)者必有師（無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存）
二、批判當(dāng)時(shí)士大夫恥于從師的不良社會(huì)風(fēng)氣分論點(diǎn)：師道之不傳也久矣欲人之無感也難矣
三、用具體事實(shí)進(jìn)一步闡明誰可為師的道理分論點(diǎn)：圣人無常師
四、說明寫本文的原因結(jié)論：向后學(xué)號召。
　�。�、不拘于時(shí)；
　�。病⒛苄泄诺�。照應(yīng)以上兩個(gè)分點(diǎn)
　　８、背誦全文：
　　　　在學(xué)生理解了全文寫作的結(jié)構(gòu)之后，要求學(xué)生快速地背下全文。
　　９、課后拓展：
　　�、拧�學(xué)了本文你思想上得到的最大收獲是什么？
　　�、啤‖F(xiàn)在我們還需不需要老師？請談?wù)勀愕囊娊?br>

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoyi/82342.html

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