課 題
門(mén)
目標(biāo)
1. 明確象征手法的運(yùn)用。
2. 啟迪學(xué)生從生活小細(xì)節(jié)中體會(huì)人生的道理。
重點(diǎn)
開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)和人生的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 文章結(jié)構(gòu)的安排。
2. 人生高度的體會(huì)和理解。
教學(xué)方法
　
教學(xué)手段
　多媒體
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)　
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
門(mén)伴隨著人類(lèi)歷史走過(guò)千百年，從造字學(xué)上看，我們看到的象形字“門(mén)”和甲骨文的“門(mén)”字都是一樣的，上部是一條嵌入門(mén)樞的橫木，我們叫它“執(zhí)戟進(jìn)轅門(mén)”。下部很像我們今天的兩道門(mén)，金文是把衡木去掉了，接下來(lái)小篆到簡(jiǎn)化字。從古至今，門(mén)的含義都是“門(mén)戶(hù)”。如《墨子?號(hào)令》：“門(mén)常閉�！保ㄕ故緢D片）后來(lái)進(jìn)口出口也稱(chēng)門(mén)。一門(mén)之內(nèi)為一家，于是“門(mén)”也有“家族”的意思，后來(lái)引申為“門(mén)類(lèi)”�？傊�，門(mén)作為一個(gè)生活中不可缺少的組成部分，隨著時(shí)代走過(guò)自己的完善過(guò)程。我們今天就來(lái)看看美國(guó)作家莫利是如何寫(xiě)這篇議論性散文的。
二、教學(xué)熱身
前一篇文章學(xué)過(guò)錢(qián)鐘書(shū)的《窗》，那么門(mén)和窗對(duì)比一下，我們看看你怎樣填詞？
幻燈片打出：______門(mén)，_______窗。（讓學(xué)生任意填詞，名詞動(dòng)詞均可） 然后：教師給予總結(jié)，再讓學(xué)生接著結(jié)合《窗》說(shuō)說(shuō)： 生活中或者你的腦海里門(mén)和窗的區(qū)別是什么？
教師總結(jié)：門(mén)從本義還是到如今都是一個(gè)屏障的作用，而窗都是開(kāi)拓眼界的。 （補(bǔ)充：《窗》課文里說(shuō)：門(mén)是住戶(hù)的必需品，窗是奢侈品。）
三、正文解析
作者莫利在課文的開(kāi)頭提到這樣一句話，你根據(jù)預(yù)習(xí)，你如何理解這句話在文章中的作用？
教師提示：議論性散文，核心觀點(diǎn)很重要。所以，作者通過(guò)這樣一句話，來(lái)把文章的主要內(nèi)容加以概括。我們從句子中就可以看出來(lái)（讓學(xué)生自己畫(huà)關(guān)鍵詞） 開(kāi)門(mén)??關(guān)門(mén)??人生含義最深的動(dòng)作 請(qǐng)你根據(jù)這句話的提示把文章劃分為幾個(gè)部分？
開(kāi)門(mén)：第二、三、四、五、七自然段 關(guān)門(mén)：第六自然段 人生含義：第七、八、九自然段 而第一自然段??開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出自己的觀點(diǎn)
接下來(lái)，看“開(kāi)門(mén)”這個(gè)動(dòng)作，在第二、三、四、五、七自然段里有個(gè)核心句，請(qǐng)找出？
把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。
提問(wèn)：那為什么門(mén)是懸念，作者在這幾個(gè)段落中都是怎樣闡述自己對(duì)開(kāi)門(mén)的認(rèn)識(shí)的？
（小組討論法） 第二自然段：開(kāi)門(mén)?不知道?謙遜、容忍 第三自然段： 開(kāi)門(mén)?謎?休戚相關(guān) 第四自然段： 門(mén)是隱秘、回避的象征
深入理解：門(mén)是一種隱秘的象征，那為什么玻璃門(mén)就不是門(mén)？
提示：透明，達(dá)不到隱秘的作用。
門(mén)除了前三個(gè)段落提到的抽象含義外，還有具體的動(dòng)作，在第五自然段作者描繪了幾個(gè)動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)對(duì)開(kāi)門(mén)的理解？ 歡快推開(kāi) 猶豫退回 敞開(kāi)壁壘 富于同情 驚喜報(bào)告 開(kāi)啟門(mén)的方式有許多種，展示人生百態(tài)，各個(gè)階層，最后總結(jié)一句：開(kāi)門(mén)是一個(gè)神秘的動(dòng)作。
我們?cè)賮?lái)看一下關(guān)門(mén)，請(qǐng)同學(xué)找出作者認(rèn)為“關(guān)門(mén)”可以給人們帶來(lái)什么？
人在關(guān)閉的門(mén)后“能使自己不受拘束 在關(guān)著的門(mén)后，頭腦的工作最為有效 人有思想感情，有隱秘需求 要有自己獨(dú)立的天地
教師總結(jié)：這是人的本能需求之一，那么第六自然段中出現(xiàn)這樣一句：人不是放牧的馬群。這句話和關(guān)門(mén)有什么聯(lián)系？
（學(xué)生討論法） 總結(jié)：人是有思想有感情的，與動(dòng)物相區(qū)別，人才需要有自己獨(dú)立的天地；
教師過(guò)渡：開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)只是生活中普通的動(dòng)作，作者就是在表述這個(gè)簡(jiǎn)單的生活動(dòng)作嗎？
結(jié)合最后三段，你怎么理解作者心中真正的開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)？
總結(jié)：實(shí)際上就在于寫(xiě)人生……(可用課文中的內(nèi)容概括)
那通過(guò)門(mén)的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)人生，什么手法？??象征
可對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的啟發(fā)??世界為你關(guān)上一扇門(mén)，必然為你開(kāi)啟一扇窗。
四、課堂練習(xí)
最后來(lái)看一下課后的第二題： 一扇輕輕關(guān)上的門(mén)常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作。
人生的隱秘需求這句話矛盾嗎？
五、課外延伸
圖片展示：歐元上究竟有什么？為什么歐元上要印這些圖案？
六、課后作業(yè)
1．補(bǔ)句： ? 開(kāi)啟一扇門(mén)， ? 就是______________。 ? 關(guān)閉一扇窗， ? 就是______________。 2．話題作文：“門(mén)”為話題。 七、推薦閱讀
閱讀遲子建的《門(mén)鏡外的樓道》，體會(huì)門(mén)的含義。
板書(shū)
門(mén) 開(kāi)門(mén) 開(kāi)始 希望、喜悅
關(guān)門(mén) 結(jié)束 遺憾、悲傷
課后
作業(yè)
必做
選做
其他
課后隨想
美國(guó)作家的門(mén)簡(jiǎn)單，但略顯沉重。如何讓學(xué)生自己體會(huì)人生很多道理都是細(xì)小的瑣事，只是看我們有沒(méi)有敏銳的目光去觀察而已。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoyi/82652.html

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