作者：四川省綿竹中學 龔志華

一、語文教學低迷現(xiàn)狀

語文不知何日開始已經變成了學生不再喜愛的學科，而成了最傷腦筋甚至于最討厭的學科。

語文學科成績，在高中各學科中越來越不占優(yōu)勢，排在數(shù)理化之后，也排在了英語之后。

語文教學在學校中開始已經成為受冷落的學科，因為不長分或長分慢，會有多少人給予你希望與關照呢。

二、語文教學低迷現(xiàn)狀探源

1、語文厚積薄發(fā)

語文不像數(shù)理化是舉一反三，而是舉三反一�！芭e三”是一較長過程，需要恒心、耐力與韌勁。需要花費時間與精力。

2、考試目標超高

高考是選拔性考試，考原教材上的死知識越來越少，要求越來越高，閱讀鑒賞的內容都是師生從未見過的。三年學習，要練就考的水平，并非易事。

3、學生功利選擇

當下的高中生，會權衡得失，幾乎學生都不會把語文作為競爭性學科，因為語文太不容易長分，或者長分慢，往往會吃力不討好，努力了卻掙不了分。

4、語文教師的尷尬與痛苦

語文教師則處于尷尬地位，教學充滿熱情，可學生并不來勁。

有思想的語文教師則痛苦萬分，本想改變現(xiàn)狀，加強閱讀，但學生并不會投入，逼急了，就草草應付。于是語文素養(yǎng)不但沒提高，反而影響基本的應試成績。這樣的老師，就處在應試與素養(yǎng)之間飄蕩，找不到二者合一的理想辦法。

于語文教師來說，他不會覺得應試與素養(yǎng)矛盾，但學生會覺得二者對立。因為占去了他的時間，而不一定會為他贏得多少分。

可憐的應試第一。可是又拿什么來檢驗真正的語文素養(yǎng)呢？

三、語文教學低迷的冷思考

語文教學，在功利化的當前教育中，或許還會持續(xù)較長的時間。

要改變語文教學的低迷現(xiàn)狀，需要作如下冷靜的思考：

1、單靠語文教師改變，不會形成多大氣候；

2、單靠學校改變，也不太現(xiàn)實，因為社會還是以應試來評價學校；

3、寄希望于學生改變，基本上沒有可能。因為學生要求出路，而方式就是要“考”出去。自然要選擇易掙分的學科，自然會在其他學科上努力。

恐怕需要的還是社會改良，更新思想觀念，形成良好生態(tài)，綜合變革，才可能在一定時間內有所希望，有所變化。

語文是門特殊的學科，承載著我們民族的文化與精神，將伴隨學生一生，理所應當列入國家軟實力范圍。

語文教學的低迷現(xiàn)狀，要靠你我他的共同治理！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/1336077.html

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