不少同學(xué)拿到題，常常中一片空白，什么也想不起來(lái)。這是沒(méi)有打開(kāi)思路所致。其實(shí)，只要我們講究，審題立意關(guān)也就自然容易攻克，寫(xiě)作材料也就會(huì)紛至沓來(lái)，如此，又怎么會(huì)寫(xiě)不好呢？
　　
　　這里，我送給大家迅速打開(kāi)作文思路的六把金鑰匙。為說(shuō)明這些方法的適用性，我結(jié)合過(guò)去的題作一解說(shuō)。
　　
　　一、置換法。
　　
　　1.如果所給的作文題目、話(huà)題或材料是借喻性質(zhì)的，那么這時(shí)就可使用本體去置換喻體。如山東題：
　　
　　請(qǐng)以“春來(lái)草自青”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
　　
　　要求：①自擬題目。②自定立意。③除詩(shī)歌外，文體不限。④文體特征鮮明。
　　
　　命題人給了我們比喻的喻體，本體呢，思考可知道“春”的本體可以是信心，可以是毅力，可以是機(jī)遇，也可以是改革，是友誼，是愛(ài)心，是互助，是合作，是誠(chéng)信，等等。“草自青”的本體可以是欣欣向榮的局面，可以是輝煌的，也可以是雙贏的結(jié)果，等等。我們展開(kāi)聯(lián)想，用一個(gè)又一個(gè)的本體去置換喻體，寫(xiě)什么的問(wèn)題也就立馬解決了。
　　
　　2.如果所給的作文題目或話(huà)題中的相關(guān)詞語(yǔ)具有多義性，那么這時(shí)可用具有單一語(yǔ)義的詞語(yǔ)置換具有多義的詞語(yǔ)。例如重慶高考作文題：
　　
　　《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“自然”的釋義有：①自然界。②自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)。③不勉強(qiáng)；不局促；不呆板。……
　　
　　請(qǐng)以“在自然中生活”為題目，寫(xiě)一篇文章。
　　
　　要求：①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲。
　　
　　以“在自然中生活”為題目，“自然”怎么理解？這是立意的關(guān)鍵。命題人想我們之所想，給了我們?nèi)齻�(gè)義項(xiàng)進(jìn)行詮釋。我們只要用其中的一個(gè)義項(xiàng)去置換“自然”，那么也就容易迅速立意，打開(kāi)思路。如果“自然”是指自然界，那么“在自然中生活”，也就是在自然界中生活，這樣我們可以談環(huán)保等。如果“自然”是指自由發(fā)展，不經(jīng)人力干預(yù)，那么“在自然中生活”，也就是在自由發(fā)展中生活，這樣我們可以談中的張揚(yáng)、發(fā)展個(gè)性等。如果“自然”是指不勉強(qiáng)，不局促，不呆板，那么該如何理解呢？我們可以通過(guò)造句的方式來(lái)看一看：態(tài)度很自然；他是初次演出，但演得挺自然。這么說(shuō)來(lái)，“在自然中生活”，也就是大大方方，也就是凡事能夠深入進(jìn)去融入其中。明白了這些，我們談什么，也就一目了然了。
　　
　　3.如果所給的作文題中含有代詞，那么這時(shí)可用代詞所代的事物去置換作文題中的代詞。例如上海高考作文題：
　　
　　平常大家關(guān)注更多的也許是“我們”，如果把視線轉(zhuǎn)向“他們”，你會(huì)看到什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)以“他們”為題，寫(xiě)一篇文章。
　　
　　要求：(1)不少于800字。(2)不要寫(xiě)成詩(shī)歌。(3)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。
　　
　　世界就是由“我們”與“他們”組成的，心中如果只有“我們”，自然世界是不完整的。遺憾的是，現(xiàn)在只關(guān)注自己的人太多了，無(wú)論何時(shí)何地，都是以自我為中心，哪里還有他人？這樣的世界，又怎么會(huì)是一個(gè)和諧的世界。我們把視線轉(zhuǎn)向“他們”，會(huì)看到什么？會(huì)看到貧窮，會(huì)看到富貴，會(huì)看到不公，會(huì)看到進(jìn)步，會(huì)看到文明，等等。會(huì)想到什么？會(huì)想到共同富裕，會(huì)想到平等，會(huì)想到感恩，會(huì)想到正義等。“他們”是誰(shuí)？可以是農(nóng)民工，可以是干部子弟，可以是下崗工人，可以是一擲千金的大款，可以是沿街乞討的老人，等等。這么一置換，自然也就打開(kāi)了思路。
　　
　　二、補(bǔ)充法。
　　
　　所謂補(bǔ)充法，是指通過(guò)給標(biāo)題或話(huà)題補(bǔ)出相關(guān)的句子成分來(lái)打開(kāi)思路的方法。例如安徽高考作文題：
　　
　　請(qǐng)以“帶著感動(dòng)出發(fā)”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
　　
　　要求：①立意自定。②文體自選。③不得抄襲，不得套作。④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑤書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
　　
　　打開(kāi)思路，寫(xiě)好“帶著感動(dòng)出發(fā)”，需要思考三個(gè)問(wèn)題。一是誰(shuí)帶著感動(dòng)出發(fā)。也就是補(bǔ)出標(biāo)題的主語(yǔ)，可以是你(你們)，可以是我(我們)，可以是他(他們)。二是什么樣的感動(dòng)，或者說(shuō)是為什么感動(dòng)。聯(lián)系實(shí)際，汶川大地震中，舍生救，我們?yōu)橹�感�?dòng)；救援人員不怕疲勞，日夜奮戰(zhàn)，我們?yōu)橹�感�?dòng)；群眾排隊(duì)捐款、獻(xiàn)血，我們?yōu)橹�感�?dòng)。具體到個(gè)人，溫總理第一時(shí)間在第一線指揮，我們感動(dòng)；民警蔣小娟為災(zāi)民的孩子喂奶，我們感動(dòng)。讓人感動(dòng)的原因很多，讓人感動(dòng)的事例很多。三是帶著感動(dòng)出發(fā)的結(jié)果。帶著感動(dòng)出發(fā)，其結(jié)果將產(chǎn)生更多的感動(dòng)，從而使更多的人帶著感動(dòng)出發(fā)！
　　
　　再如廣東高考作文題：
　　
　　請(qǐng)以“不要輕易說(shuō)‘不’”為題寫(xiě)一篇文章。
　　
　　要求：①除詩(shī)歌之外，文體不限；②不少于800字。
　　
　　可以通過(guò)給標(biāo)題補(bǔ)充狀語(yǔ)的方法來(lái)打開(kāi)思路。不要輕易說(shuō)“不”，不是不能說(shuō)“不”，而是不要輕易說(shuō)。很多時(shí)候我們可以策略一些，這并不是要接受、認(rèn)可，輕易說(shuō)“不”的結(jié)果，往往使我們受到不必要的傷害。比如面對(duì)同事、同學(xué)、朋友、家人的正當(dāng)請(qǐng)求，不假思索脫口而出的“不”，往往傷害了他們的自尊心，拉大了與他們的距離，使雙方變得越來(lái)越疏遠(yuǎn)。不要輕易說(shuō)“不”，是智慧的表現(xiàn)，是道德的要求。明白了這些，我們的立意、選材也就有了取舍的空間，寫(xiě)出與眾不同的好文章，也就成了一件容易的事。
　　
　　再如浙江高考作文題：
　　
　　閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
　　
　　都市和鄉(xiāng)村，是我們棲居的空間；都市生活和鄉(xiāng)村生活，是我們平凡的生活。當(dāng)我們從平凡中回望時(shí)，每個(gè)人都會(huì)有不同的感觸和期待。
　　
　　請(qǐng)以“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村”為題，寫(xiě)一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可闡明你的思想觀點(diǎn)。
　　
　　【注意】①立意自定，角度自選。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。
　　
　　無(wú)論是“觸摸都市”中的“觸摸”，還是“感受鄉(xiāng)村”中的“感受”，都是用心去觸摸，用心去感受。即給“觸摸”、“感受”補(bǔ)充狀語(yǔ)。也就是說(shuō)，我們所寫(xiě)的，應(yīng)該是都市或鄉(xiāng)村中能夠在我們心靈的湖泊上激起波瀾最起碼是漣漪的人、事、物或觀點(diǎn)。這樣，我們所寫(xiě)才可能充滿(mǎn)與眾不同的個(gè)性，而不是些人云亦云的內(nèi)容。具有鮮明的個(gè)性，能夠給人以陌生的新意，自然會(huì)讓閱卷老師喜歡！
　　
　　三、擴(kuò)展法。
　　
　　例如湖南高考作文題：
　　
　　閱讀下面的文字，按要求作文。
　　
　　“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”是唐代詩(shī)人韓愈的名句。詩(shī)句的意思是說(shuō)，在滋潤(rùn)如酥的初春細(xì)雨中，春草發(fā)芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片淡淡的綠色，可是走近后，卻只見(jiàn)到極為稀疏的草芽，綠色反而感覺(jué)不到了。詩(shī)句的意境是美的，隱含的哲理也很豐富。它使我們領(lǐng)悟到：置身太近，有時(shí)反而感受不到實(shí)際存在的東西；要把握某一事物，有時(shí)需要跳出這一事物；人對(duì)事物的看法與對(duì)美的感受同距離是有關(guān)系的……其實(shí)，生活中的許多事物和現(xiàn)象都含有這兩句詩(shī)的意境與哲理，關(guān)鍵在于你的觀察和體會(huì)。
　　
　　請(qǐng)根據(jù)自己閱讀詩(shī)句所體會(huì)到的意境與哲理，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)一篇不少于800字的議或記敘文。
　　
　　【注意】①立意自定，題目自擬。②不要照抄或擴(kuò)寫(xiě)材料。③所寫(xiě)文章符合文體要求。
　　
　　如何立意？命題人已經(jīng)給了我們?nèi)齻�(gè)角度，我們可以與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，看哪一個(gè)認(rèn)識(shí)深刻，哪一個(gè)手頭有材料，我們就用哪一個(gè)。除此之外，還可以談從全局把握問(wèn)題，才能看得清，看得準(zhǔn)；還可以談在思想上先做一個(gè)冷靜的旁觀者，才能搞清事實(shí)真相，從而做一個(gè)能夠正確解決問(wèn)題的參與者，等等。
　　
　　再如福建高考作文題：
　　
　　閱讀下面的文字，按要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
　　
　　三個(gè)人走進(jìn)商店。一個(gè)人買(mǎi)了一瓶果汁，說(shuō)：“我喜歡甜的。”一個(gè)人買(mǎi)了一杯咖啡，說(shuō)：“我就喜歡這又苦又甜的滋味。”還有一個(gè)人買(mǎi)了一瓶礦泉水后說(shuō)：“我喜歡淡淡的礦泉水。”
　　
　　四、變換角度法。
　　
　　一些材料作文，往往需要從不同角度對(duì)所給材料進(jìn)行審視，以發(fā)現(xiàn)能夠打開(kāi)我們思路的角度。例如全國(guó)Ⅱ卷：
　　
　　南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞�。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)。一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海�？墒�，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚(yú)貫而出——原來(lái)，先出來(lái)的那只幼龜是個(gè)“偵查兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛了回來(lái)，其它老鷹也跟過(guò)來(lái)了。
　　
　　要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
　　
　　看了這則材料，誰(shuí)也知道游客是好心辦壞事。為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)闊o(wú)知。如果知道幼龜是“偵察兵”的話(huà)，自然也就不會(huì)幫倒忙了。現(xiàn)實(shí)生活中這樣的事例也不少。文革時(shí)期的圍湖造田、毀林造田，都是典型。拿現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，許多不懂教育規(guī)律，只抱著為孩子未來(lái)著想的美好心愿，對(duì)孩子實(shí)行棍棒教育，嚴(yán)重違反了《未成年人保護(hù)法》，使孩子的身心受到極大傷害。許多地方領(lǐng)導(dǎo)，不懂市場(chǎng)不懂企業(yè)，只抱著船大才能抗風(fēng)浪的觀點(diǎn)，盲目要求企業(yè)一再擴(kuò)張，結(jié)果使很多企業(yè)破產(chǎn)倒閉。
　　
　　從成群的幼龜這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，它們沒(méi)有對(duì)得到的信息進(jìn)行思考，只是絕對(duì)相信，才造成了被老鷹叼走的悲劇。這提示我們，要善于動(dòng)腦思考，綜合考慮各種渠道得來(lái)的信息，這樣才能得出正確結(jié)論。如果不是這樣，而是聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)就是風(fēng)，聽(tīng)見(jiàn)雨就是雨，又怎么不會(huì)吃虧上當(dāng)呢？
　　
　　從老鷹這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，為了達(dá)到目的，即使遇到了挫折，也不放棄，而是在耐心等待時(shí)機(jī)。如果被游客趕走就不再前來(lái)，那么自然也就不能夠捕捉到幼龜了。它們不僅在游客走后又來(lái)了，而且還耐心等待，結(jié)果抓捕幼龜?shù)臋C(jī)會(huì)就來(lái)了。這對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)，不也是一種啟示嗎？
　　
　　再如北京高考作文題：
　　
　　上，老師說(shuō)：“今天我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。”隨后，他拿出一個(gè)裝滿(mǎn)石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺(tái)上，問(wèn)道：“瓶子滿(mǎn)了嗎？”所有學(xué)生答：“滿(mǎn)了！”“真的？”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進(jìn)去，填滿(mǎn)石塊的間隙，“滿(mǎn)子嗎？”學(xué)生們?nèi)粲兴�思。老師又拿�?lái)一壺水倒了進(jìn)去，直到水面與瓶口持平。“這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？”老師問(wèn)道�；钴S起來(lái)。
　　
　　一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“很多事情看起來(lái)到達(dá)了極限，實(shí)際上還存在很大空間。”
　　
　　一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“順序很重要。先放這桶沙子，有此石塊肯定就放不進(jìn)去了。”
　　
　　一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)，得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排。”
　　
　　一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“也不一定，先沙子和水就一定不行么？”
　　
　　……
　　
　　請(qǐng)就以上材料，展開(kāi)聯(lián)想，自定角度，寫(xiě)一篇文章。題目自擬，文體自選(除詩(shī)歌外)，不少于800字。
　　
　　自定角度，其實(shí)前三個(gè)學(xué)生所說(shuō)的就都是很好的立意角度。我們?nèi)绻麑?duì)其中的一個(gè)有深刻的認(rèn)識(shí)，而且手頭還有材料，就不妨直接用一用。
　　
　　這則材料還說(shuō)明方式很重要，有了獨(dú)辟蹊徑的方式，往往看似不能解決的問(wèn)題也就迎刃而解了；還說(shuō)明辦法總比困難多，只要我們想辦法，困難總是能夠解決的。這兩個(gè)立意角度也不錯(cuò)。
　　
　　再如湖北高考作文題：
　　
　　閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
　　
　　你走過(guò)一棵樹(shù)，樹(shù)枝低垂，你是隨手把樹(shù)枝折斷丟棄，還是彎身而過(guò)？一只長(zhǎng)了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開(kāi)，還是一腳踢過(guò)去？電梯門(mén)打開(kāi)，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個(gè)盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會(huì)攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦肩而過(guò)？你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^(guò)找來(lái)的零錢(qián)？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨(dú)處時(shí)如何與自己相處？
　　
　　請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文字的理解，展開(kāi)聯(lián)想，思考如何對(duì)待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己。自選角度，以《舉手投足之間》為題寫(xiě)一篇文章。
　　
　　要求：自定立意，自定文體，不少于800字。
　　
　　以《舉手投足之間》為題，寫(xiě)什么？材料中的八個(gè)例子，都小得有些微不足道�？烧�是這些微不足道，透露了我們思想深處的秘密，這就是我們的修養(yǎng)、道德、文明程度。這么說(shuō)來(lái)，舉手投足之間，我們又怎么能不重視？從小處入手，從細(xì)節(jié)入手，一步一個(gè)腳印走下去，我們才能成為一個(gè)有修養(yǎng)有道德的現(xiàn)代高素質(zhì)的文明人。你說(shuō)是不是呢？
　　
　　八個(gè)例子，前兩個(gè)是讓我們思考如何對(duì)待自然，中間四個(gè)是讓我們思考如何對(duì)待他人，最后兩個(gè)是讓我們思考如何對(duì)待自己。三種類(lèi)型，三個(gè)思考角度，從哪一個(gè)角度切入，展現(xiàn)在我們面前的都是一片海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛的廣闊天地。我們?nèi)ヂ?lián)想，去思考，寫(xiě)出一篇好文章來(lái)也就是水到渠成的事情了。
　　
　　五、關(guān)鍵詞句把握法。
　　
　　對(duì)材料作文來(lái)說(shuō)，有時(shí)抓住了概括性極強(qiáng)的詞語(yǔ)或句子，也就能夠把握命題人的意圖，從而順利確定作文立意。如全國(guó)卷Ⅰ：
　　
　　閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
　　
　　2008年5月12日14時(shí)28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)特大地震。
　　
　　人民的生命高于一切！
　　
　　胡錦濤、溫家寶等黨政軍領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi)。
　　
　　十多萬(wàn)解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)、工程搶修隊(duì)迅速進(jìn)入災(zāi)區(qū)。港臺(tái)救援隊(duì)和國(guó)際救援隊(duì)飛抵災(zāi)區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災(zāi)區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運(yùn)進(jìn)災(zāi)區(qū)。
　　
　　一位趴在講臺(tái)上用生命保護(hù)了下面的四個(gè)學(xué)生。一位失去15個(gè)親人的縣民政局長(zhǎng)連續(xù)指揮救災(zāi)五天只睡了七個(gè)小時(shí)。幸存者的生還奇跡在不斷突破，100小時(shí)、150小時(shí)、196小時(shí)……
　　
　　中央電視臺(tái)24小時(shí)播報(bào)。19日14時(shí)28分舉國(guó)哀悼。
　　
　　一樣的愛(ài)心，不一樣的表達(dá)。捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注……
　　
　　要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
　　
　　所給的材料說(shuō)的是什么呢？有兩個(gè)句子值得我們注意，一是“人民的生命高于一切”，一是“一樣的愛(ài)心，不一樣的表達(dá)。捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注……”。我們想一想，圍繞這兩條，發(fā)生了多少可歌可泣的故事�。〗夥跑娋仍�的故事，國(guó)際救援隊(duì)救援的故事，教師用生命保護(hù)學(xué)生的故事，還有我們捐款、獻(xiàn)血的故事等，都值得我們?nèi)��?xiě)。這些故事，都可以寫(xiě)得生動(dòng)感人，讓人激動(dòng)的落淚。如果寫(xiě)成議論文，應(yīng)該注意選擇那些典型感人的事例，在敘述的時(shí)候要飽蘸濃烈的感情，爭(zhēng)取在以理服人的同時(shí)，以情感人。
　　
　　六、換位法。如江西高考作文題：
　　
　　閱讀下面的文字與漫畫(huà)，按要求作文。
　　
　　2007年，洞庭湖大水導(dǎo)致20億只田鼠大遷徙，所過(guò)之處農(nóng)田一片狼藉。專(zhuān)家認(rèn)為，田鼠為害之烈，原因之一是人類(lèi)熱衷于吃野味，導(dǎo)致田鼠的天敵(蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等)數(shù)量急劇下降。
　　
　　根據(jù)上述材料，請(qǐng)你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類(lèi)的信。
　　
　　要求：①必須按書(shū)信格式作文。②題目自擬。③所有內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)。④不少于800字。⑤不得抄襲、套作。
　　
　　代擬書(shū)信，自然需要換位思考。只有換位思考，才能寫(xiě)得貼切，寫(xiě)得逼真。以田鼠的口吻給人類(lèi)寫(xiě)一封信。寫(xiě)什么呢？寫(xiě)感謝，感謝人類(lèi)吃掉了自己的天敵，使自己得以迅速繁衍。要注意，寫(xiě)得越是情真意切，對(duì)人類(lèi)的諷刺意味才愈大愈強(qiáng)�？捎谜�反對(duì)比手法來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)人類(lèi)沒(méi)有吃自己的天敵時(shí)自己的悲慘處境，寫(xiě)自己的天敵被人類(lèi)吃光時(shí)自己的歡欣鼓舞。不妨用勾勒法，寫(xiě)得形象寫(xiě)得有趣。
　　
　　以田鼠的天敵的口吻給人類(lèi)寫(xiě)一封信。寫(xiě)什么呢？寫(xiě)人類(lèi)的不理智。因?yàn)樽约罕怀缘�，才有了今天這種田鼠泛濫橫行的局面。還可以推斷，總有一天，田鼠會(huì)代人將所有田里的糧食全部吃光，那個(gè)時(shí)候，人類(lèi)悔悟也已經(jīng)晚了。最后要?jiǎng)袢祟?lèi)深刻反省，認(rèn)識(shí)到保護(hù)田鼠的天敵，就是保護(hù)自己。
　　
　　平常寫(xiě)信，都是寫(xiě)給親戚朋友，也就是現(xiàn)實(shí)生活中的人，現(xiàn)在卻是以田鼠或田鼠的天敵的口吻來(lái)寫(xiě)，我們想，一定能夠?qū)懙脛e開(kāi)生面，讓人喜歡！
　　
　　最后需要指出的是，我們分著介紹這六種打開(kāi)作文思路的方法，是為了行文的方便。實(shí)際應(yīng)用時(shí)，往往是兩種或多種方法綜合運(yùn)用。只有如此，我們的思維才會(huì)處于活躍狀態(tài)，從而順利通過(guò)審題立意關(guān)，將作文寫(xiě)好！

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/27758.html

相關(guān)閱讀：《過(guò)秦論》課文解讀