課題：1.3.2函數的奇偶性
一、三維目標：
與技能：使理解奇函數、偶函數的概念，學會運用定義判斷函數的奇偶性。
過程與：通過設置問題情境培養(yǎng)學生判斷、推斷的。
情感態(tài)度與價值觀：通過繪制和展示優(yōu)美的函數圖象來陶冶學生的情操. 通過組織學生分組討論，培養(yǎng)學生主動交流的合作精神，使學生學會認識事物的特殊性和一般性之間的關系，培養(yǎng)學生善于探索的品質。
二、重、難點：
重點：函數的奇偶性的概念。
難點：函數奇偶性的判斷。
三、學法指導：
學生在獨立思考的基礎上進行合作交流，在思考、探索和交流的過程中獲得對函數奇偶性的全面的體驗和理解。對于奇偶性的應用采取講練結合的方式進行處理，使學生邊學邊練，及時鞏固。
四、知識鏈接：
1.在學習的軸對稱圖形和中心對稱圖形的定義：

2.分別畫出函數f (x) =x3與g (x) = x2的圖象,并說出圖象的對稱性。
五、學習過程：
函數的奇偶性：
（1）對于函數 ，其定義域關于原點對稱：
如果______________________________________，那么函數 為奇函數；
如果______________________________________，那么函數 為偶函數。
（2）奇函數的圖象關于__________對稱，偶函數的圖象關于_________對稱。
（3）奇函數在對稱區(qū)間的增減性 ；偶函數在對稱區(qū)間的增減性 。
六、達標訓練：
A1、判斷下列函數的奇偶性。
（1）f（x）＝x4；　　　�。�2）f（x）＝x5；
（3）f（x）＝x＋ 　　　　（4）f（x）＝

A2、二次函數 ( )是偶函數,則b=___________ .
B3、已知 ，其中 為常數，若 ，則
_______ .
B4、若函數 是定義在R上的奇函數，則函數 的圖象關于 （ ）
（A） 軸對稱 （B） 軸對稱 （C）原點對稱 （D）以上均不對
B5、如果定義在區(qū)間 上的函數 為奇函數，則 =_____ .
C6、若函數 是定義在R上的奇函數，且當 時， ，那么當
時， =_______ .
D7、設 是 上的奇函數， ，當 時 高中化學， ，則 等于 （ ）
（A）0.5 （B） （C）1.5 （D）
D8、定義在 上的奇函數 ，則常數 ____ , _____ .
七、學習小結：
本節(jié)主要學習了函數的奇偶性，判斷函數的奇偶性通常有兩種方法，即定義法和圖象法，用定義法判斷函數的奇偶性時，必須注意首先判斷函數的定義域是否關于原點對稱。單調性與奇偶性的綜合應用是本節(jié)的一個難點，需要學生結合函數的圖象充分理解好單調性和奇偶性這兩個性質。

八、課后反思：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/32545.html

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