★期中成績(jī)不理想的原因
1、基礎(chǔ)掌握不牢靠。
2、平時(shí)中遇到的問(wèn)題沒(méi)有徹底解決。
3、所見(jiàn)題型不夠全面，遇到新的題型不知道如何解決。
4、沒(méi)聽(tīng)懂，造成知識(shí)點(diǎn)沒(méi)及時(shí)掌握，給今后學(xué)習(xí)埋下隱患。
需要解決三大問(wèn)題，然后完成60天改善計(jì)劃
一、觀念問(wèn)題：語(yǔ)文不是背一背
許多和在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都有一種根深蒂固的偏見(jiàn)：那就是語(yǔ)文差一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，因?yàn)檎Z(yǔ)文不需要腦子，臨的時(shí)候，背一背，記一記，也 就行了。當(dāng)然，大家之所以這樣講，與語(yǔ)文課堂的某些現(xiàn)狀有關(guān)，有的就是把語(yǔ)文當(dāng)成知識(shí)課來(lái)上的。就是知識(shí)搬家，將記在筆記本上的內(nèi)容原封不動(dòng)地搬 到了上。語(yǔ)文就變成了關(guān)于力的檢測(cè)。力當(dāng)然是人很重要的一項(xiàng)，一個(gè)人失去了應(yīng)有的力，那會(huì)完全變成白癡了。但是現(xiàn)代人才，絕非僅 僅有就行的。力、力、反思力、推斷力、創(chuàng)造力，這些的要求對(duì)一個(gè)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)是更為重要的。語(yǔ)文課與這些能力原本相關(guān)，但為大家所忽 略。將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)視為只要背一背，記一記，這是造成語(yǔ)文低分的重要的主觀原因。
二、方式問(wèn)題：從不關(guān)注或一曝十寒
這里我們從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式上找一找語(yǔ)文低分的原因。一部分同學(xué)低分的原因是除了在課堂上有一搭沒(méi)一搭地聽(tīng)?zhēng)拙渲�，課下從未關(guān)注過(guò)語(yǔ)文，基本沒(méi) 有課外閱讀，只寫(xiě)老師布置的。這一類同學(xué)還有一個(gè)最為顯著的特征，那就是他們從來(lái)不朗讀，讀書(shū)只要一出聲，必定是磕磕絆絆，念什么文章，都是一個(gè)勁， 沒(méi)有輕重緩急，也無(wú)抑揚(yáng)頓挫。這一招當(dāng)然也是家長(zhǎng)朋友檢測(cè)孩子語(yǔ)文程度的一個(gè)簡(jiǎn)便易行的有效方式。您不妨讓孩子讀一段報(bào)紙，讀一篇文章，如果孩子是這樣的 話，那就證明他的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)出現(xiàn)了問(wèn)題。還有的同學(xué)，倒是關(guān)注了語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不過(guò)是一曝十寒式的學(xué)習(xí)。猛干一晚，十天不看。其實(shí)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最是不能這 樣。它需要的是少量多次，循序漸進(jìn)，邊讀邊悟。
三、內(nèi)容問(wèn)題：識(shí)記之后還干什么
語(yǔ)文低分還有一個(gè)原因就是在同學(xué)備考的時(shí)候，將語(yǔ)文豐富的內(nèi)涵與思考內(nèi)容經(jīng)常簡(jiǎn)化為字音、字形和文學(xué)文化常識(shí)、背誦的課文這幾項(xiàng)內(nèi)容。假如 我們新近學(xué)了賀知章的一首古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。”一般同學(xué)備考的內(nèi)容是：字形 “鬢毛”的“鬢”，寫(xiě)幾遍，保證會(huì)寫(xiě);然后再掌握字音“衰”讀作“cuī”;再后，記住這首詩(shī)的作者是唐代的詩(shī)人賀知章，號(hào)四明狂客，還曾寫(xiě)過(guò)的一首詩(shī)叫 《詠柳》。這個(gè)復(fù)習(xí)夠充分了吧。都這么復(fù)習(xí)了，那還能干什么呢，剩下的就是去考場(chǎng)發(fā)揮了。其實(shí)這個(gè)同學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)得的確不錯(cuò)，但他把最應(yīng)該復(fù)習(xí)的內(nèi)容卻丟掉 了。那就是面對(duì)“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”的那群天真爛漫的孩子，白發(fā)蒼蒼的87歲致仕歸鄉(xiāng)的賀知章此時(shí)的心境到底是怎樣的，他有何樣的人生感 慨?你可以將賀知章此時(shí)心潮起伏的心情用你的筆描繪記錄下來(lái)嗎?體悟人生，感動(dòng)生命，增加人生豐厚的體驗(yàn)，將復(fù)雜的內(nèi)心世界用自己的筆能夠準(zhǔn)確細(xì)膩的記錄 下來(lái)，這些才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義。
四、60天提升之法
1. 轉(zhuǎn)化觀念，從今天做起。改變對(duì)語(yǔ)文不重視的觀念，改變語(yǔ)文。堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)語(yǔ)文40分鐘。
2. 提前，認(rèn)真面對(duì)課文 高中語(yǔ)文，將容易寫(xiě)錯(cuò)和不理解的詞語(yǔ)首先劃出來(lái)。能查字典弄清楚的，就自己查字典。查完后，仍然難解其意的，準(zhǔn)備好，第二天問(wèn)老師。一邊讀，一邊想，將自己的想法可以用鉛筆寫(xiě)在書(shū)頁(yè)空白的地方。大膽地去寫(xiě)，不要害怕自己的幼稚與錯(cuò)誤。
3. 帶著這樣的問(wèn)題，第二天上課的時(shí)候，與老師碰撞。看一看，自己哪些地方與老師英雄所見(jiàn)略同，哪些地方還有差距，哪些地方自己理解錯(cuò)了，想一想為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)誤。
4. 課下整理基礎(chǔ)知識(shí)后，能夠堅(jiān)持寫(xiě)感悟，感悟中可以寫(xiě)：在課堂上，自己領(lǐng)悟了哪些，在哪些地方收到了啟發(fā)，轉(zhuǎn)變了什么，老師與其他同學(xué)的精彩在哪里?
5. 帶著自己這些感受，與授課老師或四中網(wǎng)校的老師坦誠(chéng)交流。認(rèn)真聽(tīng)取老師肯定了你什么，對(duì)哪些內(nèi)容指出了問(wèn)題。
6. 針對(duì)自己的不足，在四中網(wǎng)校的優(yōu)質(zhì)資源中找到相關(guān)的講座與問(wèn)題研討。一邊聽(tīng)，一邊寫(xiě)下自己的感受，依據(jù)老師的建議，快速而積極地修正自己以往之不足。
7. 增加閱讀量，帶著從老師那里領(lǐng)悟而來(lái)的方法，運(yùn)用到自我閱讀中。
8. 期末考試早下手，提前二周，自我先做模擬考。依據(jù)自己的成績(jī)與不足，再行改變
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/33526.html
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