閱讀下面的文字，完成（ 1 ）一（ 4 ）題．（ 25 分） 九公 凡夫 你要是到村子里去打聽九公，無論大人小孩幾乎沒有不知道的。九公是全村齡最長、輩分最高的老人，是遠近有名的有 閱讀下面的文字，完成（1
）一（4
）題．（25
分）
九公
凡夫
你要是到村子里去打聽九公，無論大人小孩幾乎沒有不知道的。九公是全村齡最長、輩分最高的老人，是遠近有名的有趣人，他的趣事就如同他的胡須，多地數也數不清。
九公九歲的時候，被送去讀私塾。九公對那些搖頭晃腦的“子乎者也”十分煩感。先生也不喜歡這個調皮的學生，時不時出一些難題難為他。一天在講曹植七歲成詩時，九公卻和周公秘密會談去了。先生十分生氣，就讓九公當場作詩一首，不然就挨板子。九公望著窗外的瓢潑大雨，歪著頭，略作思索，遂以《雨》成詩。

盆潑也

瓢倒也

一滴雨

一個大豆也

全班同學笑成一團，先生氣得差點背過氣去。

九公的學業(yè)也就到此結束了。

“掃盲”的那幾，九公也和大伙一起去村小學學習。那節(jié)語文課，老師教學“人”字，九公再次拜會周公，呼呼大睡。老師輩分低，既要嚴肅課堂紀律，又要給爺爺輩的九公臉面，便耐心地開導他。

“其實漢字很容易學，一人為“人”，二人為“從”，是說兩人在一起，三人為“眾”，是說很多人的意思——多形象！多生動！”

九公走上講臺，邊說邊在黑板上寫。

“如果人上邊有人，人下邊也有人，人左邊也有人，人右邊也有人，人加人，人疊人，人連人，念什么字？”九公在黑板上寫了密密麻麻、歪歪扭扭七八個“人”字。

老師有點生氣。“這不是字！”

“不是字？”九公面向大伙，手一揮，如同一位鎮(zhèn)定自若的將軍。“這個字念——一堆人！”

從去入冬以來，天氣持續(xù)干旱，許多地方遭遇五十一遇的干旱襲擊，大片大片的莊稼開始枯黃。我們這里也不例外，大伙開始忙著抗旱保收。但是由于基礎設施匱乏，加之抗旱又是個費時費力的活兒，所以效果不明顯。人人都是看在眼里，急在心里。

這時，九公做了一件驚天動地的大事。

那天，九公帶領四個六七十歲的老伙計來到河邊求雨。九公說，河中心有個千鱉精，呼風喚雨，無所不能。他輕時曾見過有人在這里求雨，當天就電閃雷鳴，大雨傾盆。方圓幾里、四面八方的人都趕來看熱鬧。

九公在河邊支起一個供案，上面擺著供品，然后點燃三柱香，雙手捧著擎過頭頂，對著上天三叩九拜，口中還念念有詞，不知說些什么。

之后，真正的求雨過程開始了。

九公身背一個簸箕——此時他就是是千鱉精的化身。四個幫手分列東南西北，圍成一個圈，每人手中還提著一壺水。

九公就在中間爬來爬去。爬到東面，就抬頭問：“東海龍王下不下雨？”幫手忙說：“有雨！”提起壺在九公身上澆一陣。爬到西面，九公又問：“西海龍王下不雨？”西面的幫手忙說：“有雨！”提起壺在九公身上又澆了一陣子。“南海龍王”“北海龍王”也都聲稱：有雨！九公就這樣爬來爬去，衣服漸漸濕透了。

說來也怪，天真是漸漸地陰沉下來，起風了。甚至還滴下幾滴雨來。

轟隆隆，轟隆�。�

一陣響過一陣，一陣急過一陣的巨響在天空回蕩。

“打雷了！要下雨了！老天爺顯靈啦！”九公激動地老淚縱橫。“都別傻站了，快跪下來求老天爺吧！”九公向周圍的人群喊去。有兩個老太太當即就跪下了。

就在眾人不知所措的時候，村支書劉義氣喘吁吁地跑過來。“別瞎鬧啦！部隊趁著今天的有利天氣正在人工降雨呢。炮彈已經打過了，馬上就要下雨。誰要是不想餓肚子，就趕快去地里挖溝引水，我只通知這一次啊！”劉義說完又轉頭跑掉了。

人群一哄而散。九公慌忙喊：“哎！別走！哎！”九公的四個幫手最后也隨著人流不見了。

九公一下子癱坐地上。

雨足足下了一天一夜。雨過天晴，天空升起一道美麗的彩虹。

從此，九公就常常坐在村頭的那棵大柳樹下，對著那些 背著書包上學的小學生，不厭其煩地說：“娃呀，好好讀書。將來有知識才能長本事！”
（1
）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5
分）

A
．九公不識字，從小對“之乎者也”之類的私塾教育就非常反感，這說明九公的性格中具有一定的叛逆性和反封建性。

B
．參加掃盲學習時，九公不但再次拜會“周公”，而且還倚杖輩分當堂搗亂，這樣描寫既照應了上文，也突出了九公不尊重知識的思想根深蒂固。

C
．這篇小說主要是通過語育描寫和動作描寫來刻畫人物形象，語言生動詼諧，洋溢著濃郁的生活氣息。

D
．九公求雨之后，天色的確變得陰沉，繼而雷聲轟隆，說明九公求雨還是有一定效果的，但最后-
天一夜的透雨靠的還是部隊利用天氣條件進行的人工降雨技術。

E
．接到村支書通知后，人們一哄而散紛紛回地里挖溝引水，連九公的四個幫手也隨著人流不見了，小說這樣描寫隱含著對人們勢利自私的委婉批評。
（2
）小說中的九公是一個什么樣的形象？請簡要分析。（6
分）
（3
）小說詳細描寫了九公“求雨”的過程，請分析其作用。（6
分）

（4
）右人認為這篇小說的最后一段畫蛇添足，有人卻認為此結尾畫龍點睛，你怎么看呢？結合全文，談談你的觀點和理由。（8
分）
參考答案：
11.
（1
）答B(yǎng)
給3
分，答C
給2
分，答A
給1
分；答D
、E
不給分。（A
項說九公的性格具有“
反封建性”
拔得過高；D
項“
說明九公求雨還是有一定效果”
錯；E
項對小說這樣描寫的意圖理解錯誤）
（2
）①
不愛讀書，不尊重知識；②
愚昧迷信，頑固自大；③
天真率直，知錯能改；④
熱心公益。（6
分；答出一點給2
分，其中①②③
點只要答出任意一個方面即可）
（3
）①
突出了人物的性格特征。九公煞有介事地求雨充分表現了他的愚昧迷信、荒唐可笑，含有諷刺效果。②
推動了情節(jié)的發(fā)展，使人物的思想轉變更合理可信。③
突出了小說的主題。求雨失敗、人工降雨成功使九公認識到知識的重要性，突出了小說批判迷信、倡導科學知識的主題。（6
分；答出一點給2
分，意思對即可）
（4
）
觀點一：我認為是畫蛇添足。理由：①
該結尾使人物形象前后反差太大，不夠真實。九公是一個思想頑固、沒有知識的老人，即使因為求雨事件思想有所轉變，也很難做出這樣的行動，說出這樣的話。②
使主題顯得過于直白，沒有韻味。如果去掉這一段，以“
雨過天晴，天空升起一道美麗的彩虹”
這一句環(huán)境描寫結尾，反而能收到言有盡而意無窮、引起人們深思的藝術效果。③
從情節(jié)上來說，寫到求雨失敗、人工降雨成功，已經足以說明科學知識戰(zhàn)勝愚昧迷信這一主題，故事在這里結束，戛然而止，結構完整；添上這一段反給人畫蛇添足、節(jié)外生枝之感。

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