《變形記》學(xué)案 課型：新課 學(xué)科：語文 主備人：歐陽莉莉 從備人：高一語文組 級(jí)：高一 班級(jí)： 學(xué)生姓名： 審核： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 了解卡夫卡的創(chuàng)作以及其作品的主要傾向。 2. 簡(jiǎn) 《變形記》學(xué)案
課型：新課　　學(xué)科：語文　　主備人：歐陽莉莉　　　從備人：高一語文組
級(jí)：高一　　班級(jí)：　　　　學(xué)生姓名：　　　　　　審核：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.
了解卡夫卡的創(chuàng)作以及其作品的主要傾向。
2.
簡(jiǎn)單了解西方現(xiàn)代主義創(chuàng)作思潮。
3.
理解《變形記》的中心思想、荒誕的故事情節(jié)，以及小說里展現(xiàn)的西方現(xiàn)代社會(huì)人與人之間的關(guān)系、人與社會(huì)的關(guān)系、人與物的關(guān)系。
4.
理解人變成蟲有何象征意義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解《變形記》的中心思想，分析主人公格里高爾的心理活動(dòng)、心理變化，初步探討人異化的根源。
學(xué)習(xí)疑點(diǎn)：
《變形記》里展現(xiàn)的西方現(xiàn)代社會(huì)人與人之間的關(guān)系、人與社會(huì)的關(guān)系、人與物的關(guān)系。
學(xué)法指導(dǎo)：
1
查閱有關(guān)資料，如西方現(xiàn)代文學(xué)史、西方現(xiàn)代哲學(xué)、西方現(xiàn)代心理學(xué)。把《變形記》放在西方現(xiàn)代派思潮的大背景去閱讀、去思考�？梢赃m當(dāng)了解西方現(xiàn)代派的流派、創(chuàng)作主張、代表作家、影響等。
2
運(yùn)用歷史學(xué)、政治學(xué)知識(shí)，結(jié)合工業(yè)社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步給人類帶來的影響去理解人與人、人與社會(huì)、人的物化（異化）等問題。
3
閱讀卡夫卡《變形記》的全篇以及他的其他代表作以求更多地了解卡夫卡的創(chuàng)作。
一、課前預(yù)習(xí)
1.
《變形記》是講的人變成蟲，同學(xué)們回憶一下，還有什么文學(xué)作品是講的人與蟲（物）之間的轉(zhuǎn)化的呢？就你認(rèn)為，說說人變蟲有沒有可能？
2.
作者作品介紹：
弗蘭茨·卡夫卡（1883~1924
），奧地利小說家，生前默默無聞，死后卻贏得世人驚服，與馬塞爾·普魯斯特、詹姆斯·喬伊斯等并稱為西方現(xiàn)代主義文學(xué)的先驅(qū)和大師。1909
開始發(fā)表作品，1915
因短篇小說《司爐工》獲馮塔納德國文學(xué)獎(jiǎng)金。短篇名作有《判決》《變形記》《在流放地》《中國長(zhǎng)城》《鄉(xiāng)村醫(yī)生》《致科學(xué)院的報(bào)告》《饑餓藝術(shù)家》《地洞》《獵人格拉克斯》《歌手約瑟芬，或耗子之流》等，長(zhǎng)篇小說有《審判》《城堡》《美國》。他的作品大都是死后由摯友馬克斯·布洛德編輯出版的。
　　旅美英籍作家奧登說：“卡夫卡對(duì)我們至關(guān)重要，因?yàn)樗�的困境就是現(xiàn)代人的困境。”弗蘭茨·卡夫卡在《變形記》中向我們形象地揭示了現(xiàn)代人這樣的生存困境：人在現(xiàn)代社會(huì)激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，漸漸喪失自我，以至無法把握自己的命運(yùn)，人與人之間關(guān)系日趨冷漠乃至走向冷酷。因而，《變形記》可看作是一篇關(guān)于現(xiàn)代人生存問題的寓言。
　　卡夫卡跳出了傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義人物塑造方式的窠臼，借用隱喻的手法，通過對(duì)人物形象的變形處理，構(gòu)設(shè)了荒誕不經(jīng)的故事情節(jié)，造成一種令人驚異的藝術(shù)效果，從而給人以強(qiáng)烈的心靈震撼，驅(qū)使讀者透過這變形的巧妙“偽裝”，更加清晰而深刻地看到了現(xiàn)代人的生存困境問題。這篇小說又是生動(dòng)而感人的。卡夫卡深知僅僅依靠荒誕是無法打動(dòng)人心的，因而在荒誕的故事情節(jié)中，巧妙地融入了寫實(shí)手法，把細(xì)節(jié)寫得真實(shí)而生動(dòng)。既寫出了格里高爾變成甲蟲后的“蟲形”“蟲性”，又寫出了他那善良、軟弱、懊喪、焦慮、孤獨(dú)、無助、憂傷、痛苦的“人心”，而且處處讓人感到合情合理，令人讀來感動(dòng)不已。
3.
背景介紹：
1914
至1918
的第一次世界大戰(zhàn)，使許多資本主義國家經(jīng)濟(jì)蕭條，社會(huì)動(dòng)蕩，人民生活在水深火熱之中。黑暗的現(xiàn)實(shí)，痛苦的生活，使得人們對(duì)資本主義社會(huì)失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，一方面又陷于孤獨(dú)、頹廢、絕望之中。19
世紀(jì)末至20
世紀(jì)初，一些思想敏銳的藝術(shù)家認(rèn)為世界是混亂的、荒誕的，他們著書立說，批判資本主義的人際關(guān)系，批判摧殘人性的社會(huì)制度。第一次世界大戰(zhàn)前后和第二次世界大戰(zhàn)前后，現(xiàn)代主義文學(xué)應(yīng)運(yùn)而生�，F(xiàn)代主義文學(xué)作品反映了資本主義社會(huì)的黑暗，人和人之間關(guān)系的冷酷，人對(duì)社會(huì)的絕望。藝術(shù)上強(qiáng)調(diào)使用極度夸張以至怪誕離奇的表現(xiàn)手法，描繪扭曲的人性，表現(xiàn)人的本能和無意識(shí)的主觀感受，開掘個(gè)人的直覺、本能、無意識(shí)、夢(mèng)幻、變態(tài)心理以至半瘋狂、瘋狂的言行、心理�，F(xiàn)代主義的優(yōu)秀文學(xué)作品探索人的心靈，為揭示人的內(nèi)心世界提供了新的藝術(shù)手法。
二、課堂教學(xué)
閱讀探究，小組討論：
1.
主人公格里高爾是世界文學(xué)史上的一個(gè)影響深遠(yuǎn)的經(jīng)典形象，已經(jīng)成為“變形人”的代稱。細(xì)讀課文，格里高爾變成甲蟲，下不了床，沒有準(zhǔn)時(shí)上班，從父母、妹妹的反映中你看出什么？
2.
秘書主任親自出馬來到格里高爾家里為的是什么？這個(gè)情節(jié)暗示了什么？
3.
細(xì)讀課文，找出相關(guān)句子，分析格里高爾變形的原因，說說是什么使他失去了人的本質(zhì)，異化成非人。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/349004.html

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