江蘇省邳州市八義集鎮(zhèn)初級中學/曹希剛

　　[內(nèi)容摘要]：數(shù)學故事能使學生更深刻的理解數(shù)學知識掌握其數(shù)學方法，能讓學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習品質(zhì)，引起學生學習數(shù)學的動機，更有利于學生攻克數(shù)學難題，提高學生學習數(shù)學的興趣。

　　[關(guān)鍵詞]：數(shù)學故事；學習興趣；數(shù)學概念；學習品質(zhì)；學習動機

　　教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”，因此，要獲得持久不衰的學習數(shù)學的動力，就要培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，對初中生來說，符合其年齡特點的數(shù)學故事的巧妙運用能夠提高學生學習數(shù)學興趣，而數(shù)學故事的來源就是靠自己的靈感或是平時看看報紙雜志等積累起來的。數(shù)學故事提高學習數(shù)學興趣舉例如下：

　　一、數(shù)學故事能使學生更深刻的理解數(shù)學概念

　　舉例1：在教學提取公因式法時，我講述了讓學生一輩子都難忘的故事。

　　文化大革命時期，有一個工人生了一個兒子，取名愛國。一年后，老二出生了，這位工人豪不含糊地為他取名愛民。又過了一年，老三出生了，憨厚的工人想了想，給老三取名為愛黨。老三滿月那天，造反派來了，把這位工人抓走了。工人問：“我犯了什么錯誤，你們抓我？”造反派頭頭說：“你的大兒子叫什么？”“愛國�！薄岸�兒子呢？”“愛民�！薄皭蹏鴲勖�，你裝得倒挺像的，要不是你的三兒子出世，我們都還被你這老奸巨猾的反革命給蒙蔽了。”“我三兒子怎么啦？““你三兒子不是叫愛黨嗎？愛國愛民愛黨，提取公因式，愛國民黨�！闭f完之后，我在黑板上寫下一個式子：愛國＋愛民＋愛黨＝愛（國＋民＋黨）。

　　我認為這個數(shù)學故事，就算學生會忘掉所有的數(shù)學知識，也不會忘記提取公因式法。這樣的課堂輕松、活潑、民主，更有利于學生和老師之間產(chǎn)生共鳴，達到“石本無光，相擊而發(fā)靈光；水嘗無華，相蕩方成漣漪”之效果。經(jīng)過調(diào)查，學生最喜歡這樣的數(shù)學課堂，因為學生覺得這樣學習數(shù)學更有趣，有了這樣的數(shù)學故事才更有情趣來學習新知。學習到的新知才更有利于識記，并且有利于學生長時間記憶。

　　舉例2：在教學一次函數(shù)“y=kx+b圖像"時，讓學生判斷k、b與0的大小關(guān)系時，學生總易出錯，為了使學生深刻理解其內(nèi)涵，掌握其方法，我講了這樣一個小故事。當然這是我在上課時隨機運用上的，不是課前預(yù)設(shè)的。

　　假如出現(xiàn)這樣一次函數(shù)圖像，如圖：我是這樣講解：X軸看作是海平面，X軸以下部分看作海底，以上部分看作是旗桿，原點O看作是魚漂，從左向右看，如果上升的，說明魚想向上蹦，那么K>0,蹦的時候碰到了魚漂，那么b=0,碰到了旗桿，b>0,碰到了鉤魚線，則b<0。反之，從左向右看，魚鷹在天空中飛翔，想尋找目標逮魚吃。那么k值就小于0,若碰到了旗桿，則b>0,碰到了魚漂，b=0,碰到了鉤魚線b<0。

　　我覺得這樣的講解既形象又生動，學生不僅理解了數(shù)學概念更重要的是學生學會了應(yīng)用。真正做到了“寓教于樂”的思想。也只有這樣才能調(diào)動學生的學習潛能，使學生懷著激情去創(chuàng)造性的學習，才能更大限度的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力。

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