很多學生認為歷史學習只是死記硬背，枯燥乏味，甚至“談史色變”。其實是沒有理解歷史學科的特點，沒能掌握歷史學習方法。愛因斯坦說過：“成功就是艱苦的勞動+正確的方法+少說空話”。只要養(yǎng)成良好的學習習慣，采取正確的學習方法，歷史學習一定會事半功倍，其樂融融。

一、歷史課堂學習“四習慣”：預(yù)習—筆記—思考—溫習

習慣影響性格，性格決定命運。學習更是這樣，好的學習習慣可以提高學習效率，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習能力。歷史學習要養(yǎng)成四種好習慣：即不經(jīng)預(yù)習不上課，不動筆墨不看書，不經(jīng)思考不提問，不經(jīng)溫習不作業(yè)。要養(yǎng)成預(yù)習、筆記、思考、溫習的習慣。

課前的預(yù)習必不可少，只有預(yù)習，才能對課文有個大致的了解，明確重點難點，以便上課有目的、高效地學習。預(yù)習時遇上的疑惑，可做上標記，以便上課時重點突破，迎刃而解。預(yù)習時還要掃除文字閱讀障礙。預(yù)習就是自我學習的過程，體現(xiàn)出學習主體性原則。上課認真記筆記，看書時圈點劃批，便于系統(tǒng)掌握，能夠分清主次。俗話說，好記性不如爛筆頭。多動筆墨還可以提高記憶力。古人講：“學而不思則罔，思而不學則殆”，“思之，思之，神鬼通之。”可見勤于思考多么重要。歷史學習更要深入思考，大膽質(zhì)疑，不然“讀史使人明智”只是一句空話。我們常說“溫故而知新”，上完課要及時溫習鞏固。在溫習的基礎(chǔ)上，再去寫作業(yè)。很多同學等寫作業(yè)時，再把書拿來翻來翻去，這樣不僅學習效率底，而且掌握的知識也是支離破碎的。

良好的習慣是成功的基石。只要同學們堅持不懈，養(yǎng)之有素，習慣成自然，歷史學習就會輕松自如。

二、歷史教材閱讀“九到位”

歷史學習一定要提高歷史教科書的閱讀能力。學生往往是拋開課本背筆記，丟下教材看資料;即使看書，也只看大字正文部分，其它一概不看。這樣是很難學好歷史的。歷史閱讀要全面、仔細，要提高閱讀能力，既要快速瀏覽，也要重點解讀。還要帶著問題去研讀。老師應(yīng)當對學生進行歷史閱讀指導，甚至要用學語文的方法去學歷史。

(1).閱讀課前“說明”，明確學史目的：高一歷史“說明”中提到：“高中教材的編寫，旨在進一步提高學生的思維道德品質(zhì)、文化科學知識、審美情趣和身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，實踐能力，學習的能力和適應(yīng)社會生活的能力，促進學習的全面發(fā)展，為高一級學校和社會輸送素質(zhì)好的合格的畢業(yè)生。”這段話，讓我們明確高中歷史學習的目的，積極的心態(tài)，是學習成功的前提。

(2).閱讀課文目錄，形成框架結(jié)構(gòu)：歷史課文是以章節(jié)體系編排，每一章構(gòu)成一個單元，體現(xiàn)出一個特定的歷史主題，反映出歷史知識的系統(tǒng)性、邏輯性。經(jīng)常閱讀目錄，便于我們從宏觀上把握本冊歷史結(jié)構(gòu)，從而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到縱橫對比，融會貫通。新課程是以專題形式編寫的，閱讀目錄可以對該專題有個立體的了解。

(3).閱讀章節(jié)導言，把握背景線索：高中章節(jié)導言主要是介紹國內(nèi)國際背景和主要線索。導言是高度概括濃縮的語言，讀導言也是便于從宏觀上了解這一章或內(nèi)容，明確該章大事所處的時代背景，從而形成立體的時空觀和系統(tǒng)的歷史感。常讀導言還可以提高歷史概括能力，“去粗取精，由表及里，由此及彼。”

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/404934.html

相關(guān)閱讀：高中歷史：新高一學習歷史技巧