一 導(dǎo)語(yǔ)

我們中華民族悠久，文化璀璨，特別是在卷帙浩繁的古代文學(xué)長(zhǎng)河中，我們的祖先為后人留下了一筆巨大的詩(shī)歌財(cái)富。屈原、李白、杜甫、白居易、陸游、李清照等等這些偉大詩(shī)人的名字，幾乎已是家喻戶(hù)曉，他們的許多優(yōu)秀詩(shī)句在今天已是膾炙人口。飲水思源，當(dāng)我們順河而上追其源頭時(shí)，便會(huì)看到那閃爍著耀眼光輝的起點(diǎn)，這起點(diǎn)就是作為我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集的《詩(shī)經(jīng)》。今天，就讓我們一道來(lái)探究一下這源頭里的無(wú)窮奧秘吧!

二 了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)

(一)引導(dǎo)閱讀課文前的提示短文以及注釋①，可設(shè)計(jì)問(wèn)題幫助盡快掌握重點(diǎn)：

1.《詩(shī)經(jīng)》反映的是我國(guó)哪個(gè)歷史時(shí)期的生活?

2. 既然是詩(shī)，為何后來(lái)又被改稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》呢?

3.《詩(shī)經(jīng)》是按照怎樣的體例編輯的?

明確：

1.(略)

2.此乃主要是漢代學(xué)者認(rèn)為《詩(shī)經(jīng)》為儒家創(chuàng)始人孔子所編輯，故將此視為儒家經(jīng)典，因此，稱(chēng)其為《詩(shī)經(jīng)》。

3.(略)

(二)教師補(bǔ)充介紹：

《詩(shī)經(jīng)》中普遍運(yùn)用賦、比、興的藝術(shù)手法(教材第30頁(yè)練習(xí)中對(duì)此有解釋)。下面重點(diǎn)解釋“比”和“興”。舊教材中曾選用了一首《碩鼠》便是運(yùn)用了”比“的手法的非常典型的詩(shī)。其詩(shī)作者將奴隸主喻為大老鼠 高中化學(xué)。詩(shī)人發(fā)出了”碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍。三歲貫女，莫我肯顧“的憤怒控訴;《伐檀》中有一句“河水清且漣漪”，可將它當(dāng)作“興”的使用，即作者言黃河之水是“假”，控訴剝削者的行徑是“真”;另外，《關(guān)雎》一詩(shī)的開(kāi)頭兩句詩(shī)，更是典型的“興”。作者言“鳥(niǎo)情”為是的言“人情”;再有，就是本單元第七課《孔雀東南飛》一詩(shī)中的開(kāi)篇那兩句詩(shī)：“孔雀東南飛，五里一徘徊”亦是如此。

根據(jù)對(duì)上述解釋的理解，同學(xué)們?cè)谕辍睹ァ愤@首詩(shī)后，做一做課后練習(xí)第二題。

三 引導(dǎo)學(xué)生閱讀提示，了解三首詩(shī)的基本內(nèi)容

(以便于更好地疏通文字)

思考問(wèn)題：
1.三首詩(shī)寫(xiě)的各是什么內(nèi)容?

2.從提示的文字中看，你對(duì)那首詩(shī)更感?為什么?

四 導(dǎo)讀全詩(shī)，疏通文字

(一)教師范讀(或放錄音，或放多媒體課件)

1.學(xué)生給生字注音

2.體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏

(二)學(xué)生自讀，并結(jié)合課下注解掌握詩(shī)中詞義。

(三)學(xué)生分別將三首詩(shī)口頭譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(可分組進(jìn)行，每?jī)芍寥�組負(fù)責(zé)一首詩(shī)的翻譯)。

五 布置作業(yè)

1.熟讀三首詩(shī)，掌握詩(shī)的內(nèi)容。

2.預(yù)習(xí)課后練習(xí)一、二兩題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

《詩(shī)經(jīng)》三首

一 題解：1.《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介：西周初年到春秋中期;

風(fēng)、雅、頌;

賦、比、興。

2 .各詩(shī)內(nèi)容：《氓》 家庭生活;

《無(wú)衣》 軍旅生活;

《靜女》 愛(ài)情生活。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/46335.html

相關(guān)閱讀：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單得高分：高考文言文翻譯口訣