考點一、篩選并整合文中信息 一考向分析 考點 題號 浙江卷 浙江卷 2009 浙江卷 8 篩選并整合文中信息 篩選并整合文中信息 重要句子的理解與分析 9 歸納內(nèi)容要點，評價文章觀 考點一、篩選并整合文中信息
一考向分析
考點
題號

浙江卷

浙江卷
2009
浙江卷


8
篩選并整合文中信息
篩選并整合文中信息
重要句子的理解與分析

9
歸納內(nèi)容要點，評價文章觀點。
評價文章觀點、態(tài)度及對表現(xiàn)手法的理解和分析
重要概念含義的理解

10
文中重要概念含義、重要句子含意的理解。(
主觀題)
文中重要概念含義的理解(
主觀題)
歸納內(nèi)容要點，評價文章觀點，根據(jù)文中信息推斷
11

語言特色的分析，文章結(jié)構(gòu)的把握，中心意思的概括(
主觀題)
中心意思的概括(
主觀題)
二、命題分析
1.
考點分布集中，主要涉及三方面，重點考查學生的篩選、概括、理解、分析能力。
2.
題量已經(jīng)減少，由4
變3
，最后一小題為主觀題。每小題3
分，共9
分。
3.
考點一般采用單一命題形式，但考點的題號位置會有所變動。
三、真題講解
例題
1~3
題。（
(
　　
]
抓住
]
充分認識科學技術(shù)的后果，在遵循自然的規(guī)律的前提下利用科學技術(shù)，達到與自然共濟
p36
）
第
2
、（
9
分，每小題
)
選項
對應(yīng)原文信息
干擾類型
閱卷評析
A.
中西不同的傳統(tǒng)發(fā)生碰撞、影響、融合，就會形成一個有利于實踐的大傳統(tǒng)。
與第一自然段第二句“不同的文化背景……就會形成一個大傳統(tǒng)”和最后一自然段的最后一句“在比照中思考……獲得新境界”比對。
無中生有
通過比對我們能發(fā)現(xiàn)第一自然段的“它們”指中西，“不同的文化背景，自有不同的傳統(tǒng)”很顯然是指“不同的傳統(tǒng)”，“碰撞、影響、融合”在原文中都有對比點。易錯點在“實踐”二字，考生會誤認為“無中生有”，其實此選項需要融合最后一段的最后一句中的“引導實踐”來理解。
B.
在繪畫領(lǐng)域，應(yīng)權(quán)衡中西傳統(tǒng)，著眼于相通之處，力求獲得滋養(yǎng)。
此選項需要比對第一自然段中的五、六、七(
作為一個中國畫家不應(yīng)該顧此失彼……力求在“大傳統(tǒng)”中獲得滋養(yǎng))
三句話。
外延過寬
通過對比這三句話，我們不難發(fā)現(xiàn)“不應(yīng)該顧此失彼，而應(yīng)該從容對待，既不畫地為牢，也不盲目追隨”就是“應(yīng)權(quán)衡中西傳統(tǒng)，著眼于相通之處”，“力求獲得滋養(yǎng)”在原文中的對比點是“力求在‘大傳統(tǒng)’中獲得滋養(yǎng)”。學生的易錯點是“繪畫領(lǐng)域”，原文是“作為一個中國畫家”，此處易理解為“外延過寬”，但這里運用了以點帶面的寫法。
C.
觀察和比照中西傳統(tǒng)，就能發(fā)現(xiàn)其中共同的規(guī)律，從而深入本質(zhì)，引導實踐。
與原文最后一段“表面上是兩個傳統(tǒng)，本質(zhì)上則是一個規(guī)律”和“在比照中思考，在觀察中發(fā)現(xiàn)，就能深入本質(zhì)而引導實踐”相比對。
未然
必然
在比對中可以領(lǐng)會到“表面上是兩個傳統(tǒng)”就是指“中西傳統(tǒng)”，“觀察”“比照”“發(fā)現(xiàn)”“規(guī)律”“實踐”在原文中都能找到對比點�？忌�易錯點在“從而”，誤認為是“未然說成必然”，原文中“就能”實際上就是對上面行為的推測結(jié)果，“從而”也是推測結(jié)果。
D.
“衡”與“融”強調(diào)的重點，就是在中國繪畫中更多地體現(xiàn)西畫的藝術(shù)范式。
與原文第一自然段中的“立足本民族之體，巧取東西洋為用”句相比對。
程度深淺
通過比對“立足本民族之體，巧取東西洋為用”，很容易發(fā)現(xiàn)，選項“就是在中國繪畫中更多地體現(xiàn)西畫的藝術(shù)范式”錯了，將“巧取”改為了“更多”，程度發(fā)生了改變。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/523964.html

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