《普通科大綱》要求：理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法，層級(jí)為B。
　　“文言虛詞”包括介詞、連詞、副詞、代詞、助詞等，實(shí)際數(shù)量雖然比實(shí)詞少很多，但用法靈活，使用頻率高，發(fā)展變化快，所以掌握起來(lái)比較困難，得分率一直很低。
　　“常見(jiàn)文言虛詞”指明了考查范圍，即考綱所規(guī)定的18個(gè)虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之�？v觀近幾年全國(guó)及各省市高考，“以”出現(xiàn)的頻率最高，達(dá)34次;其次是“而”“之”，分別出現(xiàn)了13次，“于”“其”分別出現(xiàn)了12次;“所”“乃”“與”“為”“則”也都出現(xiàn)了5次以上。
　　“在文中的意義和用法”是指常見(jiàn)文言虛詞在具體語(yǔ)境中的意義及功能，“在文中”(即語(yǔ)境)是正確理解虛詞意義和用法的前提和關(guān)鍵。“理解”是指運(yùn)用推斷技巧，通過(guò)已經(jīng)掌握的文言文判斷虛詞意義和用法的能力。近年來(lái)高考加大了對(duì)文言虛詞考查的力度，由原來(lái)只考一個(gè)虛詞到現(xiàn)在的考查4個(gè)虛詞，一道就涵蓋了《考試大綱》規(guī)定的18個(gè)虛詞中的近四分之一，覆蓋面更廣了。
　　值得注意的是，《2008年普通高考新課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文科考試大綱》在虛詞考點(diǎn)的表述上有一個(gè)顯著的變化，刪除了“意義和”三個(gè)字，這就意味著實(shí)行新課改的省區(qū)，高考文言虛詞的意義將放在語(yǔ)句翻譯和內(nèi)容理解中間接考查。
　　在2008年18套高考試卷中，文言虛詞的考查呈現(xiàn)出以下三大特點(diǎn)：
　　從頻率上看，18個(gè)常見(jiàn)虛詞中“以”“之”“而”“因”“所”出現(xiàn)的頻率較高，分別出現(xiàn)了6、4、3、2、2次;而“則”“者”“也”“且”“然”“焉”“矣”“哉”則沒(méi)有專(zhuān)門(mén)考查過(guò)。究其原因，有些句末語(yǔ)氣助詞(如“也”“矣”“哉”)區(qū)分度不大，不便考查;有些(如“則”等)可能是因?yàn)樵谒�選語(yǔ)段中意義和用法不典范而沒(méi)有設(shè)題。
　　從范圍上看，絕大多數(shù)試卷嚴(yán)格遵守考綱所規(guī)定的范圍，但也有些試卷不拘泥于考綱所規(guī)定的范圍。如北京卷考查了“相”和“微”(詳見(jiàn)“真題回放”)。湖南卷考查了副詞“素”，“州之民吏皆曰‘是素良子也’”(素，一向，素來(lái))。安徽卷和山東卷考查了“何”，安徽卷中“何自戚戚不逐去之”“長(zhǎng)安君何以自托于趙”;山東卷中“將何作”“何復(fù)爾”。全國(guó)卷Ⅱ考查了“但”(詳見(jiàn)“真題回放”)。遼寧卷考查了“稍”，“后以軍功，稍遷儀同之司”。這些虛詞雖然在考綱所列范圍之外，但都是教材中常見(jiàn)的詞語(yǔ)。由此可以看出，對(duì)文言虛詞的考查已變成因文設(shè)題，隨文考查，遵從考綱，又不拘泥于考綱。
　　從題型上看，主要是兩種題型。一類(lèi)是客觀選擇題。這類(lèi)試題一般采用4組8句的形式，考查4個(gè)虛詞的意義和用法，每一組兩兩比較，辨析異同;也有個(gè)別省市把實(shí)詞和虛詞結(jié)合在一起來(lái)考查，讓考生從中選出解釋不正確的一項(xiàng)，如遼寧卷、重慶卷和湖南卷。另一類(lèi)是主觀解析題。這是上海卷一直保持的題型，往往把虛詞和實(shí)詞結(jié)合在一起，要求考生加以解釋。

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