現(xiàn)代文閱讀鑒賞之有關(guān)表現(xiàn)手法的題型：
　　比如：象征、聯(lián)想、想象、對(duì)比、襯托、渲染、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情、人稱......
　　人稱類
　　提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么?或：為什么要改變?nèi)朔Q?
　　答題模式：
　　第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感;
　　第二人稱：呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對(duì)話(感情交流)，增強(qiáng)文章的抒情感和親切感，還能起擬人化的作用;
　　第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。

　　答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是?奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。
　　所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長城!(節(jié)選自2000年全國卷《長城》)
　　問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么?⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱它，原因是什么?

　　答：⑴將長城擬人化：A. 便于與長城對(duì)話，B. 便于抒發(fā)感情。⑵因?yàn)檫@句話承接由是人們發(fā)現(xiàn)而來，寫的是人們的感受，而不是作者直接向長城抒懷。
　　藝術(shù)類
　　提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用?
　　答題模式：使用的方法+內(nèi)容+效果(或作用)

　　答題示例1：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。(節(jié)選自2012全國卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》)
　　問：本文第四段(即上文)寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。
　　答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。
　　答題示例2：(2012年高考題)(1)這篇文章寫到了哪些方面的對(duì)比?

　�、傥羧彰┪菖c今日杜甫草堂公園的對(duì)比 ②杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽(yù)的對(duì)比 ③杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對(duì)比 ④杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實(shí)遭遇的對(duì)比 ⑤杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對(duì)比 ⑥杜甫不計(jì)個(gè)人遭際與心憂天下的對(duì)比(2)結(jié)合全文，簡要分析這種寫法的好處。
　　通過多方面的對(duì)比，層層深入，使文章憎命達(dá)的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。

　　答題示例3：(2012年高考題)作者在痛哭和珍時(shí)，也寫到自己。她是怎樣寫自己的?這樣寫有什么作用?作者寫了自己的渺小，寫自己早已丟失了嚇跑了。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/651485.html

相關(guān)閱讀：如何分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題
哲理型擴(kuò)展題的解答方法
古代詩歌的規(guī)范答題
歷高考江西卷文學(xué)類文本主觀題透析
高考語文備考現(xiàn)代文閱讀表達(dá)技巧知識(shí)復(fù)習(xí)