人格是一個(gè)人心理活動(dòng)各方面特點(diǎn)的總和，尤其是情感活動(dòng)和意志行為活動(dòng)方面所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，主要內(nèi)容：

（1） 個(gè)人的需要、興趣與愛(ài)好、理想與信念等心理活動(dòng)的傾向性；

（2） 情感反應(yīng)與心境的傾向性：樂(lè)觀(guān)的或抑郁的，焦慮的或平靜的等；

（3） 意志特征與行為方式的選擇性，果斷的或猶豫不決的，堅(jiān)強(qiáng)的或懦弱的等；

（4） 認(rèn)知能力特征，感知的敏銳與遲鈍，觀(guān)察的細(xì)致與粗糙，注意力與記憶里的強(qiáng)弱等。

人格主要在社會(huì)活動(dòng)的人際關(guān)系中表現(xiàn)出來(lái)，也是在社會(huì)實(shí)踐中塑造和發(fā)展起來(lái)的。 人格，似乎是一個(gè)很學(xué)術(shù)的名詞，但實(shí)際上，如果對(duì)人格略有所知的話(huà)，我們就能在日常生活中觀(guān)察到“人格”。一個(gè)孩子樂(lè)觀(guān)自信，不怕失敗，活躍而有創(chuàng)造力，我們會(huì)說(shuō)：“這個(gè)孩子具有健康人格”；若一個(gè)孩子沒(méi)有安全感，常常自卑，或常主動(dòng)攻擊他人，我們會(huì)說(shuō)：“這個(gè)孩子可能有人格障礙”。我們?cè)鯓咏忉屓烁瘢?心理學(xué)已產(chǎn)生了許多關(guān)于人格的定義。據(jù)美國(guó)心理學(xué)家澳爾波特1937年統(tǒng)計(jì)，人格定義已達(dá)50多種，現(xiàn)代定義也有15種之多。也許讀者會(huì)說(shuō)，這么多定義，如果不是專(zhuān)門(mén)的研究人員，我們還有希望了解什么是人格嗎？其實(shí)，那么多具體的定義對(duì)我們來(lái)說(shuō)無(wú)關(guān)緊要，可以統(tǒng)統(tǒng)不管，簡(jiǎn)單地說(shuō)，每個(gè)人的行為、心理都有一些特征，這些特征的總和就是人格。人格特征可以是外在的，也可以是隱藏在內(nèi)部的。我們從獨(dú)生子女的外部行為，來(lái)看獨(dú)生子女的道德表現(xiàn)、個(gè)人興趣等，又通過(guò)專(zhuān)門(mén)的測(cè)量，來(lái)看他們心理內(nèi)部的人格需要（如是否有成就需要或攻擊性需要等）、自我接納程度和學(xué)習(xí)需要。比如：在調(diào)查中，如果一個(gè)孩子告訴我們，他（她）經(jīng)常感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，或總想弄明白不懂的問(wèn)題，我們會(huì)判斷這個(gè)孩子認(rèn)知需要非常強(qiáng)烈；如果一個(gè)孩子告訴我們，他（或她）不滿(mǎn)意自己的學(xué)習(xí)狀況、性格，經(jīng)常感到別人對(duì)自己不重視，或好象在各處都不能起作用，我們會(huì)判斷這個(gè)孩子自我接納程度較低。認(rèn)知需要被視為健康人格之一，而自我接納程度較低被視為人格障礙之一。在我們的研究中，類(lèi)似這些都是人格的內(nèi)容，它們從不同層面表現(xiàn)了獨(dú)生子女的人格特征。

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