什么是教練？ 課堂上，團(tuán)長(zhǎng)問(wèn)在座的學(xué)員：“什么是教練？” “把前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)后，教給學(xué)生。”有學(xué)員這樣回答。 “所謂教練，不是直接告知當(dāng)事人答案，而是幫助當(dāng)事人提升看問(wèn)題的高度和廣度！站在當(dāng)事人看不到的角度跟高度看待他當(dāng)前的問(wèn)題，并加以引導(dǎo)，使得他認(rèn)識(shí)到自己遭遇到的問(wèn)題的根本，繼而大步跨越困境，超越自我。”團(tuán)長(zhǎng)微笑著解釋什么是“教練”。 當(dāng)站在生命之樹的巔峰時(shí)…… 每個(gè)人看問(wèn)題的角度是不同的，雖然他們確實(shí)有迫在眉睫的困擾跟問(wèn)題需要解決，由于同一個(gè)問(wèn)題站在不同的高度和角度去看，就會(huì)有完全不同的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。如同一個(gè)站在樹下的人所觀察到的環(huán)境和他站在樹冠上看到的風(fēng)景一定是有差別的。每個(gè)人從自己的角度出發(fā)，看到的都是他認(rèn)為是最正確的，誰(shuí)都不會(huì)輕易承認(rèn)有問(wèn)題。 但那并不一定就符合另一個(gè)高度的認(rèn)知與判斷，生命是長(zhǎng)跑，方向很重要，識(shí)別遠(yuǎn)處潛藏的陷阱比踢開眼皮底下的小頑石要重要得多。但我們大部分人“當(dāng)局者迷”，因?yàn)榉N種利益等原因的牽扯，被有限的高度和廣度所束縛，往往因小失大、得不償失。教練的任務(wù)，就是打破我們那些陳舊的框架，拉升生命的高度，站在一個(gè)更高的層面去覺(jué)察，去決策。 那么怎么才能讓一個(gè)人爬上樹去看風(fēng)景呢？用吊車嗎？還是綁架！沒(méi)有人愿意被迫去做任何事情，哪怕是對(duì)他有利的事。幫助別人提升，也是一門藝術(shù)，需要掌握方法，需要洞悉人性與人心。 NLP教練的藝術(shù)就是會(huì)讓接觸到它的人，了解并掌握這個(gè)秘密--怎樣快速有效的自我提升高度。 教練是如何引領(lǐng)我們攀上生命的樹巔 課堂的下半場(chǎng)，團(tuán)長(zhǎng)示范了一個(gè)教練個(gè)案： 個(gè)案是現(xiàn)場(chǎng)的一位做了十年HR經(jīng)理的女性學(xué)員真實(shí)的困擾：站在職業(yè)的十字路口，該往那邊走？�。ɡ^續(xù)維持現(xiàn)狀，還是做自己喜歡的事業(yè)？） 團(tuán)長(zhǎng)先是通過(guò)提問(wèn)，讓她看清楚自己所處的環(huán)境，理清自己的問(wèn)題。然后透過(guò)強(qiáng)有力問(wèn)題框架，逐步提升所提問(wèn)題的精神層面，從環(huán)境、行為、能力、信念、身份、靈性，再結(jié)合時(shí)間線、位置感知，不同變幻問(wèn)題的角度，靈活地游走在當(dāng)事人困境的各個(gè)面向。走向內(nèi)心深處，傾聽自己心靈深處真實(shí)的聲音。 當(dāng)這位女士走下臺(tái)的時(shí)候，她已經(jīng)完全明白自己的內(nèi)心需求，當(dāng)站在“樹冠”乃至更廣處欣賞日出、日落，感受天地變幻，吐納之間，胸中早已氣象萬(wàn)千，眼前的困擾，何足道也。整個(gè)過(guò)程，只是換了看問(wèn)題的高度，世界就不同于以往任何時(shí)候。 后記： 人類的困境源于人們通常在制造麻煩的層面解決問(wèn)題. ——愛因斯坦 也就是說(shuō)，在問(wèn)題的同一層次來(lái)試圖解決問(wèn)題，只會(huì)制造更多的問(wèn)題。要真正的化解問(wèn)題，須在更廣一個(gè)層面去著手。NLP教練的精髓之一就是幫助人們?cè)谝粋�(gè)新的層面處理他們目前所遭遇的困難。我猜想：愛因斯坦說(shuō)這個(gè)話的時(shí)候一定是參透了NLP教練的精髓，只是他過(guò)于忙碌而沒(méi)有空閑整理。否則，NLP教練的創(chuàng)始人就不應(yīng)該是理察·班德勒而是阿爾伯特·愛因斯坦。那么知道NLP的人一定跟知道“相對(duì)論”的人一樣多。呵呵，僅博一笑！
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