近年來(lái)，社會(huì)已經(jīng)越來(lái)越重視右腦潛能的開(kāi)發(fā)，只是右腦潛能開(kāi)發(fā)方法還未能真正走進(jìn)人們的生活。美國(guó)奧恩斯坦教授經(jīng)多年研究發(fā)現(xiàn)，如果對(duì)人腦兩個(gè)半球中的任何一側(cè)的“未開(kāi)墾處”給予刺激，激發(fā)它積極配合另一半球的作用，人腦的總能力和效率會(huì)成倍地提高。而這種潛能的發(fā)揮多少，很大程度上取決于生命初期的右腦開(kāi)發(fā)。

研究表明，一個(gè)人的左右半腦是有明顯分工的。人腦的左半球主要是語(yǔ)言、邏輯和數(shù)學(xué)的運(yùn)算加工系統(tǒng)，主管邏輯思維；而右半球則主要是音樂(lè)、美術(shù)、空間知覺(jué)的辯證系統(tǒng)，主管形象思維。其中右半球與人的創(chuàng)造力密切相關(guān)。在當(dāng)今瞬息萬(wàn)變、變化趨勢(shì)又千頭萬(wàn)緒的時(shí)代，右腦的創(chuàng)造性直覺(jué)思維對(duì)于我們的生存競(jìng)爭(zhēng)變得尤其重要。通過(guò)右腦開(kāi)發(fā)，使兒童大腦兩半球全面、和諧地發(fā)展，是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的重要任務(wù)之一，也是家長(zhǎng)的重要責(zé)任。

在目前的教育體制下，兒童的文化學(xué)習(xí)以抽象思維為主導(dǎo)。管理抽象思維的左半球負(fù)擔(dān)過(guò)重，而管理形象思維的右半球則尚未得到有效的開(kāi)發(fā)。那么，應(yīng)該如何開(kāi)發(fā)孩子的右腦呢？醫(yī)學(xué)家們向家長(zhǎng)推薦如下幾種方法：

1．經(jīng)常練習(xí)使用左手有些家長(zhǎng)害怕孩子成為左撇子，就強(qiáng)迫兒童使用右手。這些做法不利于孩子盡早開(kāi)發(fā)右腦。聰明的做法是應(yīng)該有意識(shí)地教孩子學(xué)會(huì)雙手并用。

2．盡早接受音樂(lè)刺激 胎兒期進(jìn)行音樂(lè)胎教，能刺激右腦發(fā)育。胎兒出生后再給孩子音樂(lè)刺激，對(duì)開(kāi)發(fā)兒童的音樂(lè)智能有重要促進(jìn)作用。孩子長(zhǎng)大以后，讓孩子練習(xí)彈琴，特別是鋼琴、風(fēng)琴、電子琴等需要左右手并用的更好，因?yàn)槭种高\(yùn)動(dòng)能激活大腦皮層中相應(yīng)的神經(jīng)細(xì)胞，從而達(dá)到益智的目的。

3．學(xué)習(xí)外語(yǔ) 外語(yǔ)學(xué)習(xí)與右腦活動(dòng)密切相關(guān)，因此，早期對(duì)孩子進(jìn)行外語(yǔ)訓(xùn)練，有開(kāi)發(fā)右腦功能的作用。

4．培養(yǎng)兒童形象思維的能力 要教孩子指物畫(huà)畫(huà)、指物說(shuō)詞，以利孩子的形象思維和左右腦的協(xié)調(diào)。
 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/qianneng/kaifa/14624.html

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