鑒賞評價(jià)是一種審美的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是閱讀的最高層次，也是人們對閱讀作品的感受、分析、和評論。高考語文詩歌如何鑒賞呢?京翰教育名師在這里總結(jié)幾個(gè)同學(xué)們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方，希望可以在以后高考語文詩歌鑒賞復(fù)習(xí)中給予幫助。
　　一、易混術(shù)語區(qū)分
　　(一)“方式、手法”的區(qū)分
　　藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括四個(gè)方面：
　�、俦磉_(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論。
　�、诒憩F(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門見山。
　�、坌揶o：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問。
　　(二)“情”、“志”的區(qū)別
　　在詩歌里，“情”就是我們平時(shí)說的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過景物描寫表達(dá)出來的：“志”就是我們平時(shí)說的理想、抱負(fù)、情操、品格等，一般都是通過對物的描寫表達(dá)出來的。例如，宋人楊萬里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”抒發(fā)了作者熱愛生活及對新事物的喜愛之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質(zhì)，屬于言志。
　　(三)“情”、“景”關(guān)系區(qū)別
　　借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來。“借景抒情”表達(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”：“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
　　(四)描寫的角度
　　常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。“形”、“色”是視覺角度：“聲”是聽覺角度：“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)：“味”是觸覺角度。
　　二、常用答題方法
　　(一)找出“冷詞”“暖詞”
　　詩歌中，某些詞語的色調(diào)實(shí)際就是作者感情的暗示，在分析時(shí)首先應(yīng)該找出。
　　閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。
齊安郡中偶題
杜 牧
兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。
多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。
暮熱游荷池上
楊萬里
細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。
荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
　　兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡要分析。
　　這兩首詩描寫的都是傍晚時(shí)刻的景色，均以荷與西風(fēng)為詩歌的主要意象，都運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象，但是抒發(fā)的感情卻不一樣。杜詩的“落日”、“輕”、“恨”、“背”等屬于典型的冷色調(diào)詞語，楊詩的“熱”、“藏”、“碧”等屬于暖色調(diào)詞語。所以杜詩的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。楊詩的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。
　　

(二)運(yùn)用答題格式
　　1. 對抒情形象的分析回答：身份+性格+思想。
鷓鴣天代人賦
辛棄疾
晚日寒鴉一片愁，柳塘新綠卻溫柔。
若教眼底無離恨，不信人間有白頭。
腸已斷，淚難收，相思重上小紅樓。
情知已被山遮斷，頻倚闌干不自由。
　　分析：
　　這首詞描寫了一位思婦，即一位內(nèi)心充滿“離恨”與“相思”的女性。她“眼底”充滿了“離恨”，明知視線已被青山遮斷，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠著樓上的闌干(欄干)遠(yuǎn)望，足見其情之癡絕。
　 2. 對詩歌意象的分析回答：表層含義+深層含義。
題菊花
(唐)黃 巢
颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。
他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開。
　　分析：
　　滿院菊花在颯颯秋風(fēng)中開放，似乎帶著寒意，散發(fā)著幽冷細(xì)微的芳香，蝴蝶也難得飛來采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝”，就要讓菊花和桃花一起在春天開放。而統(tǒng)觀全詩，詩中的菊花寓意是當(dāng)時(shí)社會(huì)上懷才不遇的有志之士的化身。作者既贊賞他們迎風(fēng)霜而開放的頑強(qiáng)生命力，又深深為他們所處的環(huán)境、所遭的命運(yùn)而憤激不平，立志要徹底加以改變。
　　3. 對所抒發(fā)情感的理解和回答：通過什么+抒發(fā)(寄寓、揭露)什么感情。
漁歌子
(唐)張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
　　通過雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷，也反映了他高遠(yuǎn)、沖淡、悠然、脫俗的意趣。
　　4. 對詩歌意境的體味回答：客觀形象+主觀感受+交融了什么樣的感情。
山居秋暝
(唐)王 維
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
　　這首詩寫秋晚山景，描繪了山中秋雨過后清朗明凈的月夜：松間的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的漁舟有機(jī)地勾勒出了一幅恬靜、淡遠(yuǎn)的秋色晚景圖。這首詩是王維晚年隱居輞川時(shí)所作，寫秋晚山景，借以表達(dá)作者對純樸安靜、放縱山林生活的熱愛。
　5. 對關(guān)鍵字的品位回答：詞語含義+手法+表達(dá)作用。
玉樓春
(宋)宋 祁
東城漸覺風(fēng)光好，?皺波紋迎客棹。
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。
為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。
　　分析：
　　“鬧”字：“鬧”字以動(dòng)寫靜，生動(dòng)形象地寫出了春天的濃烈氣氛和春天那一派盎然春意以及生機(jī)勃勃的美妙境界。
　　 6. 對表現(xiàn)手法的賞析回答：手法+表達(dá)作用。
關(guān)河令
(宋)周邦彥
秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。
佇聽寒聲，云深無雁影。
更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。
酒已都醒，如何消夜永?
　　分析：
　　這首詞表達(dá)的思想感情：融情于景。本詞上厥先寫薄暮凄清之景，孤獨(dú)的旅客默立客庭中，長鳴傳來，不見雁影，營造了一種凄清的氛圍。下厥的“孤燈”與上片相呼應(yīng)，孤寂凄苦之情自然流露于詞的字里行間。
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