詩歌鑒賞之煉句學(xué)案 1、 導(dǎo)入新課 2、 考點(diǎn)解析 古詩詞講究煉字煉句，尺幅之內(nèi)，含不盡之意。狀難寫之景如在目前，含不盡之意而言在外。詩句在文中有文本義、語境義、引申義、言 詩歌鑒賞之煉句學(xué)案
1、
導(dǎo)入新課
2、
考點(diǎn)解析
古詩詞講究煉字煉句，尺幅之內(nèi)，含不盡之意。狀難寫之景如在目前，含不盡之意而言在外。詩句在文中有文本義、語境義、引申義、言外義、藝術(shù)義、情感義。
以杜甫的《江南逢李龜》為例：
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。
這“落花時(shí)節(jié)”包含不少內(nèi)容，花謝花落的時(shí)節(jié)，說明了相逢的季節(jié)，；作為人生的歲月，兩人又到了落花時(shí)節(jié)的暮；又暗喻李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的局面。這四字寫得十分深沉含蓄，以景襯情，抒發(fā)了詩人撫今追昔，感時(shí)傷世之情。
鑒賞詩歌語句，必須聯(lián)系上下文，知人論世，整體觀照，從而賞析出詩句的義、理。


3、
提問方式
（一）
XX
句妙在何處，請(qǐng)簡要分析。
（二）
結(jié)合全詩，賞析
XX
句的妙處
（三）
XX
句對(duì)表情達(dá)意有什么作用？請(qǐng)簡要分析。
（四）
能否把
XX
句換成
XX
句？你認(rèn)為哪句更好？為什么？
五、
課堂示例
1
、江陰浮遠(yuǎn)堂

　　宋
·
戴復(fù)古

　　
橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬里愁。
最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。
【注】
1
戴復(fù)古為南宋后期詩人。

2
江陰：今屬江蘇。

3
浮遠(yuǎn)堂：堂名浮遠(yuǎn)，取蘇軾《同王勝之游蔣山》詩中
“
江遠(yuǎn)欲浮天
”
意。
問：前人認(rèn)為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現(xiàn)力，你對(duì)此有何看法？請(qǐng)做簡要分析。
答：確實(shí)最具表現(xiàn)力。這首詩與作者登江陰浮遠(yuǎn)堂遙望中原時(shí)，因國土淪喪而產(chǎn)生的憂愁和痛苦；一個(gè)“苦”字寫出了詩人對(duì)中原望之不忍，又不能不望的矛盾心理；這種一反常人登高時(shí)希望極目遠(yuǎn)眺的慣常心理，在寫法上別出心裁；充分表達(dá)了國恥不報(bào)、國土不歸的極度悲憤之情。
2
、與夏十二登岳陽樓

李白
樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。
雁引愁心去，山銜好月來。
云間連下榻，天上接行杯。
醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。
【注】
759
（乾元二），李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽，秋季作這首詩。
問：詩中的“雁引愁心去”有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更好？為什么？
答：“雁引愁心去”更好。這一聯(lián)寫了大雁把詩人的愁思帶走了，山巒為詩人銜來了好月色；“引”和“銜”前后映襯，最富表現(xiàn)力的寫出了詩人愁去喜來的情境；運(yùn)用了擬人的手法；表達(dá)了李白流放遇赦的高興心情。
3、
邯鄲冬至夜思家

白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。
問：簡析“抱膝燈前影伴身”一句，并說說作者當(dāng)時(shí)的心情。
答：“抱膝”二字生動(dòng)的勾畫出了作者默默呆坐的狀態(tài)，用“燈前”自然引出了“影”，而“伴”字又將“影”和“身”聯(lián)系起來，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”；“影伴身”情景交融，顯得形影相吊，營造了一份孤獨(dú)凄涼的意境；表達(dá)了作者思家時(shí)的一種孤寂的心情。

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