關(guān)于思維訓(xùn)練的方法：廣與狹
　在思維訓(xùn)練界有一個(gè)流傳很廣的笑話，一位總經(jīng)理必恭必敬地將一張支票遞給某位思維培訓(xùn)大師后，然后面帶羞澀地小聲問(wèn)思維培訓(xùn)大師：“先生我不太懂思維訓(xùn)練，請(qǐng)您先告訴我什么是思維訓(xùn)練好嗎?免得我在員工面前丟丑�！边@位思維訓(xùn)練大師想了一會(huì)，說(shuō)：“思維訓(xùn)練不難理解，其實(shí)從某種角度來(lái)說(shuō)，它與媽媽教小孩子吃飯很相似�！�
　　思維訓(xùn)練并不像一般人想像的那樣高深莫測(cè)，從廣義上來(lái)看，它普遍存在于人們生活的方方面面，每個(gè)人可以說(shuō)從一生下來(lái)就在接受著各種各樣的思維訓(xùn)練，不論是母親教孩子學(xué)吃飯走路，還是老師教學(xué)生寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)；也不論是接受某種觀念，還是養(yǎng)成某種習(xí)慣，從本質(zhì)上說(shuō)都是一種頭腦的思維訓(xùn)練。所有的這些思維訓(xùn)練塑造了每個(gè)人的思想習(xí)慣和行為習(xí)慣，有什么樣的思維訓(xùn)練就塑造出什么樣的人。那么我們是不是就可以認(rèn)為思維訓(xùn)練是一件簡(jiǎn)單容易的事情呢?不是的。因?yàn)橥ǔ５膶?zhuān)業(yè)思維訓(xùn)練是指一種狹義的思維訓(xùn)練，或確切地講它是指一種高級(jí)的思維訓(xùn)練，用一個(gè)通俗的比喻來(lái)說(shuō)，廣義的思維訓(xùn)練是孩子在母親的幫助下學(xué)會(huì)涂鴉亂抹，而狹義的思維訓(xùn)練是學(xué)生在大師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)繪畫(huà)創(chuàng)作。兩者的本質(zhì)雖然相同，但是層次卻有很大差別。
　　如果說(shuō)繪畫(huà)是一門(mén)高深的藝術(shù)，那么思維就是一門(mén)更高深的藝術(shù)。因?yàn)樗季S是智力的核心，人類(lèi)的一切智力活動(dòng)都是建立在思維活動(dòng)基礎(chǔ)之上的，沒(méi)有思維活動(dòng)的人無(wú)異于行尸走肉，也就吏談不上什么智力活動(dòng)了。不僅如此，大腦思維的簡(jiǎn)單與復(fù)雜直接決定著一個(gè)人智力的高低，一個(gè)沒(méi)有良好思維素質(zhì)的人，他的智力水平不會(huì)太高。而專(zhuān)業(yè)思維訓(xùn)練的主要目的就是通過(guò)培養(yǎng)良好的思維素質(zhì)，提高人們的智力水平。但是這有一個(gè)前提，即首先要知道什么樣的思維是正確的思維，什么樣的思維是高級(jí)的思維，什么樣的思維是最佳的思維，只有弄清楚這一切我們才知道訓(xùn)練的方向。不過(guò)思維由于看不見(jiàn)摸不著而且深藏于大腦之中，自古以來(lái)就是一個(gè)難解之謎。人類(lèi)不論是在宏觀還是微觀上對(duì)自然界都有著深入的研究，但是在對(duì)大腦思維方面的研究還處于萌芽狀態(tài)，因此如何進(jìn)行科學(xué)的思維訓(xùn)練，教人學(xué)會(huì)正確的思維方法，提高大腦的思維素質(zhì)，長(zhǎng)久以來(lái)也就成為一個(gè)難題。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/siwei/148663.html

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