所謂創(chuàng)造性思維是在一定的條件和基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種具有多種要素和技巧的唯一能夠產(chǎn)生創(chuàng)造成果的心理活動(dòng)。創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)之所以重要，不僅僅因?yàn)樗�事關(guān)學(xué)生的未來(lái)，而且因?yàn)樗�是學(xué)好各門功課的根本。
下面以創(chuàng)造性思維的技能和思維的訓(xùn)練兩方面加以論述。
1.發(fā)散思維的技能
發(fā)散思維又稱擴(kuò)散思維、輻射思維或求異思維。它是從各個(gè)方面力求新答案的心理活動(dòng)�？茖W(xué)家提出可以通過(guò)種種技巧進(jìn)行發(fā)散思維，常用的發(fā)散技巧有：
（1）缺乏發(fā)散。即對(duì)一事物找出缺點(diǎn)，一一列舉，尋求改進(jìn)方案。李政道博士就是通過(guò)這種方法，提出了一種新的孤子理論。
（2）愿望發(fā)散。即對(duì)某一事物，列舉種種愿望、提出種種方案。如若給“抱翁灌圃”的材料，要求確定中心，寫篇議論文，這時(shí)便可通過(guò)思維發(fā)散確定立論角度。經(jīng)考慮可以確定這樣幾種思考角度：
①習(xí)慣勢(shì)力是可怕勢(shì)力；
②思想改革應(yīng)為改革之先；
③守舊不是美德；
④墨守陳規(guī)阻礙生產(chǎn)力發(fā)展；
⑤捷徑并非不可走。
然后加以對(duì)比，便可選擇①或④，這樣便得到了最佳寫作角度，從而也就確定了中心。
（3）求異思考。即采取靈活多變的思維戰(zhàn)術(shù)從與常規(guī)不同的方向來(lái)思考，尋求新的解決途徑或答案。
（4）分解交合法。即先把與問(wèn)題有關(guān)的事物分解為種種信息因素，然后依次交合，從而得到種種答案。如問(wèn)“紅磚有多少用途？”可先把“磚”分解為長(zhǎng)度、寬度、顏色、直線等信息因素，然后與現(xiàn)實(shí)生活中的各個(gè)方面，如工、農(nóng)、商、學(xué)、兵等的因素交合，多種答案便出來(lái)了。
2.組合思維的技能
組合思維，又稱綜合思維，指的是把分散的諸因素綜合起來(lái)的思維。綜合過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，尋求新方法去發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的思維便是組合思維。常見(jiàn)的組合思維的方法有：
抓特征下判斷，即根據(jù)已知材料，抓住事物的特征，下準(zhǔn)確的判斷。如對(duì)“防護(hù)林”下定義，可以先從培植方法、培植目的等方面下定義，然后再將這些定義加以綜合便得到了準(zhǔn)確定義。
用“線索”結(jié)構(gòu)材料。許多文章（如《白楊禮贊》、《記一輛紡車》）便是靠一條線索把文章貫穿起來(lái)的。
找出眾多事物的相同元素，歸納其功能。如找出《馮婉貞》文中含有文言虛詞“以”的句子，然后分析“以”的含義和功能，便是一種綜合思維。
分割組合，即根據(jù)某一準(zhǔn)備將材料分開(kāi)然后加以排列，形成某種結(jié)構(gòu)。
門捷列夫便是把氫、氧、銅等元素的特點(diǎn)書寫在卡片上，將它們摻合起來(lái)，再以原子價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)重新排列而制成元素周期表的。
3.集中思維的技能
集中思維又稱聚斂思維，輻合思維，求同思維，即從已知的種種信息產(chǎn)生一個(gè)結(jié)論，從現(xiàn)成眾多的材料中尋找一個(gè)答案。常見(jiàn)的集中思維的方法有：
（1）圖示法。這里圖示包括圖像、圖表、文字示意等。利用圖文，通過(guò)分析、比較，便可以尋找到一定的答案，或者能使內(nèi)容簡(jiǎn)明，思維清晰。
（2）分析法。既先將整體分解為若干部分，然后再鑒別、評(píng)價(jià)，最后做出正確選擇。如求六邊形的內(nèi)角之和時(shí)，可根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180°的道理，先把它分作四個(gè)三角形，它的內(nèi)角之和就是問(wèn)題的答案。
（3）比較法。即通過(guò)異同鑒別，從而得出結(jié)論。如魯迅的《論雷峰塔的倒掉》便是通過(guò)比較論是非，明愛(ài)憎，從而集中表達(dá)了主題思想：被鎮(zhèn)壓的人民總有翻身之日，猖狂一時(shí)的封建勢(shì)力終將失敗。
創(chuàng)造性思維能力的提高，有賴于必要的訓(xùn)練。常見(jiàn)的行之有效的訓(xùn)練方法主要有：
①多角度尋求正確答案。解決某一問(wèn)題時(shí)，從多角度思考，求得多種正確答案。比如數(shù)學(xué)中的一題多解。
②新角度、新方式表達(dá)。閱讀過(guò)一篇文章后，或者就其中的某一部分從新的角度加以新的表達(dá)，或者變換表達(dá)方式，如變換文體，在確保表達(dá)效果的前提下重新表達(dá)。
③反向求解。思考問(wèn)題或者解題“卡殼”時(shí)，從相反的思路或者從一般思路的相反方向上思考，來(lái)探求解決的方法或答案。
④通過(guò)綜合求解。分析文章后需要?dú)w納時(shí)，或?qū)δ硢?wèn)題的多種理解需要辨析時(shí)，或要把大量的概念、事實(shí)概括起來(lái)時(shí)，或從某些事實(shí)中把握其本質(zhì)規(guī)律時(shí)，或在分項(xiàng)練習(xí)后需要找出規(guī)律性認(rèn)識(shí)和方法的時(shí)候，可以通過(guò)綜合求得解決。
⑤選擇答案的最優(yōu)化、多元化。即在多種答案中選擇出幾個(gè)符合要求的正確答案，或者在多種答案中，選擇最優(yōu)答案
⑥評(píng)價(jià)性閱讀。在認(rèn)真閱讀的前提下，從一個(gè)或幾個(gè)角度評(píng)價(jià)其內(nèi)容的是非優(yōu)劣。
⑦多途徑閱讀。閱讀一篇文章可以用幾種方法（如跳讀、逆式閱讀），以此拓寬思維領(lǐng)域，達(dá)到閱讀的目的。
⑧經(jīng)驗(yàn)遷移。從解決某一問(wèn)題的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，去解決其他相同或相似的問(wèn)題

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