學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新習(xí)慣，而不是要求學(xué)生象科學(xué)家、發(fā)明家一樣有多少創(chuàng)新理論和科學(xué)發(fā)明。為了達到這一目的，我們必須改革當前課堂結(jié)構(gòu)，進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。
一、 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的欲望。
心理學(xué)理論告訴我們：“動機”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生只有具備強烈的創(chuàng)新的欲望，才能主動思考，追求創(chuàng)新，因此，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的第一步。可從以上幾方面進行：向同學(xué)們講清培養(yǎng)創(chuàng)新意識的意義；利用古今中外創(chuàng)新人才實例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；設(shè)置有趣味的問題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。
二、 排除學(xué)生創(chuàng)新思維障礙。
語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的障礙主要來自兩方面，一方面是來自教師，由于傳統(tǒng)教法的限制，教師對課文繁雜的講解，肢解整體，過細分析，扼殺了學(xué)生的思維創(chuàng)造力，同時，由于教師本身由于缺乏愛心，無意中扼殺學(xué)生個性或者由于教師學(xué)法誤導(dǎo)等，都可能造成學(xué)生思維的閉塞。另一方面來自學(xué)生，由于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)方法的長期落后，在學(xué)生心目中形成滿足心理，缺乏自信，思維狹窄，迷信教師和課本以及學(xué)習(xí)中興趣不大，厭學(xué)的心理等。
克服來自教師方面的故障則需一方面提高教師的職業(yè)道德水平，認識學(xué)生，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，保護學(xué)生的創(chuàng)造熱情。不輕易否定學(xué)生，對學(xué)生思想火花要多鼓勵，另一方面，努力學(xué)習(xí)教改實驗理論及教學(xué)原則，探求教學(xué)方法，改進教學(xué)，使教學(xué)活動生動有趣，靈活，既能達到教學(xué)目的，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
克服來自學(xué)生方面的故障則需教師進行一定的心理訓(xùn)練具體作法有如下幾步：首先建立民主的輕松的課堂氛圍。自由輕松的課堂氣氛是學(xué)生情緒放松的關(guān)鍵，只有在學(xué)生心情放松的情況下思維才能集中而敏捷，同時只有發(fā)揚課堂上的民主，學(xué)生才會敢想，敢說，敢干，才能把自己認為正確的思維進行下去，才能排除緊張的學(xué)習(xí)心理。事實上，可以改變教室布置，播放輕松音樂等來達到調(diào)節(jié)
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