是否關注學生思維素質的教育，是應試教育和素質教育的一條分界線。應試教育雖然也關注學生的思維，不過關注的重點不在提高思維素質，而在于建構適應考試需要的被動的思維方式。由應試教育訓練出來的被動的思維方式，年復一年地消蝕著學生正在生長著的好奇心、求知欲、自信心和創(chuàng)造力，嚴重地阻礙了人的全面發(fā)展和健康成長。全面推動素質教育，就必須首先變學生的被動學習為主動學習，變學生的被動思維為主動思維，進而幫助學生建構起符合時代要求的辯證思維系統(tǒng)，提高思維素質。思維素質，包括思維方式和思維能力兩個主要部分。不斷地優(yōu)化思維，不斷地強化思維能力，是思維素質內在的趨向性要求。由于思維素質對人的思維效率、思維的創(chuàng)造性、思維成果在實踐中的施行具有關鍵性的作用，所以，旨在提高人的綜合素質的諸方面的教育便不能不關注學生思維方式的改進和思維能力的增強。
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