（1）圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“。。。”、 “？”、“= = =”符號分別標示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。
  　　（2）作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受�？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。
　 （3）寫讀書筆記�？勺髡�抄、編提綱、寫體會。
  　 （4）作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。
  　 （5）進行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。
  　　以上“動筆墨”的方法，要根據(jù)學生年級不同，在要求上體現(xiàn)差異。低年級主要是圈點勾畫、作摘記、作卡片；中年級編提綱、作批注；高年級寫體會、再創(chuàng)作。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/sudu/6993.html

相關閱讀：21世紀我們必需學會速讀
加古德次的注意力訓練方法
美“超憶癥”男子記得一生所有事 被稱“人體谷歌”
快速閱讀的科學依據(jù)
如何進行物理閱讀