近日，普林斯頓大學(xué)周質(zhì)平教授接受騰訊出國(guó)采訪，就美國(guó)大學(xué)里的中文熱發(fā)表看法。他認(rèn)為，美國(guó)的中文普及還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，對(duì)國(guó)外文化的了解和記憶力是一樣重要的。
　　Q：據(jù)您了解，現(xiàn)在在國(guó)外，就美國(guó)來(lái)講，中文的認(rèn)知度和普及度能達(dá)到什么程度？
　　A：如果我們拿英文在中國(guó)的普及來(lái)比較的話(huà)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，絕對(duì)不要以為美國(guó)人每一個(gè)學(xué)生都在學(xué)中文，不是這么一回事。我想主要有一些影響的，我們一般把中文在美國(guó)的教學(xué)叫做對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，這是一個(gè)比較準(zhǔn)確的名字。中文教學(xué)基本上還是高校里面的活動(dòng)，最近幾年在小學(xué)、初中也有一些發(fā)展，可是如果就百分比來(lái)講，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及英文在中國(guó)的發(fā)展，這個(gè)不能相提并論。我給不出一個(gè)確切的百分比，可是這還是方興未艾的一件事情，才剛剛起來(lái)。我們不能把中文在美國(guó)的普及以為是每一個(gè)中學(xué)、每一個(gè)高中而且是各個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)這個(gè)語(yǔ)言，那差得還很遠(yuǎn)。
　　Q：您曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)教學(xué)方式操練性的重要性，您能解釋一下這種教學(xué)方法的特點(diǎn)嗎？
　　A：也不是我的方法。提出這個(gè)方法最早的一個(gè)中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家是趙元任先生。就是在外語(yǔ)習(xí)得里面，我們有一種看法，我不知道各位學(xué)習(xí)英文的經(jīng)驗(yàn)是什么，往往覺(jué)得是必須先從語(yǔ)法入手，從文法或者語(yǔ)法入手，然后記住一些文法上的規(guī)定，然后開(kāi)始學(xué)習(xí)。趙元任的看法不是這樣，他覺(jué)得學(xué)習(xí)一個(gè)新的語(yǔ)言不是在學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，是兩回事，學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是新知識(shí)的獲得，而是一個(gè)新習(xí)慣的建立。你要建立一個(gè)新習(xí)慣，必須從操練入手。換句話(huà)講，學(xué)習(xí)一個(gè)外國(guó)話(huà)的過(guò)程和學(xué)習(xí)騎自行車(chē)和學(xué)習(xí)游泳是很類(lèi)似的，我們?nèi)绻�拿這兩個(gè)作為類(lèi)比的話(huà)，你如果要教一個(gè)人怎么游泳，你在課上跟他說(shuō)，我們現(xiàn)在有一個(gè)游泳的基礎(chǔ)課，就在課上整天講你怎么樣跳到水里去，右手下去的時(shí)候頭向左邊側(cè)，或者左手下去的時(shí)候頭向右邊側(cè)。這個(gè)在趙元任看來(lái)是很荒唐的。
　　再舉一個(gè)例子，比如騎自行車(chē)，你要教會(huì)他騎自行車(chē)，你應(yīng)該讓他自己馬上去騎，而不是跟他說(shuō)，兩個(gè)手扶著手把，左腳在腳蹬子上站著，右腳在后面蹬，然后跨上去。這些在他看來(lái)完全沒(méi)有用，你要學(xué)騎自行車(chē)，你就讓他騎。
　　所以學(xué)外國(guó)話(huà)也是一樣，如果要學(xué)生學(xué)會(huì)外國(guó)話(huà)，老師應(yīng)該說(shuō)得少，讓學(xué)生說(shuō)得多，讓他實(shí)際地去體驗(yàn)這個(gè)語(yǔ)言，是在操練之中他體會(huì)出來(lái)，慢慢總結(jié)出來(lái)一種規(guī)律，這樣的一種規(guī)律才是有用的。
　　Q：就是說(shuō)學(xué)漢語(yǔ)應(yīng)該這樣，學(xué)英語(yǔ)(論壇)是不是也應(yīng)該這樣?
　　A：當(dāng)然是。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候，往往會(huì)有兩個(gè)誤會(huì)，一個(gè)是把語(yǔ)言能力和記憶能力分不開(kāi)，當(dāng)然許多語(yǔ)言能力都必須從記憶能力開(kāi)始，可是記憶能力終究不是語(yǔ)言能力。我們國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)，我自己從小的經(jīng)驗(yàn)，往往叫我們背書(shū)，譬如演講比賽，在中國(guó)的演講比賽，我覺(jué)得往往就是一個(gè)背書(shū)的比賽，大家先把演講稿都背得滾瓜爛熟，然后到臺(tái)上去背。演講顧名思義，應(yīng)該是且演且講的一個(gè)過(guò)程，你只是在那邊背書(shū)，只是在展現(xiàn)學(xué)生的記憶能力，而不是他的語(yǔ)言能力。
　　另外就是我們常常分辨不出語(yǔ)言能力和知識(shí)的不同。比如問(wèn)一個(gè)美國(guó)學(xué)生說(shuō)，中國(guó)有哪兩種歷法，答案有陰歷和陽(yáng)歷兩種歷法。這個(gè)跟語(yǔ)言能力不相關(guān)，他回答不出來(lái)不是因?yàn)樗�的中文不行，是因�(yàn)樗�不知道中�?guó)有這兩個(gè)歷法。類(lèi)似的是一樣。
　　所以無(wú)論我們是教一個(gè)語(yǔ)言也好，學(xué)習(xí)一個(gè)語(yǔ)言也好，要分辨這三個(gè)不同的能力，一個(gè)是語(yǔ)言能力，一個(gè)是記憶能力，一個(gè)是知識(shí)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/waiyu/waiyujiyi/19146.html

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